林中小溪教案.doc

三和中学新授课教学案
初三年级语文学科，编制：张倩 审核：董彩红 顾忠 吴昌慧 张卫东
预计上课时间第 1 周。 施教日期：200 年 月 日 第 周星期
教学
内容
林中小溪
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
学
习
目
标
1、在诵读中，领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念。
2.学习拟人手法的运用；体会本文生动的语言

重
点
难
点
重点
文章精美的语言；拟人手法的运用；白描的手法
难点
理解作者的生活信念和人生理想。
教学
资源
学生旧有的知识积累与能力
教 学 过 程
学 程 预 设
导航策略
调整反思
一、创设情境，导入新课
二、自读感知，整体把握
1.指导学生积累词语
颤动（chàn） 潺潺（chán） 涟漪（yī） 粼粼（lín） 分道扬镳（biāo）干涸（hé） 簌簌（sù） 惬意（qiè） 车辙（zhé） 翩翩起舞（piān）
2. 整体感知
指名学生配乐朗读课文。其他同学注意听，完成下列要求：①说说他读得好在哪里？有什么不足？②划出你认为用得准确生动的词语。
思考: 听了同学的朗读，请说一说小溪流经了哪些地方？沿途有怎样的景象？

激趣导入

指导学生积累词语

学程预设
导航策略
调整反思

三、合作探究
1、推荐自己圈点的生动准确的词语，说说推荐的理由。
2、 找出文中的比喻句、拟人句，举例说说运用该修辞手法的好处。
【点拨】拟人句：①水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎……
②如果遇到大的障碍，水就嘟嘟哝哝地仿佛表示不满……
比喻句：①太阳所反映的水上涟漪的影子，像轻烟似的总在树上和青草上晃动着。

四、课堂练习

目的是让学生与文本对话

课
堂
小
结
本课时的主要内容是感知课文语言的优美。文中运用了大量准确生动的词语，运用了许多形象美妙的比喻句、拟人句。在反复的诵读中，体味出作者对自然，尤其对小溪的喜爱。
板
书
设
计
林中小溪
【云杉树根——又浅又阔的地方，狭窄的深水道——静静的漩涡（一颗倒树、几只小甲虫），水流汇聚（黄色花蕾，）——一棵树，溪流中的小草——一片宽阔的洼地（大灌木、云杉和白杨的种子）——两岸紧夹之中——圆形的水湾——宁静的地方——小白杨树林，悬崖落下——冲刷百年云杉——空地（小黄花、青蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黑星黄粉蝶）——分流汇合】
比喻句
拟人句

初三年级语文学科课堂作业布置
200 年 月 日星期 班级______姓名____________学号____得分_____

1.给加点字注音。
颤动（ ） 潺潺（ ） 涟漪（ ） 粼粼（ ） 分道扬镳（ ）干涸（ ） 簌簌（ ） 惬意（ ） 车辙（ ） 翩翩起舞（ ）
2.选出字形全部正确的一组 （ ）
A、百花争艳 梦魂莹绕 纹丝不动 枝条繁茂
B、毫不在乎 不甘示弱 濒濒点头 不明不白
C、觉得乏味 阳光和煦 另觅路径 艳阳朗照
D、收紧肌肉 淙淙声响 嘟嘟浓浓 不甘寂寞
3、填空。
（1）《林中小溪》选自《 》，作者是 （国别）作家 （人名）。
（2）小溪流经树林的全过程，是一条充满 的道路， 就由此而被创造出来。搏斗持续不断， 和 就在这持续不断中形成。
是的，要是每一步没有这些 ，水就会立刻流走了，也就根本不会有 和 了……
4、填入下面文字中横线上的下文衔接最恰当的一项是（ ）
事实上，水是一个整体，河流只是水的一个成长阶段，___ ① ____，__ ② ___一瞬间才算完成它的生命过程。水的成长方式从一开始便呈现出智慧的思考，_____③____。
A．①就像人要分幼年青年和老年一样 ②河流只有长到海洋那么强壮时才算成熟 ③即如何使弱小的个体变成强大的整体
B．①只有长到海洋那么强壮时才算成熟 ②就像人要分幼年青年和老年一样 ③即如何使弱小的个体变成强大的整体
C．①就像人要分幼年青年和老年一样 ②河流只有长到海洋那么强壮时才算成熟③即如何由强大的整体包容弱小的个体
D．①只有长到海洋那么强壮时才算成熟 ②就像人要分幼年青年和老年一样 ③即如何由强大的整体包容弱小的个体

