资源描述
第 十二 单元（章）教学设计
授课时间： 年 月 日至 月 日
单元（章）
整理与复习
总课时数
3
制定教学目标的依据
教 材 分 析
本单元先组织学生对本学期学习内容和自己的学习情况进行回顾，促进学生对学习的反思，提高复习的针对性和有效性。然后对全学期的学习内容，大致分四部分进行复习：第1---3题复习除法、乘法和有关的实际问题；第4---6题复习轴对称图形、统计、平移和旋转；第7---13题复习千米和吨，分数、小数，年、月、日和有关的实际问题；第14---17题复习观察物体以及长方形和正方形的面积。
学 情 分 析
本学期时间短，教学内容较多，在平时的教学中学生对知识的掌握不够扎实，需在复习时进一步巩固加深。
教 学 目 标
知识与
技能
过程
与
方法
情感态度价值
观
复习本学期的三位数除以一位数的除法、两位数乘两位数(包括列比较简便的竖式计算两位数乘整十数)、长方形和正方形的面积、平均数以及运用平均数进行简单的数据分析。除数是一位数的除法的笔算方法 两位数乘两位数计算法则;长方形和正方形的面积计算的有关知识。
通过复习和整理，培养学生的动手操作能力，提高小组合作能力和学生思考、分析、讨论、交流和解决问题的能力，在讨论、交流的过程中，学生的探索意识、创新意识得到发展。
通过复习和整理，进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的价值，增强数学意识，发展数学思考。
第 页 （总 页）
课时教学设计首页
设计人： 修改人：
授课时间： 年 月 日
课题
整理与复习
课型
复习
第几 课时
第一课时
课 时 教 学 目 标 （三维）
1．复习本学期的计算（三位数除以一位数，两位数乘两位数）
2．复习轴对称、统计、平移和旋转的有关知识
教学 重点 与 难点
教学重难点：关注学生解决问题的思考过程
教学 方法 与 手段
教学方法：练习法 交流法
教学手段：实物投影仪
使 用 教 材 的 构 想
第1、3题按照题目的要求学生练习，要给学生充分的时间选择、思考、比较、交流。并进行整理和归纳。第二题先引导学生把图和文字结合起来，合理选用解决问题所需的信息，然后由学生独立解决后再交流。
第 页（总 页）
课 时 教 学 流 程
补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理主要环节的效果
一、分块复习：
（一）计算
1.三位数除以一位数，板书：□□□÷□
如果除数是6，要得到三位数的商，被除数百位上可能是哪几个数？其中最小的是多少？如果要得到的是两位数的商，被除数百位上可能是哪几个数？其中最大的是多少？
什么时候商中间会出现“0”？
还是以除数是6为例，要使商中间是0，它的百位上只能填几？十位上可能填几？
注意有三个步骤：计算、验算、横式上写得数
如果没有余数，那被除数应该是多少？
把算式改成912÷4=228
问：要使商，减少1，被除数应该怎么改？说说你是怎么想的？
如果要使商多5，被除数又应该怎么改呢？为什么？
思考：三位数除以一位数，商可能是几位数，也可能是几位数？
什么时候尚是三位数？什么时候两位数？
①百位整除 ②十位上不够商1
一起来计算914÷4
算得结果是228……2
912
第 页（总 页）
课 时 教 学 流 程
补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理主要环节的效果
2.板书：□□×□□，接下来我们要复习两位数乘两位数
可以分别举例：10×10和99×99
这类乘法中有一个特殊情况，就上乘数末尾有0
板书：40×50，请判断：
（1）这个积的末尾至少有2个0
（2）这个积的末尾只能有2个0
问：哪句话是对的？为什么？
估算：48×52说说像这样的题目，你可以怎么估算一下它的结果？
二）看第4题，请你说说这题复习的是哪一块的内容？
板书：轴对称图形
注意：不仅有形状的要求，还要有颜色方法的要求
说说两位数乘两位数的积可能是几位数，也可能是几位数？
你是怎么想到的？
笔算该题，并验算，注意书写的规范。
算一算：（1）848÷4 283÷4 408÷4 32×30 40×27 40×30
（2）900÷3 545÷5 23×20
50×80 25×24 660÷6
复习一下25×24的口算方法。
说说怎么样的图形可以称为“轴对称图形”
第 页（总 页）
课 时 教 学 流 程
补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理主要环节的效果
如果有学生能说出每一个图形所表示的意义，那就请他来介绍一下。
