《花鼓》教学设计.doc

《花鼓》教学设计
学段
高段
学科
音乐
学校
扬中市外国语小学
执教
吴灵芝
课题
《花鼓》
教学目标
1.认识花鼓，了解花鼓的历史渊源，学习简单的演奏方法并能随着音乐演一演。
2.养成静心聆听民间音乐的习惯，在聆听、演唱、创设、表现等实践活动中，感受不同段落音乐情绪的对比与变化，体验作品中浓浓的地方风味。
3.能哼唱主题旋律，加深对作品的认识与理解。提高自主学习的兴趣与能力，尝试根据乐曲的情绪与特点进行自主创编。

教材分析
（含重、难点）
教学重点：能在教师的引导下了解乐曲段落中情绪、节奏等音乐要素的对比与变化，并在表演、伴奏中加强表演能力。
教学难点：随音乐与同伴合作表演扇子、碰铃、三角铁、锣和鼓，加强合作能力的培养。

教学方法、
手段
欣赏法、演示法、听唱法、律动教学法、情境法、学生自主式教学法、讨论法

教学过程
教学流程

学生活动
教师活动
设计意图
一．导入

二．学唱歌曲《凤阳花鼓》

三．听赏《花鼓》
（一）完整欣赏

（二）引子

（三）欣赏第一乐段

（四）欣赏第二乐段

（五）欣赏第三乐段

（六）综合表现

四．总结、下课
1.观看《凤阳花鼓》视频，感受歌曲热闹喜庆的氛围，认识花鼓，了解其演奏方法。
2.个别学生尝试演奏花鼓。
3.聆听教师演唱安徽民歌《凤阳花鼓》，边听边为老师徒手演奏花鼓。

1.说说歌曲的情绪；
2.跟音乐小声唱歌曲。
3.跟琴唱。
4.跟音乐边动边唱。

带着问题欣赏：乐曲是由什么乐器演奏的？如果听到《凤阳花鼓》的旋律就跟着唱一唱、敲一敲。

1.听老师钢琴声，猜像什么打击乐器的声音。
2.与老师一起用拍凳子和拍手模仿鼓和锣来演奏引子部分的节奏。

1.听《凤阳花鼓》的旋律在第一乐段出现了几次？有何不同？乐曲的情绪是怎样的？
2.聆听老师弹出的高低音区声音，能说出高音区与低音区。
3.跟着老师的钢琴用la哼唱。
4.把歌词带入第一乐段高音区的旋律唱一唱。
5.听出老师演唱的强弱对比，自己也能唱出来。
6.跟音乐带词唱高音区的部分。
7.跟音乐带词唱低音区的部分。
8.在最后两句之前空四拍演唱低音区的部分。
9.完整演唱第一乐段，女生表演高音区，男生表演低音区。
10.回顾第一乐段音乐的特点，完整表格一。

1.欣赏第二乐段，边听边跟着音乐动一动、想一想，你仿佛看到什么画面了。
2.分析第二乐段的情绪，根据音乐想象此刻的凤阳人在干什么？
3.欣赏师表演的《茉莉花》，感受轻柔婉折的情绪。
4.在老师给出的几件乐器中选择符合第二乐段音乐情绪的乐器。
5.由学生自己运用扇子、碰铃和三角铁创编符合第二乐段情绪的舞姿和节奏。
6.学生随着音乐自己表演。
7.学生与同伴商量讨论第二乐段跟第一乐段相比发生了哪些变化，完成ppt表格二。

1.对照表格欣赏第三乐段，对比第三乐段当中情绪、速度等音乐要素发生了怎样的变化。
2.用拍凳子来代替鼓、拍手来代替锣，按照节奏谱和同桌配合着敲一敲。
3.两名配合得比较好的同学上台为大家演奏。
4.在两个小老师的带领下分组配合演奏。
5.加上音乐演奏。
6.女生拿起扇子当做花鼓的鼓棒，演奏花鼓。男生分组演奏锣和鼓，随音乐整体表演第三乐段。

1.回顾整首乐曲的结构及表演形式。
2.完整欣赏整首乐曲，边欣赏边表演。
1.介绍花鼓。

2. 指导花鼓的演奏方法。
3.表演唱歌曲《凤阳花鼓》。

1.提问学生歌曲情绪怎样？
2.弹琴让学生跟唱。
3.指导学生边动边唱。

带领生感受歌曲，在《凤阳花鼓》的部分领学生动一动。

1.弹奏引子部分的和弦。
2.师示范引子部分的演奏，分析引子部分的节奏与速度。

1. 让学生带着问题聆听第一乐段。

2.在钢琴上弹出高低音区的部分旋律。

3.师弹第一乐段的旋律。
4.师弹琴。

5.师示范最后两句的强弱对比。
6.播放高音区音乐。

7.师在最后两句之前拍手提示学生。

1.引导学生随音乐动一动。

2.引导生感受第二乐段的情绪。

3.师表演唱《茉莉花》。

4.出示几件乐器供学生选择。

5.激发学生自己创编符合音乐情绪的律动。

6.出示表格二。

1.出示表格三。

2.出示乐器锣和鼓。

3．走到学生中间去观察与指导。

4.请女生拿出扇子贴起来当做花鼓的鼓棒。

1.带领学生回顾整首乐曲。
从花鼓入手，激发学生兴趣，从视、听、奏的角度导入歌曲《凤阳花鼓》。

通过唱一唱、动一动的形式形成对乐曲的初步印象。

发挥学生自主创编的能力，激发表现欲望、提高表演能力。

培养合作意识，提高表演能力。
板书设计

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