5、 【延伸阅读】
溪  水
绿 漪
    我们携着手走进林子,溪水漾着笑涡,似乎欢迎我们的双影。这道溪流，本来温柔得象少女般可爱，但不知何时流入深林,她的身体便被囚禁在重叠的浓翠中间。
    早晨时她不能更向玫瑰色的朝阳微笑,夜深时不能和涓涓的月儿谈心,她的明澈莹晶的眼波,渐渐变成忧郁的深蓝色,时时凄咽着忧伤的调子,她是如何的沉闷呵!在夏天的时候。
    几番秋雨之后,溪水涨了几篙；早凋的梧楸,飞尽了翠叶；黄金色的晚霞,从杈芽树隙里,深入溪中；泼靛的波面,便泛出彩虹似的光。
    现在,水恢复从前活勃和快乐了,一面疾忙的向前走着,一面还要和沿途遇见的落叶,枯枝……淘气。
    一张小小的红叶儿,听了狡狯的西风劝告,私下离开母亲出来顽玩,走到半路上,风偷偷儿的溜走了,他便一跤跌在溪水里。
    水是怎样的开心呵,她将那可怜的失路的小红叶,推推挤挤的推到一个旋涡里,使他滴滴溜溜的打圆转儿；那叶向前不得,向后不能,急得几乎哭出来；水笑嘻嘻的将手一松,他才一溜烟的逃走了。
    水是这样欢喜作弄人的,但流到坝塘边,她自己的磨难也来了。你记得么?坝下边不是有许多大石头,阻住水的去路?
    水初流到石边时,还是不经意的涎着脸撒娇撒痴的要求石头放行,但石头却象没有耳朵似的 ,板着冷静的面孔,一点儿不理。于是水开始娇嗔起来了,拼命向石头冲突过去：冲突激烈时,浅碧的衣裳袒开了,露出雪白的胸臂,肺页收放,呼吸极其急促,发出怒吼的声音来,缕缕银丝头发,四散飞起。
    辟辟啪啪,温柔的巴掌,尽打在石头皱纹深陷的颊边,——她真的怒了,不是儿戏。
    谁说石头是始终顽固的呢?巴掌来得狠了,也不得不低头躲避。于是水得安然度过难关了。
    她虽然得胜了,然而弄得异常疲倦,曳了浅碧的衣裳去时,我们还听见她断续的喘息声。
    我们到这树林中来,总要到这坝塘边参观水石的争执，一坐总是一两个钟头。
进行比较阅读
相同点：
不同点：

初三年级 语文学科家庭作业布置
（ 《林中小溪》 共 2 教时第1教时）
200 年 月 日 班级________姓名_______学号____得分_____
抄写词语