第2小题是什么方面的知识呢？
板书：统计
教师巡视，注意是否每个学生都能过关。
从图中你还能知道些什么？
（三）平移和旋转：
第6题：这也是平移的内容
在做这类题的时候要注意看清楚移动的方向和格数。
移动的方向，可以通过箭头来判断。而移动的格数要通过对应点之间的格数来判断，注意在数的时候，开始的那个点不要数进去。
判断书上的这几个图形是不是轴对称图形，不是的，要说出理由。
请学生按照书上表格中所提供的数据，完成统计图。
一边涂色，一边要求学生估计它的平均数可能是多少？说说估计理由。
分别用动作来表示平移、表示旋转
判断书上第5题，这4样运动属于平移还是旋转呢？
学生数一数，完成书上的练习。交流。
第 页（总 页）
课时达标检测设计（试用）
项 目
检 测 内 容
检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充
当 堂
达 标
检 测
一、计算。
848÷4 283÷4 408÷4
32×30 40×27 40×30
900÷3 545÷5 23×20
50×80 25×24 660÷6
二、竖式计算。
534 ÷ 6 49 × 30 625 ÷ 4
37 × 48 384 ÷ 5 70 × 38
第 页（总 页）
课时教学设计尾页
板 书 设 计
☆补充设计☆
作 业 设 计
教 学 后 记
第 页（总 页）
课时教学设计首页
设计人： 修改人：
授课时间： 年 月 日
课题
整理与复习
课型
复习
第几 课时
第二课时
课 时 教 学 目 标 （三维）
1．整理复习千米与吨的知识，了解这是两个比较大的单位。
2．整理与复习分数的一些知识，进一步认识分数的意义。
3．整理与复习年月日的知识，掌握其中较多的知识点及计算。
教学 重点 与 难点
教学重难点：复习千米与吨的知识、分数的初步知识、年月日的知识。
教学 方法 与 手段
教学方法：练习法 小组讨论法
教学手段：多媒体教学
使 用 教 材 的 构 想
要研究每一道题主要是针对什么知识复习，还与哪些知识之间能形成怎样的联系。
第 页（总 页）
课 时 教 学 流 程
补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理主要环节的效果
一、千米和吨：
这学期我们认识了两个单位：
千米和吨
其他长度单位相邻之间的进率是10，而千米和米之间的进率是1000。
1千米很长，几千米的长度基本就是一种望不到边的感觉。
虽然摩天大楼很高很高，但还不至于望不到头，所以它只能用米做单位而不能用千米做单位
用千米做单位的都是一些很长的，如河流、道路等……
吨是一个很大的重量单位，其他的重量单位还有千克和克，
相邻的重量单位间的进率都是1000。
1辆小轿车差不多重1吨
一些很大的东西才会用吨做单位，比如集装箱等等）
二、分数复习：
1.12根小棒，每次分别拿出它的四分之二，每次各拿出多少根？
指名说说与它们相关的知识。
练习：3千米=（ ）米
2000千克=（ ）吨
读的时候再次感受进率1000
分别说说每次的几分之几是怎么算的。
第 页（总 页）
课 时 教 学 流 程
补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理主要环节的效果
问：方格总数是什么意思？
老师巡视。
三、复习年、月、日
板书年、月、日
2.做“整理与复习”第10题.。
学生涂色。
3.一杯饮料300毫升，小明喝了一杯饮料的二分之一，小军喝了一杯饮料的三分之二，他们两人各喝了多少毫升？
说说你是怎么算的？
这三个是时间单位，请说出关于它们的知识
（一年有12个月
按天数来分，31天的为大月，分别是：1、3、5、7、8、10、12月
7、8月是连续的大月，7月之前是单数月是大月，8月以后是双数月是大月。
一年有7个大月
30天的月为小月，可以对照大月，找它们剩下的月份。除了2月，还有4、6、9、11月。一年有4个小月。
剩下的2月最特殊。
7个大月+4个小月+特殊的二月=12个月）
第 页（总 页）
课 时 教 学 流 程
补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理主要环节的效果
平年、闰年：
通常年份是4的倍数的那年是闰年，但遇到整百的年份就应该是400的倍数。所以说：公历年份是4的倍数，这一年一定是闰年。这句话是错误的。
季度：
想一想，哪几个季度的天数是不变的？算一算。
第一季度由于二月天数的变化，所以有两种情况：
算:从7月17日开始到9月23日结束一共经过了多少天?
