六年级上册数学《合理存款》教学反思.doc

六年级上册数学合理存款教学反思 合理存款它是一节数学综合实践课，旨在让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这些知识解决实际问题。培养学生的投资意识。如何让学生通过调查，了解足够多的有关存款的信息，并在实践中感悟知识，提高数学素养呢？我在课前通过与电脑老师合作，有意识的教学生上网查询理财的方式、近期的银行存款利率，并让学生以组为单位到银行查询核实，设计调查表询问周围成人的理财方式及理由。在课堂中通过交流，通过 “争做小小理财师” 活动，让学生充分运用课前获得的知识，经历自我了解，交流知识，运用知识解决问题的过程。学会用数学知识解决生活中的问题，提高数学素养。 数学课程标准指出，“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”这一教学本质决定了“数学的学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程”，教师切不可在课堂教学中独揽课堂、过多限制、剥夺学生自主学习的权利，而应关注学生的学习过程，突显教学的实效性。因此我设计了如下环节：（一）在实践活动中激发主动的学习需求。 本课开始，我与学生交流存款的收获，得知每个家庭储蓄的方式，学生质疑，“怎么做才能让利息更多呢？”创设了妈妈要为儿子存一万元钱，供儿子六年后上大学，可是不知道如何存，收益能最大的学习情境。这个情境来源于学生的真实生活，激发了学生的学习兴趣。（二）有效地组织教学素材，优化学习资源 在实践活动准备阶段，我首先请学生收集信息，课上汇报，并在明确问题后，总结需要用到的相关资料。学生通过搜集信息，可以体会到国家政策的优越性。（三）合作交流中碰撞出思维的火花 合作交流是学生主动获取知识的有效学习方式。根据学生收集到的信息，让学生在小组内设计具体的储蓄存款方案。在这个过程中，由于计算较为复杂，可行方案较多，在小组合作中会遇到一些困难，让同学们在合作中共同解决，也让同学们在小组合作中得到提高，和成功的体验。 合作交流不但解决了学生在调查过程中那些不懂的问题，同时也学到了书本上没有的知识，使课堂教学有机地与现实生活紧密联系起来。学生在合作中，巩固了百分数和利率的相关知识，并在学习中经历了“数学化”过程，并从中获得了数学思想、方法与策略，有效地提高了课堂教学的有效性。体验到了学习乐趣及自信与成功。（四）关注社会现象，培养学生的投资意识。 在实践天地环节，安排了如果你有“一万元”你打算如何投资。培养学生的投资意识。与此同时，社会上的一些“月光族”、“啃老族”的问题的出现，使得本堂课的教学又具有更深一层的意义。在小结处渗透了要合理理财投资，通过自己的努力都能获得成功，然后回报父母、祖国的感恩思想，使学生在思想品德方面也得到提高。不足及改进措施。 1、在课前搜集资料过程中，由于学生家庭条件的限制，学生搜集到的资料很单一，有的甚至不准确。在以后的教学中，我会想办法阔宽学生搜集资料的途径。 2、学生在选择方案上比较盲目，没有经过小组的有效讨论。改进措施是：以后我会对学生的小组交流提出更明确的活动目的，保证了小组合作交流的有效性。 3，课堂评价过于单一，生生互评，师生互评没有体现，在今后的学习过程中，理应帮助学生及时评价，正确领悟。