沏茶教学设计.doc

参评论文 湘潭市2015年度教育教学论文标 题：沏茶问题教学设计作者姓名： 胡珊陈 单位名称： 湘潭县云龙小学 联系电话： [phone] 邮 编： 411228 数学 沏茶问题教学设计 湘潭县云龙实验小学 胡珊陈 教学内容：新人教版义务教育教科书 数学四年级上册的数学广角-沏茶问题。教材分析：“数学广角-沏茶问题是义务教育课程标准实验教科书数学人教版四年级上册中的内容，是一节数学活动课，这也是新课程标准新增的内容，这些内容与学生的生活实际有着密切的联系，学生日常生活中也会经常遇到，也有一些感性上的认识。本节课在此基础上，通过简单的优化问题向学生渗透运筹的思想，使学生从中体会运筹思想在解决生活问题中的作用，感受数学的魅力。通过现实的教学活动，培养学生统筹规划的意识，提高了学生分析问题、解决问题的能力。设计思路： 本课是四年级上册的数学广角的一个内容，是一节活动课。本课我是从五个部分进行教学的：第一方面我采取的是猜谜导入，通过猜关于时间的谜语，充分调动学生的学习兴趣；第二方面我设计的是小明家来客人了，小明去泡茶的情境。“如何让客人尽快喝上茶呢？”引发学生思考，怎样做是最节约时间的，培养学生节约时间的习惯；第三方面我设计的是巩固新知的练习，分为两小个部分，第一部分通过创设“爸爸去买菜”以及“帮妈妈做饭”这两个情境，让学生再次感知应该如何合理安排时间。第二部分我设计的是明辨是非题，让学生通过观察、分析、哪些事情是可以同时做的，哪些事情是不可以同事做的。明白安排时间必须具有科学性与合理性；第四部分我设计的是让学生根据自己的生活经验，谈谈生活里哪些事情是可以同时做的，让学生将所学知识应用于生活；第五部分我采取的是明言赠送结尾。让学生更深一步的理解，珍惜时间的重要性。 在本课我注重情境教学，因为我觉得情境教学不但能让学生设身处地的换位思考，还能提高学生的数学学习兴趣。学情分析：学生在以前有一些合理安排时间的日常积累知识，所以学习本课还是有基础，怎样合理安排时间是我们这节课要重点讲解的。教学目标：1、使学生通过简单的事例，初步体会优化思想在解决实际问题中的应用。2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。3、让学生经历从解决问题的多种方案中寻找最优方案的过程，理解优化的思想。4、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。5、让学生体会通过合理安排，可以节省时间，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。教学重难点：教学重点：使学生能从解决问题的多种方案中寻找出最优方案，初步体会优化的思想，形成优化的意识。教学难点：寻找出解决问题的最优方案，形成优化的意识，提高解决实际问题的能力。教具学具准备：沏茶工序卡片、课件、教法与学法： 本节课，我从学生已有的生活经验和知识基础出发，采用如下教学方法：1、情境创设法。教学情境的创设要立足于学生的现实生活，贴近学生的生活经验和知识背景。本课我将新课与练习都创设在了“小明家星期天来了客人”小明是如何做的，从新授的沏茶，到练习中的去买菜，做饭。这种生活化的情境，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生感受到数学就在我们的身边。2、合作讨论法。在整个教学过程中，我把合作讨论作为课堂教学的主线。如：如何让客人尽快合上茶呢？让生在小组中交流，在交流、合作、讨论中探究规律；让学生在自主交流、合作讨论中学会尊重他人、理解他人、欣赏他人，也使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣赏。学法：本节课，我主要采用了自主探究法和合作讨论法，从封闭式走向开放式，以充分暴露思维过程、发展思维能力为主线，让学生经历“摆一摆工序卡片、写出沏茶的流程，列出算式”的知识形成的过程，充分体现了学生是学习主体的新课程理念。