笔算乘法说课和教学设计.doc

《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》说课稿
一、 说教材
笔算乘法是人教版义务教育三年级（下）两位数乘两位数这一单元的第二课时，两位数乘两位数不进位的乘法，是学生在掌握了一位数乘多位数口算、笔算的基础上展开学习的，探讨每一数位上的积都不满十的任意两位数乘两位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。为了便于学生掌握笔算方法，教材把分步演算的过程呈现出来，然后再导入主课，使学生初步明确两位数乘两位数的计算法则。这一内容是本单元的教学重点，因为它体现了两位数乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。
根据以上分析以及新课标提出的要求：要让学生在获得新知的同时，在情感态度价值观等方面都能得到进一步发展和培养，我制定了以下的教学目标：
1、通过自学发现两位数乘两位数（不进位）的计算方法的全过程，理解每一步笔算的算理。
2、我能正确笔算两位数乘两位数的不进位乘法。
3、我还要在和同学们的合作交流学习中，善于发现自己和同学的错误，并帮忙改正。
重点：学会两位数乘两位数的笔算方法。
难点：理解每一步笔算的算理。
二、说教法：
1.学情分析：
学生在学习本课之前，一般是不会列出乘法笔算竖式的，许多学生都会利用拆数或者估算的方法来解决问题。笔算竖式是计算的通法，是学生今后进一步学习多位数乘法的基础。因此，我应有意识地引导学生列出乘法竖式。刚开始用竖式计算的时候，有的学生可能会出现各种错误，这时教师要及时予以纠正，并让其他同学引以为戒。
2.教法分析
本堂课我借助多媒体教学, 创设学生熟悉和喜爱的情景，激发他们的学习兴趣，利用讨论，实际操作，小组交流等多种教学手段和方法，为教学增添生动性和趣味性。在学习过程中充分调动学生的学习积极性，积极组织学生人人参与，以学生为主体，结合讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的途径。
三、说学法
“自主探索，合作交流，动手实践”是新课标特别提倡的学生学习
的方法。针对学生的年龄特征，经历算法多样化，我采用“先学后教”
的方法，让学生通过自己的自学找到本节课的学习内容，也让学生发现
自学过程中存在的问题，让学生带着问题来听老师或同学的讲解。
• 四、说教学流程
1、口算比赛
学生口算训练后，我结合学生已学的知识，（课件出示）出示了3道笔算题：24×3，43×2，291×4并让学生在学习指南中完成并进行小组展示。这样复习巩固了两位数和三位数乘一位数的笔算方法，为两位数乘两位数的笔算做准备。
2、揭示学习目标
（课件出示）让学生清楚地知道这节课的学习目标，让学生带着学习目标进入课堂的教学中。
3、先学
（课件出示）主题图，让学生完成学习指南中的合作探究并进行小组讨论。学生可能用不同的方法进行口算。我预设的方法有
（课件出示）方法一：拆数法：把12拆成2和10，14×2=28，
14×10=140，140+28=168.或把14拆成10和4， 10×12=120，4×12=48，120+48=168.方法一：连乘法（和拆数法的类型相似）。14×2×6=168或14×6×2=168或14×3×4=168 或14×4×3=168方法二：估算。方法三：连加。14+14+…+14=168（12个14相加）方法四：竖式计算。但是应该有学生会提出我想用笔算的方法来解决。如果学生语言表达不够清晰，我进行板演。
4、后教
边板演边结合自学中存在的问题，让学生理解算理。第一步用第二个因数个位上的数去乘第一个因数是旧知，我就一笔带过；第二步用十位上的数去乘得到是几个十，所以要写在十位上，从而突破难点。第三步让学生理解把两次乘得的积相加。然后通过个别说，同桌互说逐步掌握计算方法。
5、课堂练习
通过我的讲解学生能够理解笔算乘法的算理，此时我安排了两个练习：（课件出示）（1）、火眼金睛，辩一辩。（错的改正过来）请同学们帮它们诊断一下有什么病？ （这里我出示了两道错误的竖式，让学生发现错误并改正错误）
（2）、竖式计算： （让学生通过自己进行竖式计算，把笔算的算理应用到实际的计算中。达到以理导行的目的）
7、达标检测：a.笔算。b.解决问题。
8、全课小结
小结：同学们，咱们学习了两位数乘两位数不进位的笔算方法，会做的请举手，请说说计算时，要注意什么？
由于本人水平有限，请各位教师提出宝贵意见，谢谢大家！
板书设计：
笔算乘法（不进位）
每套书有14本，王老师买了12套，一共买了多少本？
14 × 12 =168（本）
1 4
× 1 2
2 8
1 4
------------
1 6 8

《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》教学设计
课 题
笔算乘法（不进位）
课型
新授
主备人
高红
教学目标
知识目标：1.学生理解掌握两位数乘两位数的计算方法。
2.掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式，理解笔算的算理。
能力目标：培养学生观察、动手操作的能力。
情感目标：在学生的学习活动中，学会主动探索和小组合作的习惯。
教学重点
学会两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
教学难点
掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式，理解笔算的算理。
教学准备
课件。
教学过程
时间
教学内容
导入新课
出示目标
5分
出示： 2 4 4 3 2 9 1
× 3 × 2 × 4
师：让学生在学习指南中完成并进行小组展示。这样复习巩固了两位数和三位数乘一位数的笔算方法，为两位数乘两位数的笔算做准备。
学习目标：
1.我能理解掌握两位数乘两位数的计算方法。
2.我会掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式，理解笔算的算理。
自主学习
初步感知
4分
（课件出示）主题图
每套书有14本，王老师买了12套，一共买了多少本？
让学生根据主题图理解题意，并准确列式。

合作探究
深入学习
13分
小组合作，探究算法。
请各小组用不同的方法进行计算。（可以写出来也可以说出来）
（1） 方法一： 方法二：

我还有其它的方法：

教学过程
时间
教学内容
展示交流
点拨提升

12分

（一）展示交流，总结方法。
方法一：拆数法：把12拆成2和10，14×2=28，
14×10=140，140+28=168.或把14拆成10和4， 10×12=120，4×12=48，120+48=168.方法一：连乘法（和拆数法的类型相似）。14×2×6=168或14×6×2=168或14×3×4=168或14×4×3=168
方法二：估算。
方法三：连加。14+14+…+14=168（12个14相加）方法四：竖式计算。
小结：第一步用第二个因数个位上的数去乘第一个因数是旧知，我就一笔带过；第二步用十位上的数去乘得到是几个十，所以要写在十位上，从而突破难点。第三步让学生理解把两次乘得的积相加。
巩固练习：（1）、火眼金睛，辩一辩。（错的改正过来）请同学们帮它们诊断一下有什么病？
（2）、竖式计算：
达标检测
总结评价

5分

1分
1.笔算：12×44 = 32×13 =
2.一本书有300页，如果每天读22页，13天能读完吗？
师：同学们，咱们学习了两位数乘两位数不进位的笔算方法，会做的请举手，请说说计算时，要注意什么？
板书设计

笔算乘法（不进位）
每套书有14本，王老师买了12套，一共买了多少本？
14 × 12 =168（本）
1 4
× 1 2
2 8
1 4
------------
1 6 8