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草原第二课时教学设计.doc

上传人:仙人****88 文档编号:5492112 上传时间:2024-11-11 格式:DOC 页数:5 大小:19KB
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资源描述

1、草原一、 教学设计理念 以生为本、以读代讲,在教师的睿智点拨下,让学生边读边想,读出无穷的意境美、人情美,体会到语言美,内化积累、自如表达。二、 教学目标:1、有感情的朗读课文,抓住“一碧千里”“翠色欲流”等词句体会草原风光的秀美,熟读成诵的基础上内化语言,自如表达。2、层层深入地品读,感受草原的自然美与人情美,体会兄弟民族之间的深情厚意。三、教学重、难点:激发学生用心品读,用心体会,想象补充,体会文中的意境美,用自己的话描述“蒙汉情、情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的意境。四、 教学流程:(一)整体回顾、直入重点1、同学们,上节课我们跟随着著名作家老舍先生走入了草原,请回顾一下,这篇课文是从哪两

2、个方面写草原的?2、根据学生回答,板书“自然美、人情美”师:好、下面我们就走入文中感受草原那秀美的风光。(二) 细读感悟、体会景美、情美1、 体会景美 自主研读(老舍先生的心目中、草原的美景是怎样的呢?请大家静静地默读课文第一自然段,边读边想象画面,在你感到最能诱发你想象的地方做上标记)交流点拨、领略美景A、 品读“一碧千里、而并不茫茫”师:“一碧千里”在你的脑海中是一幅怎样的画面呢?能结合文中的有关句子谈谈吗?(结合“四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的”体会一碧千里)师:是的“在这一望无际的大草原上,到处是绿色,这绿、绿得实在,绿的动人,充满了生命的灵动。由于天气晴朗,阳光明媚,一切尽收

3、眼底,你还看到了什么?” B、品读“羊群”一会儿上了小丘、一会儿又下来,走在哪里都像给天边的绿毯绣上了白色的大花。师:是啊,绿的草原,白的羊群,多么美的画面,这一比喻让我们仿佛置身在这一碧千里的羊群里了,你来读一读,让我们都看到这样美丽的画面吧。(指名读、评价、再度)瞧这宁静的绿中因羊群的上下有了动感;真乃动中有静、静中有动。C、品读“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染.轻轻流入云际”你从这个句子中体会到了什么呢?“翠色欲流”体会到了绿得亮眼、绿得诱人、那怎么会“轻轻流入云际呢?”师:是啊,蓝天共碧草一色,远远望去,这无边的生命绿与天相接,与云相接,可不就像流到云里去吗?这是老舍先生置

4、身于草原的真实感受,不仅感受奇妙,写法更奇,谁来给大家介绍一下“渲染”和“勾勒”呢?师:对,你不仅画艺高超,表达能力还很强,让我们更加体会到了“草原的一碧千里,而并不茫茫”孩子们快去找找,置身在这样美妙的景致里,作者有何感想?D、对比体会“那里的天无比别处的更可爱,空气是那么清新,那么.高歌.愉快” “这种境界既.又.,既.低吟.小诗”师:再读读这段话,想一想,作者为什么时而想高歌,时而想低吟呢? 是啊,亲眼目睹这样美景,刚置身于此处畅快,细尝美景的喜悦,都淋漓尽致地洋溢于每个句子中了,这是作者亲身经历,亲身感受,让我们读进去,享受这份快意吧!指名读、评价,再读。E、同学们,有没有注意到文中有

5、一句话更含蓄地交代了置身草原的乐趣呢?让我们一起来读一读,课件演示,激情美读。总结:(1) 同学们让我们再次欣赏草原的一碧千里,绿毯,羊群,把你最着迷的句子读给你的同桌听,看谁已经走入文中,这景色也融化在心中了。(2)指名读,(背)课件演示,生看课件描述(3)同学们。当你置身于这样翠色欲流,千里一碧的大草原时,你会做些什么呢,说些什么呢?好、写下来吧!(二)体会人情美师:看来大家都陶醉于这美景之中了,那老舍先生又是怎样表达了蒙汉相亲的人情美呢?请大家自由读文中的2-5自然段,看作者分几个场面来写?1、 学习“远迎”部分 抓住三个“一百五十里”“行车十分洒脱”继续体会草原的广阔。抓住“飞”“像一条彩虹”“欢呼着”“飞驰着”体会蒙族人民的热情。教学策略:以读为主,让同学们朗读,激情洋溢中体会人情美。2、 学习“接待(款待)”部分(三) 、回顾全文,深情表达 谈谈自己心中感受,分享收获板书设计:草原自然美(静) 一碧千里、翠色欲流 人情美(动) 远迎、款待、话别天涯碧草话斜阳 蒙汉情深何忍别

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