一、 猜谜导入：让学生猜谜语，课件出示谜面。 世界上最快而又最慢， 最长而又最短， 最平凡而又最宝贵， 最容易被人忽视，而最令人后悔的是_指名回答。生：时间师：所以，我们应该学会珍惜时间，那我们该如何合理的安排时间呢？今天这节课我们一起来研究它-板书课题：合理安排时间【设计意图：通过猜谜语导入，让学生能有一个轻松的学习氛围，不单能提高学生的学习兴趣，同时也能为本课做好铺垫，时间是最能让学生忽视、后悔的，所以要教会学生学会珍惜时间，从合理的安排时间开始。】师：周末来了，小明一清早就起床了，他需要做的事情穿衣4分钟，刷牙洗脸3分钟，煮鸡蛋10分钟，他最快可以多久做完这些事情？生：17分钟生：14分钟（追问：你是怎么想的？）生：10分钟，当生没有说出10分钟，我就说胡老师觉得只要10分钟，你们听听我怎么想的？可以先煮鸡蛋然后刷牙洗脸以及穿衣服。你们觉得我做对了吗？（不对）师：为什么不对？明明我用的时间最少呀？生：必须先起床，然后才可以干其他事情。所以我们在合理安排时间要注意什么？师总结：（必须要注意先做什么，后做什么？然后再看什么事情可以同时做？）板书(先后顺序，同时做) 【设计意图：此时的一个小结，能让学生明确，如果需要合理的安排时间，那么学生应该注意做事情的先后顺序，以及什么事情是可以同时做的，注意安排时间的合理性。】 二、合作交流，自主探究 1、 沏茶（教科书例题2） （1）提出问题 师：星期天的中午，小明家来客人了，是谁来了呢？原来是李阿姨到小明家做客来了。小明说：李阿姨好（师：小明真是一个有礼貌的孩子）妈妈说：小明，你帮妈妈去烧壶水，倒杯茶给李阿姨。师：想一想，你平时沏茶的时候都需要做哪些事？我们一起来看小明沏茶做了哪些事情？分别需要多长时间？出示沏茶所需的工序（课件展示）。师：“沏茶的步骤原来这么多呀！你猜猜小明此时会怎么想？生：怎样尽快让客人喝上茶？ （2）小组合作，设计方案请同学们先独立思考1分钟，再小组合作。在小组合作之前说清楚合作的要求：1.摆一摆（拿出工序图片摆一摆，设计出一种尽快让客人喝上茶的方案）2.写成沏茶的过程。3.写出算式并计算出整个过程一共用了多少时间。小组合作，播放音乐，教师巡视指导。【设计意图：让生动手摆一摆工序卡片，是让学生理清思路，重在培养学生的动手操作能力。同时在此安排了合作学习，是让学生通过聚集集体的智慧，理清思路，相互学习，相互弥补，不但能培养学生的合作能力，还培养学生的合作意识。】（3）各小组代表展示、汇报生1：“我们认为只用9分钟就能让客人喝上茶。先烧水，在等待水烧开的8分钟里就可完成洗水壶、接水、洗茶杯、找茶叶四件事，然后用开水沏茶花1分钟，共用9分钟。”生2：“我们不同意他们小组的意见。水壶还没洗、里面又没有水，能放到锅里烧吗？师：看来不是什么事情都能同时做的，还得考虑先后顺序。生：所以我们认为应该先洗水壶、接水，再烧水，烧水的同时只能做洗茶杯、找茶叶两件事，然后用开水沏茶花1分钟，共需要11分钟。”学生边说，课件边展示。【设计意图： 让生派代表发言，生会说出几种不同的方案，从学生在边听的过程中边发现哪种方案是最优方案，为什么会是这样的？重在培养学生的语言表达能力，以及学会倾听的好习惯。】师：当做一件事情，像沏茶这样，步骤比较多的时候，我们还可以像这样用画箭头文字的方法来表示做事的顺序。（师同时在各工序图片之间加上箭头，边展示结果）（4）小结：师：经过这个沏茶问题，我们在合理安排时间时，你们觉得应该注意什么？师总结：（第一：注意先后顺序，能同时做的事情同事做）能同时做的事越多所用的时间（就越短）【设计意图：在此小结，是让学生通过这个沏茶的问题，深化合理安排时间的必要性，加深学生对合理安排时间的规范性。】三、知识运用1.临近中午了，小明留李阿姨在家吃饭，爸爸就出门去买菜了，我们一起来看看，爸爸什么时候可以回来？买青菜：2分钟 买鱼等杀鱼：7分钟 买玉米：2分钟买排骨：5分钟 （课件出示：爸爸买菜过程，请一个学生来念题，自己独立思考，想出方案，写出爸爸买菜的过程，列出算式） 2.爸爸把菜买回来了，小明准备帮妈妈一起做午饭，那你知道怎样能尽快让客人吃上饭吗？