工业生产与地理环境教学设计.docx

课题 第三单元 产业活动与地理环境 第二节 工业生产与地理环境
第2课时 工业区位的选择
镇江市实验高级中学 章钦
一、 背景
1、 教材分析：依据课程标准的要求，本节通过重点介绍工业的区位因素和工业地域的形成，旨在阐述工业生产与地理环境之间的关系。第一目“影响工业的区位因素”，教材在介绍工业区位因素的基础上，侧重从实际出发，分析各区位因素的发展变化对工业区位选择的影响。第二目“工业地域的形成”主要包括工业联系、工业集聚和分散及工业地域三个部分。第三目“工业生产对地理环境的影响”主要是概要的阐述了工业生产对地理环境的负面影响。其中第一目“影响工业的区位因素”，教材较为简单地介绍有哪些区位因素在影响工业，但没有具体分析各因素如何影响工业生产的区域分布的，因而需要老师利用课堂教学重点地引导学生学习这部分内容。在课时安排时，第一目分成2课时，本节课为第2课时：工业区位的选择。工业的区位因素与区位选择是对前面知识的深化，也是为后面知识的辅垫，具有承上启下的作用。同时，本节的工业区位理论在本章后面各节的学习中要反复应用，是理解各节内容的基础，所以工业的区位因素与区位选择也是是本章的核心内容。
2、 学生情况分析：工业的区位选择对学生是既熟悉又陌生的地理事物。所谓熟悉，是前面学习农业区位因素分析后，有一定的基础，对区位因素有了一定的认识。所谓陌生是学生对工业的区位选择还是一片茫然，没有接触过，因为这些基本上还是一个全新的知识。此外，学生对地理学科比较忽视，往往学习积极性不是很高。　
二、教学目标　　　
1、知识与技能目标　.
（1）掌握影响工业区位的主要因素以及由此形成的不同工业指向类型。
（2）学生要理解工业区位因素的发展变化趋势。
（3）学会工业区位的选择需要综合分析区位因素。
2、过程与方法　　
工业区位分析注重多要素综合分析和评价，突出对实际问题的区位分析，在教学过程中，通过案例分析法、对比法、讨论法等，提高学生分析地理图表的能力，培养学生提取并加工有效地理信息的能力，从而加强学生综合分析问题的能力。　　
3、情感、态度与价值观　　
用情景案例的创设激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣，在学习中建立科学的发展观、环境观以及社会责任感。养成学以致用、理论联系实际的学习习惯，并形成经济效益、社会效益和环境效益相统一的意识。　
三、教学重、难点
重点：运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。　　
难点：判断影响某个工厂区位的主导因素及其合理布局。　　
四、教学方法　　
本节课采用案例教学、体验学习等教学方式。教师通过“任务驱动”让学生“在做中学”。学生在教师创设的情景中发现问题，在活动的过程中探究问题，解决问题。采用多媒体辅助教学的教学手段，并应用自学法和读图讨论法、实例分析法等。　　　　　　
五、教学过程：
新课导入：如果你参加今年招商活动，你应该怎样为我们这个城市招来适当的工业企业：选取哪个角度从哪些方面进行考虑呢？
教师提示，引发学生讨论，激发他们散发性思维。
1.为投资者考虑？——经济效益
2.为城市居民考虑？——环境效益
3.为社会整体发展？——经济、环境、社会效益相统一
教师提出问题：投资者最希望将工厂建在什么样的地方？为什么？
学生回答： 原料和动力充足，劳动力质优价廉，市场前景广阔，交通便利等。
目的是： 降低生产成本，提高经济效益
新课：教师讲解：◆ 工厂现实的区位选择的依据是什么？
抓住主导因素，以主导因素为指向
[思考讨论] 我市能否招引以下企业入驻？
制糖工业、服装工业、家具制造业、精密仪表、炼铝业
多媒体投影并逐一讨论：
制糖工业：原料指向型工业，其优势发展地区为原料丰富的地区，主要特点是原料不便于长距离运输或运输原料成本较高的工业 ，举例：甜菜或甘蔗制糖厂、水产品加工厂、水果加工厂等。
服装工业：劳动力指向型工业，其优势发展地区为拥有大量廉价劳动力的地区，主要特点是需要投入大量劳动力的工业，举例：普通服装、电子装配、包带、制伞、制鞋等工业。
家具制造业：市场指向型工业，其优势发展地区为接近产品消费市场的地区，主要特点是产品不便于长距离运输或运输产品成本较高的工业，举例：啤酒厂、饮料厂、蛋糕厂、面粉厂、印刷厂、石化厂、家具厂等。
精密仪表：技术指向型工业，其优势发展地区为高等教育和科技发达地区，主要特点是技术要求高的工业，举例：飞机制造厂、集成电路厂、生物制药、宇航工业
炼 铝 厂：动力导向型工业 ，其优势地区为接近火电厂或水电站 ，主要特点是 需要消耗大量能量，举例：有色冶金工业
探讨这五类工业在镇江是否能入驻？并说明原因。（发挥学生的聪明才智，及时巩固提升）
工业指
向类型
主导
因素
工业生产特点
典型实例
原料指向型工业
原料

