当个性遇上规则后（观看死亡诗社有感）.doc

当“个性”遇上“规则”

观《死亡诗社》有感

2014年8月27日，本是一个平凡的日子。但这一天的下午就显得有些不寻常，我们全校一百余位教师，相聚在学校四楼大教室，视线一致——观看影片《死亡诗社》。
《死亡诗社》，名不如其义。看上去好象是一部恐怖大片，或者带一点科幻色彩。其实是一部很有教育意义的影片。
片中叙述的地点是在英国威尔顿预科学院，该学院一向都是以传统的方式来进行教学。在我们眼中，传统与守旧是两兄弟，意味着随时可以颠覆。可当时的英国，大概还在旧年代吧。人们就往往遵循已有的经验去展开生活与工作，即使有一点点创造性的思想，就会立即自我否定；即使一点点含有创造性的行动，也会被人所警告，所更正。所以，这个新来的文学老师基廷（Keating），就显得特别的与众不同。或者这么说：仿佛来自另一个世界般的让同僚意外、惊讶、愤怒，可能还会在事后有一点点反省吧！
下面就是这个老师的特立独行之处，即使现在的社会，也甚少有这样“疯狂”的行为吧？——毕竟，代价很可怖。现在是残酷的，而人，往往很现实。
镜头1：
基廷在教学的第一堂课上，就展现了他的“狂人”本质，他不在教室里上课，而是领着同学们看校史楼内的照片，让他们去聆听死者的声音，去领悟生命的真谛。告诉学生们要“把握当下”，不要拘谨于规则，要按自己的本性行事。这其实是想让学生解脱传统观念的束缚，走入以自我为中心的自由世界的第一步。
镜头2：
基廷在课上要求学生将课本中的部分内容撕去，寓意是扔掉自身已有的古板老套的传统思想，要求学生逐渐懂得自己选择，选择自己应有的兴趣，选择自己的爱好，把握自己的前途，树立自己的奋斗目标。
镜头3：
他重新成立秘密小组——死亡诗社，带领学生在校外很远的山洞中去探讨诗歌，诠释人生。虽然后来学校十分反对，但基廷还是坚持自己独有的“狂人”本质，继续在死亡诗社里教育学生，让学生们知道学校的禁令，有时是可以忽略的。这其实已经有对抗的意味在里面了。
镜头4：
基廷的学生尼尔热爱表演，懦弱的他在基廷的教育理念影响下，初次违反父亲的约束，去参加自己喜欢的在一次演出中大获成功。但由于他父亲的坚决反对，并将他带回家进行教育。尼尔在父亲的思想与自我理想中无法自拔，最终选择了自杀。这是编导特意安排的一根导火线，意在引发传统与创新之间不可调和的冲突，将影片引入高潮部分。
镜头5：
基廷被出卖，校方逼“死亡诗社”成员在声明上签字，将责任推卸在基廷身上，将他开除了。在基廷老师即将离开学校的时候，学生们站立在桌上，并说著“哦，船长，我的船长！”——影片真正的高潮，就在此处！因为“狂人”的教育效果，在此处完全被释放、展示出来了。
看，被强势的现实所压迫，学生无奈地签字。学生真正服气了吗？
看，站在课着上——居然站在课桌上，居高临下地，换了一个视野，换了一种角度来看待这个世界。这种举动，不仅仅是内心“无奈”的一种体现，更多的是支持基廷，崇尚自己文学老师的行为表述，因为之前基廷曾要求学生站在课桌上观察不同过。
看，他们唱着“哦，船长，我的船长！”这也是以前基廷在文学课中所讲述的内容，他们把基廷当成了“船长”，其实是当成了人生中最伟岸的类似于创始人的 “船长”，他们何尝不希望这个“船长”能留下？所以，影片到了这里，就预示基廷的教育理念真正成为学生思想中一抹顽强的人生本源之火。将来，当他们成长后，新一代社会，也许在他们的影响与调整下，规则将更合理，更能兼容人们的新时代新意识。
影片大约2小时，但“基廷”留给大家的可能是很长的一段时间，也许是一天，也许几天，可能几年后也会想起这个独特的“狂人”。作为一个老师，看到的是他的行为有些偏激，但仔细分析，又发现这些行为符合教育的本质，人生，应该有意义，而不是在这样那样的规则中碌碌无为。
随时更新我们自己的人生理念吧！
我们的时代该有我们自己的烙印！