语文三年级上《风筝》.doc

小学语文三年级上册《风筝》教案
  【教学目标】 
  1、流利地朗读课文，自学生字，能联系上下文体会字词含义。 
  2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。   
 【学习重难点】 
  1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。 
  2、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。   
【课前准备】 
  教师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件。学生：熟读课文，并将生字词圈画出来。  
 【教学过程】  
 一、谜语导入 
  师：今天老师给大家带来了一则谜语，看看那个聪明的同学能猜到谜底是什么？(学生一起说出谜底） 它就是风筝。（板书：风筝）读轻声，筝是竹字头，这说明风筝是用竹子和纸做的。 
  师：风筝有悠久的历史，它的另一个名字是什么呢？（介绍资料袋里的知识，出示各种各样的风筝图片）。今天这节课，我们就来看看这篇《风筝》，走进他们的风筝世界。   
二、初读课文   （一）学生个人读 
  请你认真读课文，待会我们一起来谈谈感受。 
  遇到不认识的字查查字典，问问老师或同学，把课文读通顺，看看课文到底写了什么。 
  行间巡视，回答学生提出的问题   写下学生难理解的词语。   憧憬 倏 等（相机指导） 
    （二）分自然段读   认真思考： 
  这篇课文围绕风筝主要讲了什么？ 
  抽生读。出示课件：（课文围绕风筝主要讲了什么？）   引导学生读第一自然段。   齐声读第一自然段  
三、再读课文 
  （一）默读课文，边读边用笔画出我们在做风筝与放风筝过程中是一种怎样的心情？把你能够体会到心情的句子划下来读一读。（出示有要求的课件）   
（二）分析第二自然段 
  1、精读句子我们精心做着，心里充满了憧憬和希望。   师：谁来说说我们在做风筝的时候是一种怎样的心情？读一读你找到的心情的句子。 
  相机出示句子：我们精心做着，心里充满了憧憬和希望。   我们--做着，心里充满了憧憬和希望。 
  师：你能结合句子，换一个主词吗？（认真，专心，仔细等等）   师：他们那么认真地、专心地、仔细地做成了一个怎样的风筝？   学生思考回答 
  师：对于一个什么都不像的风筝我们却充满了憧憬和希望，如果此时此刻的你正和作者在一起，你会憧憬些什么？希望写什么？学生思考作答。
（三) 自学第三自然段
师：你从中体会到了孩子们放风筝时的怎样心情？从哪些词语中看出来的？生分别作答。师：你能将这句话用你体会的心情来读一下。老师示范朗读，并指导学生读。再次将这段话中所蕴含的心情读出来。
（四） 师：放风筝多么让人快乐呀！以至于让孩子们忘记了时间，忘记了劳累。在接下来孩子们的心情发生了哪些变化呢？“大惊失色、千呼万唤“找学生解释词语并做动作。从这些词语中可看出了什么？
生：孩子们很伤心、着急、紧张，并将这种心情读出来。
师：知道学生男女生反复读，对比着放风筝是的心情和风筝断线后的心情读。
师：找风筝是的心情又是在怎样的？“哭、垂头丧气”我们为什么哭？找学生分别作答后（出示课件）师总结“风筝对于孩子们来说不仅仅是一个玩具，更是他们希望、快乐、幸福、童趣的寄托。”学生齐读希望、快乐、幸福、童趣。
师：你认为风筝找到了吗？为什么并说出理由!
学生小组讨论后作答。
【教学反思】
通过这堂课的讲授我认为在讲课中我的语速过快，在出示课件前应给学生多一点的思考时间，这样能调动学生的主动性和积极性。在理解词语上采取多种方法理解词语，如联系上写文、查字典和见词明义等方法。在学生回到问题后要多赞扬和夸奖，这样能提高学生荣誉感。以上就是我的教学反思，在今后的教学中我会多加改进，多向老教师学习、请教。