原料不便于长距离运输，或运输原料成本较高
制糖厂、水产品加工厂、水果罐头厂
市场指向型工业
市场
产品不便于长距离运输或运输产品成本较高
啤酒厂、家具厂、印刷厂等
动力指向型工业
动力
需要消耗大量能量
炼铝厂
廉价劳动力指向型工业
廉价
劳动力
需要投入大量廉价劳动力
普通服装、电子装配、包带、制伞、制鞋
技术指向型工业
技术
技术要求高
集成电路、卫星、飞机、精密仪表
即时训练＊1.分析下列工业的生产过程和生产特点并完成下表：1、制糖厂2、普通家具厂3、水产品加工厂4、水果罐头厂5、有色金属冶炼厂6、普通服装厂7、瓶装饮料厂8、微电子工业9、电子装配厂10、精密仪器厂11、制鞋厂 12、印刷厂
以上作为投资者从经济效益来看，选择成本最低的地方建设相应的工业。但是具体布局在城市的什么方位，还得看它对城市环境的影响如何？
投影幻灯片：各类工业对环境的影响（略），教师引导学生学习，并即学即练：2、下图是某城市布局规划图，要在ABCD四地区建火力发电站、自来水厂、印染厂、服装厂以及进行绿化建设，从经济效益、环境因素考虑如何合理布置上述建设项目？
①自来水厂建在 理由是　　　　　　。
②火力发电厂建在　　　，理由是　　　　　　。
③印染厂建　 ，理由是　　　。
④服装厂建　 ，理由是　　　　　　　　　。

有时候，有的工业的布局还受到社会因素的影响，投影（图略，见课件，并讲解
项目
原因
代表性工业（厂）
发展变化
社会因素
国防需要
第二汽车制造厂（十堰）

近年有所减弱（总部迁入武汉）
政策影响
沿海工业迅猛发展

各地工业都会受到政策的影响

个人行为

许多海外华侨乐意到自己的家乡建厂

行为因素，因人而异

工业惯性
某工厂工业区位不合理但仍保留

还会存在
课堂小结（教师引导）
在分析一个具体的工业布局时，要把工业区位原理综合起来考虑，找出其中主导因素，就能得出正确的工业布局的结论。影响工业区位选择的因素很多，不同的工业区位选择要考虑的主导因素可能是一个或几个，应因地制宜，具体分析。并且影响区位选择的因素随着社会的发展而变化；社会、环境需要对工业区位也有一定的影响力。所以工业区位选择应综合考虑各种因素，以取得最大的经济、社会、环境综合效益。
即使训练
3、下图（图略，见课件）为华中地区某城市的市区及近郊图，根据图中信息，回答下列问题。（1）图中A地区应优先发展的大型工业部门是什么？试分析该工业在此处布局的区位优势。
（2）图中B地区是以食品、服装等轻工业为主的工业区，其主要区位优势是_______________。
（3）该城市计划在C地区兴建一个新型工业园区（以电子工业为主）。简述这样规划的主要依据。
答案：（1）炼铝工业。因为附近有煤矿和铝土矿，接近原料、燃料供应地；靠近河流，水源充足；靠近公路，交通运输便利；处在与当地盛行风向垂直的郊外及河流的下游，对城市环境污染较小。
（2）接近消费市场
（3）接近大学城，科技力量较强；交通运输便利；距重工业区较远，污染小，环境条件好。
＊思维拓展＊工业区位因素的变化（见课件）
教师（过渡）：随着社会的发展，市场需求的变化，科学技术水平的不断提高，工业区位因素及其所起的作用也在不断变化，那么工业区位选择将会怎样变化？　　
板书：（二）工业区位选择的变化　　
教师（引导学生）案例探究：读教材P59案例及图4.3，对比鞍钢和宝钢的区位差异，完成表：
项目
鞍钢

宝钢
地理位置

兴建时间

铁矿石来源

能源来源

水源

消费市场

师（提出问题并指导学生阅读）：结合P60阅读材料和图4.5，将图上信息转化到表格里，试解释钢铁工业区位选择变化的原因
（提示：从生产技术改善、交通运输能力提高的角度分析）
生（思考回答）：略　　
师（小结）：交通和科技的发展，降低了工业区位选择对原料、动力等区位因素的依赖程度。　　
板书：1、科学技术的发展
师生共同完成教材p59页活动1、2、3题
师（承转）: 工业区位不仅要追求经济效益，还应考虑社会效益和环境效益。因此，除了上述各种区位因素对工业的影响外，还会有其他区位因素的影响。
巩固提升
4.如图（图略，见课件）为某城市两个工业区的分布示意图，东部工业区包括冶炼厂、钢铁厂、石化厂等；西部工业区包括焦化厂、水泥厂等。该地盛行南风。读图，回答下列问题。
（１）判断东部工业区的选址是否合理，并说明理由。
合理。因为该工业区（三个工厂）分布在与盛行风向垂直郊外，废气对城市污染小；位于河流下游，不会对城市用水产生污染；位于主要交通线（铁路、公路、河流）沿线，交通运输方便。
（２）２０世纪８０年代以来，随着城区不断扩展，要求西部工业
区中的焦化厂、水泥厂搬迁的呼声越来越大。为什么？
两厂都属于（大气）污染较重的工厂，在老城时期位于与盛风向垂直的老城区郊外，较为合理；现在两厂已完全被新城区包围，污染城区，影响居住环境（人们环境意识增强），两厂就需迁出城区。
最后：布置作业，进行课堂检测。
板书设计

六、教学反思
本课的设计采用了结合乡土模拟主角，师生共同探讨的方式。课堂上师生地位平等，探究问题的气氛较浓，学生学习地理的兴趣被调动起来了，同时也让学生感受地理学科的实用性。
7