美术作品的艺术语言教学设计.doc

美术作品的艺术语言
教学设计

教材：人教版高中课程标准实验教科书—美术鉴赏 第2课
设计思路：
本课主要从三个方面来层层递进，通过介绍最有代表性的艺术作品来理解美术作品的艺术语言。本课知识容量大，因此我根据教材把握住它的基本精神，以便更有效的传授各知识点。理解相关概念是本课教学的一个重要方面。这个方面要放到课文的整体精神和结构中去才能有利于课堂的深入。并借助于本课或相关美术作品进行教学，这样可以使学生有更形象的认识，而不致陷入概念之中。
教学目标：
本课的目的是让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解，这是美术鉴赏的基础。在此基础上，进一步认识不同类型的美术作品在使用艺术语言上的不同方式，美术作品也由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。
教学重点：
美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类。
教学难点：
美术语言既是具体的、可分类的，又是包含在整体美术作品之中的，学生理解会有很大的难度，因此，必须结合具体的美术作品并调动学生既往的美术知识来认识和理解。
教学手段：课件展示、讲授、讨论、练习、
教学过程
教 师 活 动
学 生 活 动
说 明
艺术的伟大意义，基本上在于它能显示人的真正感情、内心生活的奥秘和热情的世界。——罗曼·罗兰
今天，我们一起来研究艺术家们是怎样来表达美术作品的艺术形象的。

PPT演示课题：
美术家是如何进行表达的——美术作品的
艺术语言
语言要素
语言分类
PPT展示：
《富春山居图》
师提问：“你们看到了什么？”

PPT展示：
美术的基本语言元素：
点、线、面、色。
图片展示：
不同的要素组成的作品。
《泼墨仙人》、《韩熙载夜宴图》
《蒙娜丽莎》、《红黄蓝构成》

PPT出示：
“面对同一主题，艺术家会怎样表达？”
——愤怒（一分钟）
课堂练习：
“表达愤怒。”

讲解学生的作品，并就学生的作品作分类
讲解。
具象、意象、抽象——三大类
三种不同的美术语言方式和美
术类型:
1、具象艺术
2、意象艺术
3、抽象艺术

PPT出示：
1、认识具象之美
图片展示：
《开国大典》董希文
分析，欣赏作品，原照对比。

PPT出示：
特点：
真实性、客观性、
典型性、叙事性。

PPT出示：
“除了表现艺术家的情感，还能表现什
么？”
图片展示：
《被毁坏的鹿特丹市纪念碑》
扎特金 法国
师提问：“你看到了什么？”

展示：
《内战的预感 》 达利
“崇尚写意的中国画，如何表现呢？”
图片展示：
《鹌鹑图》 朱耷
“如果把你比作一只鹌鹑，你愿意吗？”
PPT出示：
特点：艺术家的感觉、想象和表现意图所
呈现出来的形象。

PPT出示：认识抽象之美
作品展示：
《红、黄、蓝的构成》
《即兴之31 》
课堂练习：
“我”字。
让学生在黑板上写上“我”
字。并就学生的作品进行分析，评价。
“千万不要自作聪明，以为你仅仅是用眼睛来“接受”绘画。你必须用你的五种感觉来感知你的作品。”
——康定斯基
引用“贝多芬”命运交响曲。
感受色彩。

特点：
抽象艺术完全排除了现实形象的可辨性，而纯粹诉诸美术语言和手段本身，认为只有这样才能达到精神的纯粹和人类精神表达与沟通的自由。

小结：
通过今天的学习，我们了解了美术形象的
基本含义和一般特征；更明确了艺术源于
生活高于生活的道理，美术形象是生活的
能动反映；懂得了美术形象是典型形象，
是通过生动具体的艺术形象塑造的；了解
了有多种不同风格的美术形象，开阔了视
野，增长了知识。

课后拓展：
课下，请同学们认真研读课文，并用课上学到的学习方法分析一下范例中出现的艺术形象，使欣赏水平进一步提高。
期待、倾听。

学生观察之后讨论回答：
点、线、面、色、

学生在画纸上自由描绘出对愤怒一词的表达。

学生观察图片，感受图片所传达的信息。

学生观察图片，感受图片所传达的信息。回答问题。

学生观察图片，感受图片所传达的信息。回答问题。

学生积极的参与。

培养学生的“通感”。

通过音响、节奏、速度、强弱等的表现，触动人们的心灵感觉活动，使人们以艺术虚构的方式，想象、感受艺术形象的美感和存在。

学生总结回答。

学生总结回答。

互相学习，提高研究能力。增强、巩固对美术形象的感性认识，提高口头
表达能力。
使学生了解本节课的教学内容，懂得艺术形象在艺术作品中的重要意义。提出问题。

引导学生欣
赏。

教师期间观看学生的表现，让学生去讲台上展示自己的作品。

引导学生欣赏作品。
加深对美术形象基本特征的认识

引导学生分析美术作品，从中品味美术形象的基本含义。

活跃课堂气氛，体会艺术家的构思。

通过寻找不同种类艺术形象的特点，体会美术形象是一种视觉形象、空间形象、静态形象、造型形象，具有鲜明、具体、生动的特征。

通过观察比较，使学生自己体味“美术形象”的基本特征。

理解艺术形象源于生活又高于生活，是人类精神创造的产物，是艺术形象的本质属性。
巩固、拓展所学知识，提高学生分析能力和欣赏能力

课程小结，将感性认识上升到理性高度。