一、基础知识
1.下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ）
A、潺潺（chán） 吝啬（sè） 飞溅（jiàn） 涟漪（qī）
B、干涸(hé) 惬意（qiè） 蹿出（cuān） 颤动（chān）
C、簌簌（sù） 和煦（xù） 萦绕（yíng） 扬镳（biāo）
D、粼粼（lín） 美姬（jī） 搏斗（bó） 阻塞（sāi）
2、下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A、百花争艳 翩然而致 B、蚊丝不动 另觅路径
C、豪无生气 不甘寂寞 D、分道扬镳 越发繁茂
3、选词填空
水 a 着新结的黄色花蕾，花蕾反又在水面 b 波纹。小溪的生活中，就这样一会儿泡沫 c ，一会儿花和 d 的影子间发出兴奋的招呼。（A.晃动 B.频起 C.惹动 D.漾起）
a处填 b处填 c处填 d处填
4、下列各句使用的修辞方法和其他三句不同的一项是（ ）
A如果你想了解森林的心灵，那就去找一条林中小溪，顺着岸边往上游或者下游走一走吧。
B水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤。
C有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中，煞像一只大蜘蛛，灰蒙蒙的，爬在水面上，轻轻摇晃着所有细长的腿。
D一股股水流在两岸紧夹中奋力前进，彼此呼唤，说着“早晚”二字。
二、阅读理解
途中有一片宽阔的洼地。小溪毫不吝啬的将它灌满水，并继续前行，而留下那水塘过它自己的日子。……
是的，要是每一步没有这些障碍，水就会立刻流走了，也就根本不会有生活和时间了……
小溪在搏斗中竭尽力量，溪中一股股水流像肌肉似的扭动着，但是毫无疑问的是，小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这“早晚”就正是时间，正是生活。
一股股水流在两岸紧夹中奋力前进，彼此呼唤，说着“早晚”二字。这“早晚”之声整天整夜地响个不断，当最后一滴水还没有流完，当春天的小溪还没有干涸的时候，水总是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋。”
流净了冰的岸边，有一个圆形的水湾。一条在发大水时留下的小狗鱼，被困在这水湾的春水中。……
有时一些强大的水流，或者有两股水的小溪，呈斜角形汇合起来，全力冲击着被百年云杉的许多粗壮树根所加固的陡岸。
真惬意啊：我坐在树根上，一边休息，一边听陡岸下面强大的水流不急不忙地彼此呼唤，听它们满怀“早晚”必到大洋的信心互打招呼。
流经小白杨树林时，溪水溶溶像一个湖，然后集中向一个角落，从一米高的悬崖上落下来，老远就可以听见哗哗声，那小湖却悄悄地泛着涟漪，密集的小白杨树被冲歪在水下，像一条条蛇似的一个劲儿想顺流而去，却又被自己的根拖住。
5、这几段文字中，除了写小溪，还写了水塘、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪了的小白杨。这样写的目的是什么？

6、你对“要是每一步没有这些障碍，水就会立刻流走了，也就根本不会有生活和时间了”这句话怎样理解？

7、文段中多次出现“早晚”二字，请你说一说这“早晚”二字的深刻含义。

三、阅读下文，完成文后练习。
溪 流
①我愈来愈爱生我养我的山地了。
②就像山地里有着纵纵横横的沟岔一样，就像山地里有着表形声声的花木一样，我一写山，似乎思路就开了，文笔也活了。
③我甚至觉得，我的生命，我的笔命，就是那山溪哩。虽然在茫茫苍苍的山的世界，它只是柔得那么可怜，细得伤感的一股儿水流。
④我常常这么想：天上的雨落在地上。或许会成为洪波，但它来自云里；溪却是有根的，它深深地扎在山峰之下。人都说山是庄严的，几乎是死寂，其实这是错了。它最有着内涵，最有着活力；那山下一定是有着很大很大的海的，永远在蓄（）积着感情，永远是不安宁的，表现着的，恐怕便是这小溪了。
⑤或许，它是从石缝里一滴儿一滴儿渗出来的；或许，是从小草的根下一个泡儿一个泡儿冒出来的。但是，太阳晒不干、黄风刮不跑的，天性是那么晶莹，气息是那么清新；它一出来，便宣告了它的生命，寻着自己的道路要流动了。
⑥正因为寻着自己的道路，它的步伐是艰辛的。然而，它从石板下滑下，便有了自己的铜的韵味的声音；它从石崖上跌落，便有了自己的pǒ（ ）不可测的深沉。
⑦它终于慢慢地大起来了，要走更远的道儿；它流过了石川，流过了草地，流过了竹林；它要拜访所有的山岭，叩问每一块石头，有时会突然潜（ ）入河床的沙石下去了呢。于是，轻风给了它的柔性，鲜花给了它的芳香，竹林给了它的深绿，那多情的游鱼，那斑lán（）的卵石，也给它增添了美的色彩。
⑧它在流着，流着，它要流到哪儿去呢？我想，山既然给了它生命，它该是充实的，富有的；或许，它是做一颗露珠儿去滋润花瓣，深入到枝叶里了，使草木的绿素传送；或许，它竟能掀翻了一团污泥，拔脱了一丛腐根呢。那么让它流去吧，山地这么大，这么复杂，只要它流，它探索，它就有自己的路子。
⑨我是这么思想的，我提醒着我，我鼓励着我，我便把它写成这淡淡的文字，聊作这本小书的小序了。
8、给文中加点字注音，给拼音写出汉字来。
①蓄（ ）积 ②pǒ（ ）不可测 ③潜（ ）入 ④斑lán（ ）
9、第④段中“其实这是错了”中“这”具体指代的内容是

