《三个儿子》教学设计及反思.doc

《三个儿子》教学设计
教学目标:
知识与技能目标：
1、会认6个生字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
情感目标：感受母爱，学会孝顺、体贴母亲。
教学重点:朗读课文，感受母爱，从而学会孝敬父母。
教学难点:理解：为什么明明有三个儿子，老爷爷却说只看到了一个儿子？
教具准备:多媒体课件
教学流程:
一、巧设悬念 ，导入新课
1、出示图片，看到几个儿子？ （课件1）
2、出示老爷爷说的话：“三个儿子？”老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。” 课件2
3、设疑：明明三个儿子，老爷爷怎么说一个儿子呢？今天我们一起走进课文去解开这个疑问。
4、揭题：23 三个儿子 （齐读课题，指导轻声） 课件3
二、初读课文、整体感知。
1、检查字词。（课件）
2、播放课文朗读录音，要求学生认真听。思考：课文中的哪几个自然段描写了三位妈妈在议论自己的孩子？（2—6）
过渡：同学们找得非常准确，咱们现在来看看课文中的三个妈妈是怎样来谈论自己的儿子的。
三、细读课文、读中悟情
（一）学习2-6自然段
1、请同学们自由读文，用直线画出三位妈妈说自己儿子的话。
2、分角色练习朗读：注意三位妈妈说话时语气（语速、语调）一样吗？课件
3、生汇报。（课件出示三个妈妈的话。）课件5
4、学习第一位妈妈的话。 第一个儿子有什么特长？（板书：聪明有力气）谁来扮演第一位妈妈说的话?(指名读，读出自豪的语气)
5、学习第二位妈妈的话。 师：听了第一位妈妈的话，第二位妈妈也毫不示弱，她是怎样夸自己的儿子的？他儿子的特长是什么？（唱歌好听，读出自豪骄傲的语气）
6、学习第三位妈妈的话。
7、师小结：下面由我来做旁白，咱们来分角色来朗读三个妈妈的话。
过渡：难道第三位儿子真的没有什么特别的地方吗？带着这个疑问咱们接着学下文。
（二）学习7—13自然段
１、请同学们自由地读读课文第７—８自然段，用波浪线画出描写三个妈妈拎水时的句子。想一想，三位妈妈提水容易吗。？
2、交流反馈。（水重）
过渡：此时此刻，三个妈妈最需要的是什么？对了，是别人的帮助。
3、自己读9—13自然段，思考：用笔画出三个儿子的表现。
4、生汇报：读有关句子，教师适机板书。（翻跟头、唱着歌、提水桶）
5、用“一只……一只……又一只……”练习说话。
6、同学们，看到这三个儿子，你喜欢谁呢？你愿意做像他们当中的哪个儿子一样的儿子呢？为什么？
7、课件出示老爷爷与妈妈的对话，质疑：为什么明明是三个儿子，老爷爷怎么说是一个儿子呢？（只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子）
过渡：老爷爷的话意味深长，在我们的生活中，很多人具备这样或那样的特长，但还有一些人不能具备孝敬父母的美德，作为孩子我觉得我们应该学会孝敬妈妈，应该关心妈妈、体谅妈妈，在妈妈最困难的时候去帮助她，这样的儿子才会是老爷爷所说的妈妈的儿子。如果前两个儿子再具备第三个儿子身上的美德，他们会更优秀。
四、拓展延伸
    1、如果这三个儿子就站在你们面前，你想对他们中间的谁说些什么？
2、通过学习，你明白了什么？（孝敬父母是中华民族的传统美德。）
3、同学们，现在生活条件好了，什么水都有了，水桶是没你们提的了，你觉得从今天开始你可以帮爸爸妈妈做些什么事儿来孝敬他们？
过渡：孝敬父母其实很简单，从身边的小事做起，从点点滴滴做起，我们一起来看一看我们可以为爸爸妈妈做哪些微不足道的小事？（课件出示。）
3、总结：爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦呀！只有孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。我们一个灿烂的笑容、一声亲切的问候、一句关怀的话语都会让他们感觉到特别的高兴。老师希望同学们永远都能拥有一颗孝顺的心，感恩的心，充满着爱的心去面对我们的爸爸妈妈。
板书设计：
23、三个儿子