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生本研讨心得体会

本次研讨会使我感触颇深。在研讨中我看到了生本课堂的新气象，下面我说一下今后在生本课堂的做法：
一、一年级识字教学是语文教学的一项重要任务。低年级学生在掌握字形方面是难点。
在一年级的识字教学中我是这样做的：首先在反复朗读中掌握生字读音、认识字形。然后自己动脑筋想出最好的记忆方法，引导学生提出不同的记忆方法：“熟字加一加”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”……如学习“原”字，有个孩子猜了一个字谜“厂房里有一只小白狗”这样激发了孩子们的识字兴趣，孩子很快就记住了生字。
其次，引导学生读一些自己感兴趣的课外书，并把不会认得字圈出来记住它。这样既激发学生阅读的兴趣，也有效地巩固了汉语拼音，学生在新的语言环境中重温所学过的字，又认识了新的生字，这是一种知识的迁移，是兴趣盎然中的再学习，获得的是“温故而知新”的效果。
最后，结合识字教学重点，巩固所学的生字，开展识字大王比赛，以赛促学，激发学生学习生字的兴趣，初步培养阅读的习惯。
二培养小组合作学习的能力
由于一年级学生年龄小，认知水平和学习习惯的局限，所以在小组合作学习以2人为一组。在教学中引导学生先想好再说，学生经历内部语言的加工再外化表达，就可以逐渐把话说明白。还有“认真听”的培养，小组成员在交流时其它成员必须认真听，才能听清楚别人说的意思。在实际课堂上我们发现许多一年级学生听的习惯特别不好。比如学生静静地听老师读五个词语，然后再按词语顺序说出这五个词语。也可以请同学说一句话，听完之后让同学来复述。这样应用多种方法，逐渐让学生形成听的习惯。为了使小组合作交流有序有效，我们可以要求小组成员商量、安排学习伙伴的发言顺序，引导学习小组的伙伴互相评价。还要培养一名组织能力强的小组长。当然，学生交往技能的培养需要一个过程，只有我们有意识地引导，学生形成良好的交往习惯，小组合作交流的质量才会得到逐步提高。
总之，要想真正做到知识的生成。只要我们在教学中善于总结，就会达到更好的效果。