苏教版五年级语文上册《陶老师的演讲》第一课时.doc

五年级 语文 上册第一单元第 5 课时 总第 5课时 主备人：曾先进 课 题：陶老师的演讲教学内容：陶老师的演讲（1）教学目标： 1.正确.流利.有感情地朗读课文。 2.认识并正确.规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。 3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学重点：通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学难点：感知作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法教学具准备：多媒体教学过程：一、解题导入，激发情感。1.同学们，通过预习你们知道陶校长是谁吗？你们了解他吗？谁能向大家介绍介绍？（教师可作相应的补充）2.谁能说说演讲是怎么一回事？（1）演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理.发表见解的说话方式。（2）演讲的特点：真实性（贴近生活，讲真话）鼓动性（激烈感情，感召力）礼仪性（称呼.交流.有祝语）3.那么，陶校长演讲了哪些内容呢？下面听老师来读读课文。二、通文顺句，理清脉络。1.学生自读课文，要求读正确.读通顺，并画出自己不理解的字词。2.学习生词。（1）指名学生读。（2）理解词语。（部分词语放在精读课文时理解，例如：“锻炼”在文中出现了两次，在不同的语境中意思不一样）3.检查朗读情况（指名分小节朗读，教师注意正音）4.教师指导书写，学生完成描红。5.学生再读课文，思考：（1）陶校长的演讲主要讲了什么？（2）是分哪几个方面来谈这个问题的？6.师生交流并相机板书（四问：健康学问工作道德）三、精读感悟，明理导行。学习第2自然段1.学生集体朗读第2节。2.教师评价激趣：同学们读得很准确，老师现在有一个具有挑战性的读法，你们愿意尝试吗？老师读一个问题，你们来读出能回答这个问题的相关句子。3. 教师引读：（1）陶校长问了怎样一个问题？（2）陶校长为什么要问这个问题？（3）怎样才能拥有健康的身体？（4）陶校长希望我们怎么做？4.教师相机板书：健康：问什么为什么问该怎么做提出希望 5. 理解“健康第一”的观点。（1）现在你觉得能演讲好“问健康”这部分内容了吗?如果不行,就再读读(“读”字上加圈),抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。（2）交流讨论A.“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。”a.理解“本”，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。b.让学生谈谈对“寻求幸福”的理解：一个人一生可以寻求哪些幸福呢？（在表述中激发学生这样一种情感人生多么美好，它可以创造和享受这么多幸福，从而产生热爱生活.热爱生命的情感）以上内容转自小精灵网（)c.抓“有了才有”体会健康的重要性，是一切的根本。d.理解“否则”（“否则”：不这样的话。实际是进一步肯定健康的重要。）句式训练：把这句话作修改，但表达的主要意思不能变：因为健康是生命之本，如果（ ），我们就（ ）。（通过正反两个方面来进一步认识健康的重要性）e.你能举个例子来说明吗？（学生举例）f.教师小结：是呀，桑兰多么想成为跳马世界冠军啊！但是她胸部以下全部瘫痪了，所以这种幸福对她来说只能成为一个永远的梦了。因此，陶校长说“否则，一切都将是空的。”B.“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。”a.理解“锻炼”（通过体育运动使身体变强壮）b.你能举例说说怎样的生活和作息才是合理的吗？C.“希望你们从小树立健康第一的观点，筑起科学的健康堡垒。”a.说说对“堡垒”的理解。（“堡垒”在课文中比喻难于攻破的防护物。以上内容转自小精灵网（)b.说说对这句话的理解。（只要我们树立“健康第一”的观念，并积极行动起来，就一定能够使自己身体健康，不易生病）6.练习演讲。（1）各自练习演讲这部分。（2）指名演讲，学生评议。（3）指导感染性演讲A.让学生明白演讲不仅仅说明事理，发表见解，还在于说动听众，让人受启发，所以演讲还要有感染力。B.引导学生练习有感染力地演讲，可利用重音.停顿.语气.手势等帮助表明自己的见解。C.再次指名演讲（提出更高要求，在演讲的最后添加上一个内容，给同学一些具体的建议。）D.评出小演讲家，然后齐声演讲性读课文。7.小结过渡：通过第二自然段的学习，我们知道演讲要有个中心话题，围绕中心准备好从几个方面展开讲述，并根据表达的需要运用语气.语调.重音等，还可加上适当的手势，尽可能地感染听众，让听众受到启发。明天我们就用这个方法来学着演讲后面几个自然段。作 业：1.朗读课文。2.完成习字册。3.练习演讲好第2段的内容，并能给同学提出一些具体的建议。教学反思：