10、第⑤段画线语句着重写的内容是（ ）
A．“山溪”美妙的声音和丰富、深沉的内涵。
B．“山溪”前进道路的艰辛。
C．“山溪”鲜明、独特个性的形成，来自对前进道路的艰辛探索。
D．“山溪”勇往直前的精神。
11．第⑦段运用了 、 的修辞手法。
12．第（8）段中作者提了一个问题，旨在（ ）
A．启发读者思考，拓宽读者思路，给读者留下了更广阔的想象余地。
B．引起读者注意：不必去追求“山溪”的流向，重要的是前进、探索，闯出一条自己的路来——这才是人生的根本意义。
C． 指出溪水的源源不断，只要它愿意，就能流到远方，什么也难以挡住它。
D．强调了水流的方向、目的，是要去滋润花瓣，造福人类。从而赞美了“溪流”的牺牲精神。

三和中学新授课教学案
初三年级语文学科，编制：张倩 审核：董彩红 顾忠 吴昌慧 张卫东
预计上课时间第 1 周。 施教日期：200 年 月 日 第 周星期
教学
内容
林中小溪
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
学
习
目
标
1、学习由景生情，由情而悟，一气呵成的写作方法。找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系。
2、体会文中蕴含深刻的语言，领悟作者是怎样化身为小溪去体察的。
3．理解领悟小溪所显示出的生命力量，理解作者的人生信念。
重
点
难
点
重点
理解小溪与其他各种意象的象征意义
难点
体会文中蕴含深刻的语言，理解作者的人生信念。
教学
资源
学生旧有的知识积累与能力。
教 学 过 程
学 程 预 设
导航策略
调整反思
一、复习导入
让学生选择自己喜欢的一段话，点名在班上朗读。
二、整体感知，梳理归纳
（1）作者除了描写小溪外，还描写了哪些景物？
（2）这些景物的描写有什么特点？
三、研读赏析
（1）为什么作者在文中反复提到“障碍”一词？你如何理解？
明确：“障碍”一词借指生活中遇到的种种困难；溪流前进中有分有合，但始终向着共同目标前进，生活同样也是如此；
（2）通过上面的分析，请同学们结合全文来概括一下“小溪”身上所蕴含的精神。
学生讨论后明确：小溪具有顽强乐观，不畏艰险，努力奋斗，积极进取的精神。

学生读书、梳理、思考。

学程预设
导航策略
调整反思
（3）小溪在林中冲破重重障碍后又奋然前行，这和人生的道路有什么相似之处?
明确：小溪在与障碍搏斗中创造了时间和生活。人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；溪流通过自己的不懈努力，创造了美好的生活，我们的人生道路，也如同小溪，在奋斗后也会同样流入心灵的彼岸。
（4）作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己的什么人生感悟？
明确：作者认为生活本身就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是没有意义的人生。
四、拓展延伸
要理解这里作者的心理情感，我们有必要了解一下作者的背景：普里什文前苏联农艺家、作家，长期生活在俄罗斯高加索林区，长期的森林生活是极为
孤独的。结合背景同学讨论。
（作者在解读自然中获得了对生命的思考，领略到幸福的所在，从而找回了自己。就像那奔腾的小溪，
最终到达了大洋。）
五、课堂练习

指导学生在分析语言的含义上联系生活现实

课
堂
小
结
作者通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍、非到达自由水域不可的顽强精神的描写，透露了融入自然、亲和自然的感情，表现出自己的生活信念和人生理想。
板
书
设
计
林中小溪

