鱼米之乡教学设计.doc

《“鱼米之乡”------长江三角洲地区》（第1课时）教学设计

一、教学目标
1、知识与技能
观察长江三角洲地区的地形图，认识该地区地形的特征；了解长江三角中地区的地理位置的优越性及气候特点；理解地区发展与和河流的关系并举例说明。
2、过程与方法
通过观察与分析长江三角洲地形图，评价该地区地理位置的优越性；通过探究理解水源对地区发展的重要性。
3、情感与态度
通过欣赏长江三角洲地区的美景图片，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美情趣；培养学生树立保护地区环境对地区经济发展的作用。
二、教学重难点
1、重点：长江三角洲地理位置的优越性；理解河流对地区发展的影响。
2、难点：河流对区域经济发展的影响。
三、教学安排
多媒体教室
四、教学过程
（一）、创设情境
师：播放一组美丽的南方小桥流水人家风景图片，并伴着一段优美的古筝音乐。图片有苏州的园林、杭州西湖、南京的玄武湖、上海的外滩和周庄的小桥流水人家等。
生：欣赏美景。
师：问学生们想不想去这些地方旅游？这些地方在哪呢？
（二）、导入新课
师：展示长江三角洲地区地形图，请同学们找一找刚才看到美景在哪呢？
生：观察地图。
师：这些地方都在长江下游地区，今天我们来学习长江三角洲地区，板书标题:“鱼米之乡”------长江三角洲地区
（三）、讲授新课
1、江海交汇之地
（1）师：展示我国东部地图，并用红色的线画出三角洲的范围。
师：板书：1、范围包括 。
生：观察图并完成填空。
（2）师：展示长江三角洲地形图，问：该地区的大部分地势特点_______,河网_______，湖泊_______，自古以来就是我国著名的“ ”。
生：通过观察地图并抢答。
师：板书：2、地势特点：地势低平，河湖众多。
（3）师：展示长江图，并用红色线描出长江的主要干支流，请同学们分析，发现长江三角洲位于长江的什么位置？并完成
师：板书：3位置：位于长江的 地区，濒临 和 ，地处 交汇之地，沿江沿海港口众多。
生：观察地图，并与同桌讨论之后回答。
（4）师：展示中国气候图。
生：找出长江三角洲的气候类型。（亚热带季风气候）
师：问该类型的特点是什么？
生：回答（夏季高温多雨，冬季温和湿润。）
师：请学生观察并分析课本中长江三角洲的地理位置的优越性图，问生优越性是什么呢？
生：思考，讨论回答。
（5）师：展示长江三角洲港口城市图，并板书：水运：长江干支流水运发达，可以联系 ；同时又是我国 ，并通过 通往世界的主要港口。
生：读图，并回答。

（四）、探究活动
（1）、长江三角洲地区位于长江的下游地区。以长江地区为例，补充并归纳河流对区域发展的影响。
师：班级分成几小组，讨论回答。师给予引导、提示。
并且以图片形式总结河流对区域发展的影响。
（2）、阅读图文资料，认识岷江对成都平原发展的影响。
a.说说岷江对成都平原农业发展的利和弊。
b.说说都江堰对成都平原农业发展的作用
生：小组继续合作，完成。
师：总结归纳。
（利：提供便利的水源；弊：水量不稳定，容易形成旱涝灾害。都江堰对成都平原的农业发展的作用是有效的控制了岷江进入成都平原的灌溉水量，使岷江沿岸地区既有便利的水源，
又免受水患灾害。由此成都平原成为“天府之国”。）
（五）、课堂小练习
师：投影展示习题，学生当堂完成。
（六）、小结
生：总结这节课有哪些收获？
师：给予引导，总结。
（七）、作业布置。
课后复习课文，及完成基础训练。

（八）、教学反思
这节课总体效果较好，开头设计音乐伴美图，吸引学生对地理的兴趣。在教学中使用大量的地图和图片，更易于学生理解，同时也培养了学生的读图能力。在探究活动中，以学生为主体，充分发挥学生的合作精神。在教学中还强调了水源对地区发展的影响，树立学生保护水源，爱护环境的意识。最后通过课堂小练习的设计，巩固了这节课的重点知识。今后在教学设计中，将会更加注重以学生为主体的教学。