（课件出示：做饭的步骤。）洗电饭煲：1分钟 淘米:2分钟 煮饭：20分钟烧青菜：3分钟 烧鱼：9分钟 烧汤：5分钟师：从表中，你获得了哪些信息？生自由发言。师要求学生先独立思考，写出流程图，列出算式，小组内交流一下。【设计意图：我是根据情境来设计本课的练习题的，环环相扣，从最开始的小明家来了客人小明要沏茶给客人喝，接着是爸爸准备去买菜，然后小红帮妈妈在家做午饭，看似简单的一个星期天访客，却从中能体现小明在家是一个孝顺的好孩子，同时意在提示孩子们我们也要做一个文明、有礼的好孩子。而将数学应用于生活应用的淋漓精致，将生活中的问题转化为数学，又将数学回归到生活中去，让生感受到数学来源于生活，同时也离不开生活，让学生明白数学的重要性，同时也在培养数学的趣味性，让生不再厌烦数学，而是喜欢数学。】3.明辨是非（提升“合理”、拓展认识） 孩子们，你们不单学会了沏茶这个问题，而且还掌握了解决了这类问题的方法，老师真为你们感到骄傲，那就请你们来当当小小审判家，看看小明的朋友他们这些事情是否安排的科学合理呢？（1）为了提高成绩，小丁一边走路一边看书。（） （师：虽然省时了，但是还不够科学与合理）（2）.小红和小东一边吃饭一边看电视。（3）.小亮一边弹琴一边唱歌。学生抢答，判断，说出理由。【设计意图：我出示的三个例子，让生明确哪些事情是可以同时做的，哪些事情是不可以同时做的，有时事情虽然可以同时做，但这样的影响是是很不好的，例如：一边吃饭一边看电视。虽然这个是可以同时做到的，但是边看电视边吃饭，第一对其消化不好，其次还会影响视力。再次这几个都是学生经常会做的事情，让生学会明辨是非。这就体现了安排时间的科学性与合理性。】总结：并不是所有的事情都同时做就很好，即使同时做节省了时间，但是不够科学，甚至会给我们带来伤害，因此我们在安排的同时一定还要讲究合理科学。四、总结提升生活中的有哪些事情可以同时做？学生畅所欲言【设计意图：学生通过从生活中的事情中去发现，什么事情是可以一起做的，什么事情是不可以一起做的，这样不单能从小培养学生的节约时间的意识，还能培养学生的完成事情的有效性。】 五、名言赠送。 同学们通过今天的学习，知道了合理安排做事情的方法。一起来看一下伟大的文学家鲁迅先生告诫我们的一句话，请大家齐读：（课件出示）学生一起读：“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。”把这句话送给大家，希望大家能够运用今天所学的知识，科学地安排自已的学习和生活，做一个会合理安排时间的人。【设计意图：在本课的最后我用鲁迅的一个关于珍惜时间的名言送给大家，我是希望孩子能从小珍惜时间，爱惜时间，让学生明白不单是现在才提倡要珍惜时间，在很久以前我们的名人就开始懂得了这个道理，也意在帮助学生名人名言的积累，提高写作能力。】板书设计：合理的安排时间 洗水壶 烧水烧水 沏茶 同时 洗茶杯 找茶叶教学反思： 本节课，通过简单的优化问题向学生渗透运筹思想，使学生从中体会运筹思想在解决生活问题中的作用，认识到合理利用时间的重要性，懂得珍惜时间。在教学中，我使用了猜谜导入，提高学生的兴趣。在新授时我注重了最优方案的选取，在学生说出不同的沏茶方案时，正确引导学生如何做才是最省时间的。本课中我抛出的问题：“怎样让客人尽快喝上茶?” “怎样让客人尽快吃上饭？”等等这一系列问题引发学生思考，从而明白一个非常重要的道理，那就是“能同时做的事情越多，所用的时间就越少”的道理。真正使学生有运筹意识，运用“统筹规划”知识解决实际问题在习题的设计上的最后采取的是学生明辨是非的题。让学生明白有时候有的事情虽然可以同时做，但是并不科学不合理，甚至会对我们身心造成伤害。这些例子都是学生比较感兴趣的事情，在这方面的教材处理上比较贴近学生实际，研究起来就显得较为主动。本节课我觉得自己在时间的把握上还存在的一些问题，以及评价学生不能及时的问题。在培养学生语言表达方面有所欠缺。以后要认真研读教参和教材，多上网学习优秀案例，多参加听评课活动，让自己在不断的磨练中成长。“