小溪：顽强乐观，不畏艰险，努力奋斗，积极进取的精神。

人生感悟：没有同困难作斗争的人生是没有意义的人生。

初三年级 语文学科课堂作业布置
200 年 月 日星期 班级______姓名____________学号____得分_____

　1、词语默写
1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18

19 20
2.根据课文内容填空。
（1）如果遇上大的障碍，水就嘟嘟哝哝地仿佛表示不满，这嘟哝声和从障碍上飞溅过去的声音，老远就可听见。然而这 ， ， ，这些人类的感情，水是毫无所知的。每一条小溪都 ，即使遇上像厄尔布鲁士峰一样的山， ， ……
（2）一股股水流在两岸紧夹中 ， 说着“早晚”二字。这“早晚”之声 。当最后一滴水还没有流空，当春天的小溪还没有干涸的时候，水总是不倦地反复说着：“ 。”
　3．给字注音或根据拼音写汉字。
　　粼粼（　）　吝啬（　）　竭尽（　）　　簌簌（　）
　　茸茸（　）　qiè意（　）　涟yī（　）　　chánchán流水（　）
　　和xù（　）　干hé（　）　车zhé（　）　分道扬biāo（　）
　4．下列句子句意明确、没有语病的一项是（　）
　　A、澳门漂离祖国400年，难道能否认澳门回归祖国不是每一个炎黄子孙的共同愿望呢？
　　B．沿江一带的农户为提高地力，确保来年粮食增产，自觉地扩种了绿肥的面积。
　　C．从去年秋季以来，禁止和宣传在长江上游林业区砍伐、贩运林木已经取得了很大成效。
　　D．北京健康使者公司和10家医院共建的“医疗绿色通道”，是一种崭新快捷的求医机制。
5.阅读下面的语段，按要求答题。

小溪从密林里流到空地上，水面在艳阳朗照下开阔了起来。这儿水中蹿出了第一朵小黄花，还有像蜂房似的一片青蛙卵，已经相当成熟了，从一颗颗透明体里可以看到黑黑的蝌蚪。也在这儿的水上，有许多几乎同跳蚤那样小的浅蓝色的苍蝇，贴着水面飞一会就落在水中；它们不知从哪儿飞出来，落在这儿的水中，它们的短促的生命，就好像这样一飞一落。有一只水生小甲虫，像铜一样亮闪闪，在平静的水上打转。一只姬蜂往四面八方乱窜，水面却纹丝不动。一只黑黑黄粉蝶，又大又鲜艳，在平静的水上翩翩飞舞。这小溪周围的水里长满了花草，早春柳树的枝条也已开花，茸茸的像黄毛小鸡。……
我的眼睛得到了愉悦，耳朵里“早晚”之声不绝，杨树和白桦幼芽的树脂的混合香味扑鼻而来。此情此景我觉得再好也没有了，我再也不必匆匆赶到哪儿去了。我在树根之间坐了下去，紧靠在树干上，举目望那和煦的太阳，于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至。停了下来，原是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。

（1）选出运用比喻修辞手法的一句。 （ ）
A、早春柳树的枝条也已开花，茸茸的像黄毛小鸡。
B、它们的短促的生命，就好像这样一飞一落。
C、也在这儿的水上，有许多几乎同跳蚤那样小的浅蓝色的苍蝇……
D、我的眼睛得到了愉悦，耳朵里“早晚”之声不绝。

