《两位数加减两位数（口算）》教学设计.doc

两位数加、减两位数（口算）
良渚一小：沈小英
教学目标：
1、 使学生掌握两位数加、减两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2、 能够从生活中发现数学问题、整理、分析数据，解决实际问题。
3、 培养学生解决问题方法的多样化，提高思维的灵活性。

教学重点：
1、 正确地进行两位数加、减法的口算。
2、 能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。

教学难点：培养学生的口算能力。

教学过程：
一：情景导入
1、师： 春天到了，田野里、山坡山，到处都充满了春的气息，沈老师学校的几个年级要组织去春游了，瞧！他们排着整齐的队伍准备出发了。（出示出题图）
2、师：请仔细观察这张图片，从图中你得到了哪些信息？你能提出哪些数学问题？
二、探究新知
（一）两位数加两位数（不进、进位）
1、 学生仔细观察，举手提问，教师根据学生提出的问题，分类记录（板书）。
预设：1、一年级一共有多少人？二年级一共有多少人？三年级。。。。四年级。。。
2、101比102多几人？201比202少几人？。。。。。。。
2、 师：同学们真积极，通过我们认真观察、仔细思考提出了这么多问题，下面，沈老师想挑出几题来考考大家了。
出示问题1：一年级一共有多少人？
师：你能列出算式吗？你能口算出结果吗？
35+34=69
师：你是用什么方法口算的？

师：还有其他的方法吗？
四人小组讨论方法，师巡视指导。学生在作业纸1写出过程。
师：谁来说一说你还想出了哪些方法？
教师根据学生的回答板书：

3、 师：同学们的方法真是多种多样，沈老师啊提高了难度，看看谁经得起考验。
出示问题2、二年级一共有多少人？
师：你能列出算式吗？你能刚才举出的这么多方法进行口算吗？
学生举手回答，教师相机指导

4、 加法练习
师：同学们的计算能力令老师佩服，现在是学以致用时间，沈老师想看看同学们到底学的怎么样。刚才我们还提出了其他的很多问题，你能自己独立解决吗？
出示习题1：三年级一共有多少人？ 四年级一共有多少人？
学生独立完成，汇报说口算的方法过程。

（二) 两位数减两位数（不退、退位）
1、 师：看来同学对加法已经掌握的不错了，那刚才我们还提出了很多减法的问题，你能一一解决么？
出示问题3：三（1）比三（2）少几人？
师：你能列式并说出口算的方法吗？学生举手回答。
36-33=3（人）

2、 那这个问题你还能马上口算出来吗？
出示问题4：四（2）班比四（1）班多几人？与上同理。
42-29=13（人）
你是怎么想的，把你想法和同桌说一说。

三、练习反馈
同学们带着愉快的心情坐上了春游的大客车，现在要请我们同学们帮忙了，只有通过以下几个关卡才能顺利到达春游的目的地哦，大家愿意帮这个忙吗？
1、 齐心协力（开小火车口算）
2、 齐头并进
3、 海洋馆是阳阳做梦都想去的地方，看着这张图片，你能提出什么数学问题吗？你会根据自己提出的问题列出算式吗？说一说你是怎么口算的？

四、 全课总结
通过本节课的学习，你有什么新的收获？