数学教学中的创新教育.doc

数学教学中的创新教育 数学是一门自然科学，不仅具有系统性、科学性、直观性、形象性，同时也具有创造性，培养具有创新意识和实践能力为主的素质教育，是我们当前的重要研究课题，下面我就结合自己的教学实践谈谈我的看法。一、 加强基础知识的教学 任何一种科学创造和发明都是以扎实的科学理论为基础的，所以熟练掌握数学基础知识是数学创造的前提和必要条件，而当前有一种错误的理论认为素质教育就不要基础教育，这是荒唐的，事实恰恰相反，万丈高楼平地起，只有掌握了数学概念、数学规律、数学法则，才能从中悟出一些道理，从而经过合理的想象和分析，迸射出创新的火花，没有基础的创新无疑是海市蜃楼。因此，在教学中我们应该让学生理解所涉及的基础知识，为学生的创造作好知识准备。二、 加强数学与现实生活的联系数学来源于生活，并应用于生活，生活是数学的源泉，蒸汽机的发明，灯泡的发现，哪一项不是源于生活。为此我们可以合理利用身边的生活实例，从生活的角度观察、分析数学问题，用数学的眼光看待生活，适当增加地方规定教材，从当地生产、生活需要出发，引导学生解决身边的数学问题，使他们从中体验解决数学问题的快感，形成一个无时不创造，无事不创造的创新教育大环境。三、 加强数学实验的教学数学实验是数学课的重要组成部分，合理、有效地利用数学实验，可以使抽象的概念具体化，可以帮助学生理解概念、掌握规律、应用公式。例如：在学习圆锥体积公式时，让学生通过装沙、测量，比较等底等高的圆锥和圆柱的体积关系，理解圆锥体积是等底等高圆柱体积的三分之一这一特点，通过学生的动手操作，参与解决问题的全过程，这样就可以及时纠正学生思维的症结，培养学生的直觉思维，提高动手操作的实践能力。四、 加强数学活动课的教学 数学活动课的出现，是新教材的一大亮点，培养学生自主、探究、合作、交流的学习方法是新课改革的重要理念，通过组织数学活动，将数学教学延伸到课堂外，让学生参与社会实践加强自主探究，在活动中发现问题，并寻找解决问题的途径，例如：在学习比例尺等知识后，安排美丽的校园一课，让学生通过调查、讨论等活动，设计出有自己的特色的方案，这样既培养了学生解决问题的能力，又养成了勇于探索、敢于创新的科学态度。五、 加强数学与其实学科的联系数学与其实社会科学比起来，显得有些枯燥乏味，但是它与其它学科之间有着密切的内在联系，在数学教学中要发现知识的切入点，通过儿歌、游戏等形式，将社会、自然、美术、音乐等知识融入数学教学之中。例如：在学习年、月、日时可结合自然中有关天体运行和月相变化的规律，帮助他们理解平年、闰年等抽象概念，这样在学习数学知识的同时扩大了学生的视野，体验学习数学的乐趣，从而调动了学习积极性，有利于学生的协调发展，也加强了各科之间的联系。 创造、创新并不是什么神秘和高深莫测的东西，只要我们敢于面对，勇于探索，抓住学生思维中随时可能迸发出的火花，合理引导，就一定能得到意想不到的效果。