（2）第一段写空地上的美景，有些并不能引起人们美感的东西，如苍蝇、甲虫等，在作者的笔下也显得可爱了，这是为什么？说说你的看法。

（3）研读划线的句子，说说“最后一名的我”是什么意思？作者为什么说自己“最先进入了百花争艳的世界”？

初三年级 语文学科家庭作业布置
（ 《林中小溪》 共 2 教时第2教时）
一、综合运用
1．改正下列句中的错别字。
　　A．流经小白杨树林时，溪水融融荡荡像一个湖，然后集中涌向一个角落。　（_______改_______）
　　B．小溪使我留连，我老舍不得离它而去，因此反倒觉得泛味起来。　　（_______改_______）
　　C．这儿水中窜出了第一朵小黄花，还有像蜂房似的一片青蛙卵，已经相当成熟。　（_______改_______）
　　D．我梦魂荣绕的时刻翩然而至，停了下来。　　　　　　（_______改_______）
　2．下列成语运用正确的一项是（　　）
　　A．大自然的美景，借助摄像师的镜头惟妙惟肖地再现出来。
　　B．我们彼此之间感情不和，早已分道扬镳了。
　　C．据美国国际部专家透露，美国将在五年内用纳米技术建造一支别具匠心的微型军队。
　　D．只要你身临其境地为我想一想，你就会同情我的处境，不再求全责备了。
3．下列句中所用修辞手法与欺其他三句不同的一项是（　）
　　A．水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流。
　　B．太阳不甘寂寞，让那水流的紧张的影子在树干和青草上不住地忽闪。
　　C．有些草早已从水下钻出来了，现在立在溪流中频频点头，算是既对影子的颤动又对小溪的奔流的回答。
　　D．密集的小白杨树被冲歪在水下，像一条条蛇似的顺流而去。
　二．阅读理解
　　①太阳所反映的水上涟漪的影子，像轻烟似的总在树上和青草上晃动着。在小溪的淙淙声中，饱含树脂的幼芽在开放，水下的草长出水面，岸上青草越发繁茂。
　　②这儿是一个静静的旋涡，旋涡中心是一棵倒树，有几只亮闪闪的小甲虫在乎静的水面上打转，惹起了粼粼涟漪。
　　③水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤：许多支有力的水都流到了一起，汇合成了一股大的水流，彼此间又说话又呼唤——这是所有来到一起又要分开的水流在打招呼呢。
　　④水惹动着新结的黄色花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹。小溪的生活中，就这样一会儿泡沫频起，一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。
　　⑤有一棵树早已横堵在小溪上，春天一到竟还长出了新绿，但是小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着，晃着颤动的水影，发出潺潺的声音。
　　⑥有些草早已从水下钻出来了，现在立在溪流中频频点头，算是既对影子的颤动又对小溪的奔流的回答。
　　⑦就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了!有障碍，才有生活：要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。
　4．概述以上文字的内容。
　5．以上文字用溪水流淌的声音来表现它的流向和水情的变化，请你根据下面揭提示，找出相关的语句。（3分）
　①从克制到兴奋：
　②流淌过花和影子时：
　③奔流过横堵的树木之下时：
　6．溪水对花草和树木的不同态度有什么不同？
　7．作者为什么要写森林中的花草树木和小甲虫？　
8．第⑦段话是谁说的？文章在记叙中插入这段话有什么作用？
三.阅读下面的文章，按要求答题。
芙蓉花开南戴河
聂春友
   ①我喜欢荷花，尤其喜欢南戴河的荷花。南戴河的中华荷园建成后，我便成了那里的常客，无论春夏秋冬，总要挤出时间去走一走，看一看。
   ②走进荷园,迎面是造型古朴的“悦荷楼”。拾级上楼,凭栏远眺,千荷湖便呈现在眼前。如是一条乌篷船摇过,荷叶上的水珠纷纷荡动。在青翠欲滴的荷叶拥托之中,朵朵荷花争奇斗妍。粉荷艳美,白荷洁腻,含苞者娇羞欲语,怒放者舒放洒脱。微风拂过,幽香浮动,荷叶婆娑,真令人如入仙境,心旷神怡。环绕荷园,各色盆栽小荷,错落湖畔,“百步问荷”,满是清香,别有情趣。
   ③荷花,又名水芙蓉,自古倍受人们青睐。这不仅因为她色香俱佳,更因为她性格卓尔不群。她植茎于泥,滋养于水, “ A , B ”;荷叶紧贴水面却从不随波逐流;荷干“中通外直,不蔓不枝”,生性倔强,宁折不屈;荷花娇艳但不失清纯,雍容大度却不哗众取宠,清香中透着谦逊,柔弱里带着刚直。
   ④很多人喜欢荷，看中的只是荷花的硕大艳丽，实际上荷在一年四季里各具风韵：春的凝翠、夏的娇艳、秋的厚重、冬的凄美。最耐人寻味的还是冬季的残荷。大雪过后，荷园中千茎横斜，万叶纷披，一枝枝缄默无语的残荷，宛若横卧疆场的斗士，或低头、或昂首，或相拥相抱、或携手而立，或虬曲冰下、或傲立雪中。此时的荷，没有 “小荷才露尖尖角”的娇娜，只有“菡萏香消翠叶残”的悲壮。风起处，雪舞翩跹，残荷挺立，呈现出一个个不屈的生命，映射出一个个无畏的人生。一岁一枯荣的只是荷的枝叶，永远不死的是荷的精神。
   ⑤内敛而不事张扬，奉献而不求索取，香消玉殒而风骨犹存，身形憔悴而浩气长在，这才是荷的真正价值！所有的壮丽都要恢复平淡，再多的绚烂总要重归单纯，回味无穷的惟有那刻骨铭心的过程。其实，人的一生何尝不是如此啊。人生苦短，却充满挑战和艰难，辉煌时要经得起情感与物欲的考验，落魄时更要守得住寂寞与清贫。只有像荷一样，抱定一种精神，舍弃凡尘俗欲，不惧风吹浪打，苦短的人生才能在漫长的历史舞台上留下一抹印记。
   ⑥我爱荷花,尤爱南戴河中华荷园的荷花。因为,自然界的荷花只开放一季,可在我的心中,中华荷园的荷花,一年四季,常开不败。 （2004年5月1日《人民日报》，有改动）
   9.联系上下文，选用《爱莲说》中相关的内容，填在第③段A、B处。答案写在下面。
   A处：
B处：
   10.文中描写了中华荷园中哪些季节的荷花？它们分别具有怎样的特点？