分月计算:7月: 31-16=15天
8月:31天
9月：23天
和起来是15+31+23=69天
指出:求这类问题主要要分清楚：
今天是几月几日？这个月是大月还是小月？这个月合几星期余几天？这个月所在的季度是第几季度？这个季度一共有多少天？
一年分4个季度，三个月一季度
1、2、3月为第一季度，4、5、6月为第二季度……
第二季度：30+31+30=91天
第三季度：31+31+30=92天
第四季度：31+30+31=92天
平年：31+28+31=90天；闰年：31+29+31=91天
第 页（总 页）
课 时 教 学 流 程
补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理主要环节的效果
今年是平年还是闰年？今年一共有多少星期余几天？
上半年指的是哪几个月或是哪几个季度？
分别算一算今年的上半年和下半年分别有多少天？
比一比，哪个多？多几天？
合起来呢？
练习
第 页（总 页）
课时达标检测设计（试用）
项 目
检 测 内 容
检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充
当 堂
达 标
检 测
1. 5/9里面有（ ）个1/9；（ ）个1/10是9/10。
2. 5角是1元的（ ）/（ ）。
3. 3分米是1米的（ ）/（ ）。
4. 4厘米＝（ ）/（ ）分米。
5. 24小时的3/4是（ ）小时。
6. 1分钟的1/6是（ ）秒。
7. 填上＞、＜或＝。
3分米（ ）3/10米 7分米（ ）8/10米
5角（ ）1/2元 3角（ ）5/10元
8. 今年是（ ）年，二月有（ ）天，全年有（ ）天。
9. 2009年的3月20日是星期五，那么6月20日是星期（ ）。
第 页（总 页）
课时教学设计尾页
板 书 设 计
分 数 复 习
复习年、月、日
（平年、闰年、季度）
☆补充设计☆
作 业 设 计
1.一年有（ ）个月，其中有（ ）个大月，（ ）个小月。还有一个月份，它的天数其他月份都少，这个月份是（ ）月。
2.在一年中，有两个相邻的大月，是（ ）月和（ ）月，这两个月共有（ ）天。
3.某一年的6月25日是星期三，这一年的7月1日是星期几？
教 学 后 记
第 页（总 页）
课时教学设计首页
设计人： 修改人：
授课时间： 年 月 日
课题
整理与复习
课型
复习
第几 课时
第三课时
课 时 教 学 目 标 （三维）
1．复习观察物体，知道观察物体的时候一般可以分别从物体的正面、侧面、上面进行观察，并得到不同的观察结果。
2．复习面积单元，进一步了解面积的有关知识。
3．复习解决实际问题，掌握解决问题的基本方法，注意规范解答。
教学 重点 与 难点
教学重难点：复习观察物体、复习长方形的面积和正方形的面积、复习解决实际问题。
教学 方法 与 手段
教学方法：练习法 小组讨论法
教学手段：多媒体教学
使 用 教 材 的 构 想
复习观察物体，学生先看图完成，在实际搭一搭，看一看，验证自己看图完成的是否正确。复习长方形和正方形的面积，先引导学生回忆面积的含义、常用的面积单位和计算长方形、正方形的方法，再开展相关活动，完成练习。
第 页（总 页）
课 时 教 学 流 程
补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理主要环节的效果
1.复习观察物体：
提问：一个正方形有几个面？我们观察物体的时候一般是从它的正面、侧面和上面进行的。
2.复习面积：
我们学过计算长方形和正方形的面积，说说它们分别是怎么算的？
问：20厘米是长方形的什么？
周长指的是2长加2宽，那也就是说1长加1宽是10厘米
所以在填写表格的时候，可以这样想：
