论利用信息技术来提高培智学生的学习兴趣.doc

论利用信息技术来提高培智学生的学习兴趣房县特校 邹正永爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是在一定的情境中产生的。没有兴趣的学习是一种低效的、被动的学习过程。培智班学生进入高年级后，大多数学生(尤其是男生)对语文学科的学习兴趣降低，学习成绩明显下降。如何为他们创设更好的情境，激发学生的学习兴趣已成为提高课堂效率的关键。一、问题的提出。（一）、培智学生语文学习现状我一直从事特教的语文教学工作，在课堂上教师提出问题后，大多数学生低头不语，一节课只有很少的学生回答问题，课堂效率低，课后学生不能很好地完成教师的相关作业。根据以上情况，分析有以下几方面的原因：1、学生对语文学习兴趣降低。“兴趣是在需要的基础上产生的，是个体力求认识事物或者从事某项活动的心理倾向，表现为从事该活动的选择性态度和积极的情绪反应”，语文教学活动过多地以教师引导学生理解课本的教学模式进行教学。大多数学生对这种单纯的“问答读”的方式无法激发兴趣，满足心理需求，课堂气氛沉闷。2、学生获取知识方式单一。建构主义认为“知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料建构的方式而获得”从认识论的角度来看，学生在对新知识的建构中，是通过自身的努力而获得的，必要的学习资料对学生来说很重要。而培智班学生所占有的学习资料比较单一，主要来源于课堂上教师的知识传授。家长对学生课外投入的精力又明显不足，使学生的知识积累的面过于狭窄，影响学生对教学内容的深层次理解。3、学生接受知识的心理特征。 培智班学生进入高年级后，自主意识和个体认识感在不断增强，教师的评价不再是激励学生学习的主要动力，伙伴的认同感不断得到增加。学生的评价会影响到学生的学习的态度、方法、效果。学生接受知识方式也由被动接受向主动探索方向迁移，同学之间的合作成为一种有效的学习方式。（二）信息技术有利于开阔学生眼界，激发学习动力。培智班学生生性活泼、好奇，他们的形象思维能力强。如果只凭口头的讲解，教学内容会显得枯燥，降低学习兴趣，教学效果不好，而现代教育技术的优越势完全可以弥补常规教学中这种先天不足，它具有直观性、互动性、趣味性的特点，增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣。（三）学校条件不断完善，促使教师利用信息技术改革教与学的方式。随着现代化教育技术改革步伐的不断加快，学校建立了网络机房、网络学习室、各班级装备多媒体，宽带网络连接到各班级。老师、学生可以通过网络获取更多教育资源。传统的教学方式正在逐步改变，教师应主动、积极利用信息技术手段改革教与学的方式，去适应新环境下的教学工作。二、利用信息技术提高学习兴趣策略。（一）、有效利用教学课件，激发学生主动学习的欲望。1、利用音乐调动学生的情感。教师在语文教学中恰当地引入音乐，使之能成为一种教学手段，一种教学方法，将会对渲染良好的教学氛围、激发学生兴趣、提高学生的注意力、发挥学生的想象起到重要的作用。在教学的导入部分，通过音乐的渲染，可以使学生更好地进入课文学习的氛围中。音乐在情境创设中产生的感染力，能够激发学生的情感，集中学生的注意力，加深对课文情感的理解。2、利用图片、文字、视频资源丰富学生认识。语文教学中有许多难理解，或远离学生实际的知识，单纯的讲解学生不易理解，也显得枯燥。教师可以通过丰富的网络资源、将图片、文字、视频资源合理进行整合，制作出优秀的教学课件，可以让学生从感观上去理解、感受，解决教学中的难点。 (二)、学生通过网络交流，促进合作、交流、互助能力的培养。常规教学方式无法满足每一个学习个体的学习需求，再加上高年级学生自尊心增强，自我独立意识逐渐形成，在学习中遇到困难时，不愿与教师交流，老师也无法了解所有学生的知识掌握情况，通过网络交流可以很好地解决这个问题。（三）、研究体会及努力方向。通过对利用信息技术手段提高培智班学生学习兴趣的研究，使我深深地感受到信息技术给传统课堂教学带来的冲击，学生的学习方式，课堂学习气氛，学生学习的动机都在发生着变化。被动的接受知识转化为主动探索的学习模式。学生的能力得到提高，自信心得到增强。在研究中，还发现，各种信息技术手段的应用是有局限性的，如何适时、适度地应用好信息技术手段提高语文课堂效率应成为今后研究的方向。