   11.第④段划线的句子在文中有什么作用？

   12.面对荷花,周敦颐看到了君子的品质,上文的作者悟出了人生的哲理。读了《爱莲说》和上文，你觉得哪篇文章使你最受教育？请结合实际就其一点谈谈你的感想,不超过80字。

《林中小溪》课堂1.略 2、C 3、（1）《林中水滴》 苏联，普里什文 （2）持续搏斗 时间 生活 我的意识 障碍 生活 时间 4，A 5
相同点：两篇文章写的都是溪水，也都运用了拟人的手法。不同点：《林中小溪》是散文，着重写了溪水冲破层层障碍奋然前行的过程；《溪水》是童话，溪水的“得意”和“失意”，喻示着人生在不同阶段的不同经历。
课外 一、1、C 2、D 3、C D B A 4、C（A、B、D 都是拟人，只有C是比喻）5、这些物象均有象征意义，写出两种对立的生活，形成鲜明的对比。 6、从小溪奋力冲破障碍的流程中领悟到搏斗的价值——搏斗创造时间，时间构成生活。 7、表达了小溪的坚强信念。
8、①xù ②叵 ③qián ④斓 9、人都说山是庄严的，几乎是死寂。 10、C 11、排比 拟人 12、B
课堂 3．línlín　lìnsè　jié　sùsù　róngróng　惬　漪　潺潺　煦　涸　辙　镳 4 D（A多用了否定词，去掉“不”。B“扩种”与“面积”动宾搭配不当。C“和宣传”改为“的宣传”，并放到“林木”后面。） 5（1）A （2）作者是从观赏的角度，而不是从与人类的利害关系来看待这些小生物，表现了作者对这些生灵、对自然的热爱。（3）“最后一名的我”，是指“我”感到孤独，感到被生活所抛弃。“我”之所以说自己“最先进入了百花争艳的世界”，是因为小溪的奔流中体现出春的活力，“我”在愉悦的情境中找回了自己，领略到幸福的所在和人生真谛。
课外1．A．融融溶溶　B．泛乏　C．窜蹿　D．荣萦 　　2．B　　3．D4．水流汇集，彼此招呼，表示了对障碍的蔑视。
5．①嘟哝声中稳稳地流淌着，又说话又呼唤。　②发出兴奋的招呼声。　③发出潺潺的声音。
6．对花草这些弱者，溪水显得很亲切，对于阻挡溪水前进的树木，溪水一冲而过。
7．作者要写森林中的花、草、树木和小甲虫相亲相恋或是在水中自由嬉戏，表明田园风光使人留恋，但溪水决然不顾，以豪壮的语言回答：“有障碍，才有生活。”说明溪水并不稀罕这种平静的生活。用两种意象的对立，突出主体形象——溪水。
8．这一段是作者的内心独白，是对溪水作出评价，表达了对溪水的赞美之情。9.（1）A。出淤泥而不染 B。濯清涟而不妖 10要点：夏季；冬季。夏荷娇艳；冬荷凄美。 11结构上承上启下，内容上写出了荷在一年四季中各具风韵，提醒读者全面认识荷的价值，突出冬荷的凄美，暗示主题。