《三国鼎立》教学设计.doc

三国鼎立教学设计 引入：1、课前准备：播放影片三国演义片头(2分45秒)，提醒学生留意军旗。2、上课：问：影片给我们感受到三国时期是怎样的局面？(战火纷飞、刀枪剑戟)，在这个充满硝烟的年代，出现了无数赫赫有名的人物，相信同学们随口都可以说出十个八个来，但我们要提高难度，从诗句中猜三国人物。3、诗三国：正是这些风云人物(英雄豪杰)成就了三国鼎立的局面。为什么会由一个大一统的东汉政权，变成三国鼎立的局面？看三国鼎立前的形势新课讲授：一、三国鼎立前的形势1、 东汉末年军阀割据混战(曹操的诗)，造成民不聊生，人民的愿望？曹操也希望结束割据混战，统一南北。于是他首先统一北方。他能从各军事集团中脱颖而出，靠的是什么？2、 曹操统一北方政治：经济：当时北方实力最强的是谁？通过什么战役战胜袁绍？军事：看看战况。(让学生填表格，从兵力看，照常理，应该是哪一方赢？指出兵力不是决定胜负的绝对因素。并在地图上画出地点)，引导学生回答P103 F动脑筋。展示统一北方后的地图，曹操在追歼袁绍残余的时候，写观沧海，背最能体现曹操志向的几句。在胜利归途，写龟虽寿，同样背几句。体现曹操怎样的抱负？(统一天下)，看图，曹操要统一，遇到哪两股势力的阻挠？(刘、孙，在书中找出他们的势力范围)学生介绍刘备、孙权的出身、相关典故，将士、谋臣。(同学们知道得真多，是从什么渠道得来的？)(孙权，字仲谋，足智多谋，治军有方，军队从六七千发展到三万多，曹操曾感慨地说：生子当如孙仲谋。)指出三国演义间小说，有虚构、移花接木，三结义、草船借箭、刮骨疗伤是没有的，要区分文学作品与历史真实。为了统一南北，曹操发动了什么战争？(赤壁之战)二、赤壁之战(看激烈的战况，学生填表，问孙刘使用什么办法，又有什么典故？火烧连环船) ，曹操惨败，逃回北方不敢轻易南下，孙刘也在南方扩充了力量，所以赤壁之战为三国鼎立奠定了基础。思考曹操败的原因。纵观袁绍和曹操失败，都同时犯了什么错误？给我们的启示是什么？(骄兵必败)三、三国鼎立局面的形成。1、形成，填表。(问影片中军旗的错误？)在地图中画出三国的都城，并用线连起来，为什么这种局面称三国鼎立？象鼎的三个脚，相互对对侍，谁都不能战胜对方。3、 各国经济的发展为了能战胜对方，实现统一，各国都注重经济的发展，各国发展经济的情况。吴国：沿海，所以造船业，发展派大将到达夷州，今台湾，加强内地与台湾的联系，所以台湾自古是中国领土不可侵害的一部分，任何台独事件我们都要坚决反对。四、小结：三国鼎立实现了局部的统一，为全国的统一准备的物质条件。最终哪国实现统一大业，且听下回分解。 学完这课，你最喜欢哪个人？怎么看曹操？曹操有统一的抱负，有政治、军事才能；恢复发展北方经济，文学才华。评价人物，主要看他是否推动社会的进步和生产力的发展。