物理预习课模式优化方案.doc

物理预习课模式优化方案
一、要求：优班：“10+35”；待优班：“10+25+10”。
二、各环节功能、价值梳理，教师、学生操作细则：
1、第一个10分钟：给学生提供建构知识、方法所需各种素材；教师做新课引入，引导学生与教材、导学案等材料进行互动。
（1）教师介绍教材结构与地位：本节课授课内容与上面一章、上面一节的联系，或本节内容在高考、整个高中阶段、本章、本节内容的地位与作用。
（2）教师引导学生理解本节课的学习目标、学习方法、重难点及突破方法。
（3）教师引导学生学习教材：重在思路引导、重难点突破方法，重要的文本材料的阅读、图片、公式、验算方法的重点提示
（4）教师补充其他相关器材、知识、方法：如实物、演示实验、视频材料。
（5）学生阅读教材、勾画重点内容、记下自己的学习困惑，留待在下一步学习中进一步突破。

说明：①以上各项由教师依据教学内容、难易程度灵活选择，时间控制一般在10分钟以内；②学生先看书，教师再引导；③若为习题课，则改变以上操作。学生先做，再由教师根据学生的学习的实际情况进行点拨与指导。

2、中间：优班35分钟（待优班25分钟）：
学生在导学案的指导下进一步展开思考和探究，完成导学案上的问题链条，形成相关知识、方法的初步结论。重点是：一是对重要的概念、规律等知识点和方法、物理思想进行归纳整理，能用自己的语言、图形和符号系统进行表达；二是通过学习导学案上教师给学生提供的学习素材的分析，领会概念、规律等知识点和重要方法的形成过程，领悟物理学科学习方法，提高物理学科素养、提升学习能力。
    此环节对学生的要求：①禁止学生讨论：学生只与导学案、书本上文字材料、图片等材料进行互动；②尽量本案分离；③要求学生适应并实践两轮答题法，即自学阶段只要求学生学会30﹪，然后在导学案的指导下快速进行第一轮的答题，第一轮完毕后再进行疑难点问题的筛选，再看书，看书后进行第二轮的答题，突破疑难点。
    此环节对教师的要求：教师调查学生的学情，统计好学生学习的疑点和难点问题，或预习中生成的新问题。对待优班，要发挥教师的指导作用，学生在做的过程中遇到集体性的疑难点问题，学生一边做，教师一边做简单的提示，以利于学生顺利完成导学案。

3、待优班最后10分钟：
（1）对疑难点问题进行突破：可以教师指导或小组讨论兵教兵。
（2）对简单的问题、能很快形成结论的问题、或已经形成结论的问题进行总结、形成结论性的知识和方法，为展示课减轻内容与时间上的压力。