10可以分成9（长）和1（宽），8（长）和2（宽），7（长）和3（宽），6（长）和4（宽），5（边长）和5（边长）
完成书上的第14题，
按照书上的样子，也用4个小正方体摆一摆，摆好后，分别说说从三个面观察能看到什么样子，用线连一连。
（1）在方格纸上设计一个面积大约是15平方米的花坛。
交流自己在设计的时候是怎么想的？
设计成的样子是怎么样的？
（2）用一根20厘米的线，围长方形或正方形
第 页（总 页）
课 时 教 学 流 程
补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理主要环节的效果
周长一样，面积不一样，其中以正方形的面积为最大。
3.复习解决实际问题：
前几天，有谁吃过粽子？你知道吃粽子的由来吗？
1）有19条龙舟参加比赛，每条乘坐13人。“胜利号”3分划行了744米，“屈原号”2分划行了500米，哪条船划得快？
要回答这个问题，请大家找到相关的信息：19条龙舟，每船坐13人
学生完成表格，并写上图形名称、计算出面积。
交流：这张表格告诉我们什么？
要求学生交流规范的解答格式：
胜利号：744÷3=248米
屈原号：500÷2=250米
屈原号划得快。
一共有多少人参加比赛？先估计一下，再计算。
说说你是怎么估算的？（这道题可以把19看成20，20乘13等于260，得数接近260，但不会超过260。）
列竖式计算，得数为247，与估算的结果作比较，发现一致性。
第 页（总 页）
课 时 教 学 流 程
补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理主要环节的效果
商店为比赛特制了360个礼品粽，每2个装一袋，每3袋装一盒，一共装了多少盒？
问：这一盒究竟装了多少个粽子呢？
给“屈原号”每位队员买一盒礼品粽作奖品，160元够吗？
（2）（p.112第8题）观察画面，你得到了哪些数学信息？
问：这辆汽车每分行1千米，到粮库还要多少分？
注意解答这题，先要把5000米改写成5千米
这辆汽车到粮库运35吨大米，要几次才能运完？
指出：解决问题的时候不单要看文字信息，有的时候还要找到相关的图片信息。
（3）（p.113第12题）找到信息：8分米的蓝花布，1米4分米的红花布。
（注意关键字：小数、米）
买这两种布一共要付多少元？
学生解答。
学生解答，全班交流。注意格式的规范。
用小数来表示这两种布各买了多少米。
再提出问题，并解答。
第 页（总 页）
课时达标检测设计（试用）
项 目
检 测 内 容
检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充
当 堂
达 标
检 测
1.常用的面积单位有（ ）、（ ）、（ ）。在这几个单位中，最大的一个是（ ），最小的一个是（ ）。
2.一长方形的面积是600平方米，长是30米，它的宽是（ ）米。
3.一块正方形木板周长是320厘米，这块正方形木板的边长是（ ）厘米，面积是（ ）。
4.6平方米＝（ ）平方分米
8平方分米＝（ ）平方厘米
700平方分米＝（ ）平方米
5000平方厘米＝ （ ）平方分米
42米＝（ ）分米
43分米＝（ ）米9( )分米
5.4.7读作（ ），整数部分是( ),小数部分是（ ）。
6.零点八写作（ ），十五点九写作（ ）。
7、填＞、＜、＝。
0.5Ｏ0.8 5角Ｏ0.4元 0.6+ 0.9Ｏ1.5
2.9Ｏ0.7 2元Ｏ2.1元 2.7 - 1.2Ｏ0.5
第 页（总 页）
课时教学设计尾页
板 书 设 计
☆补充设计☆
作 业 设 计
教 学 后 记
第 页（总 页）
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
