阅读课文《火烧云》教学设计.doc

阅读课文《火烧云》教学设计
一,分析教材:
《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章,作者向我们描绘了夕阳西下,火烧云颜色和形状的变化,文中景物美和语言美有机地融为一体,让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩.文章体现了作者热爱大自然,热爱生活的思想感情,同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力.
二,教学目标
知识目标:有感情地朗读课文,通过朗读,想象,交流理解课文内容,感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化.
能力目标:学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象,培养学生展开丰富想象的能力.
情感目标:激发学生观察大自然的兴趣,培养学生热爱大自然,热爱生活的情感.
三、教学重,难点:
教学重点:了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的.
教学难点:有感情地朗读课文,体会和想象作者所描绘的多彩画面,感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变.
四、教学方法
教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点,更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言,学习如何表达,着重训练学生的语感.根据这个要求和课文的特点,主要采取了以下3种教法:
1,读中感悟:通过有层次的读,帮助学生体会语言的优美,感受火烧云这一自然景观的绚丽多彩,感受作者热爱大自然,热爱生活的思想感情.同时对学生进行有效的语感训练.
2,合作探究:引导学生自学,讨论,交流和展开想象.为学生营造一个民主,生动,活泼的学习环境,使学生主动参与到探究过程当中,培养学生的创新意识和自学能力.
3,对比理解重点词句:教学时通过读句子,分析两个对比句的异同,加深对重点词句的理解,有效地为突破难点服务.
五、课时内容安排:
本篇课文我共安排三课时进行教学,第一课时初读课文,学习字词,学习课文第一段.第三课时学习第三段,巩固单元训练目标,背诵课文第3—6自然段.今天所讲的第二课时主要学习课文3—6自然段,写火烧云颜色和形状的变化.
六,教学过程
(一)创设情境,引入新课.
导语:晚饭过后,火烧云上来了(播放课件:火烧云)多美的火烧云啊!它让人入迷,让人陶醉.今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游,领略一下大自然的壮美,感受夕阳西下,火烧云颜色,形状变化的瑰丽情景.
(二)读中感悟,合作探究.
火烧云的美在于它的"变",作者是从颜色和形状两方面来写的,而颜色和形状的变化,又都具有变化多和变化快的特点.于是,我紧紧抓住"变化多,变化快"这条线索来展开教学,让学生感受景物美,品味语言美.
1,学习"火烧云的颜色变化"
让学生自己读一读整个自然段,说说自己的感受和理解,使学生有了初步的感受.再抓住重点词句进行理解,使学生对火烧云的颜色变化有了深一步的体会,
(1)自由读读课文第三自然段,说说你读懂了什么
(2)出示课件并交流:
A,4个"一会儿"说明火烧云颜色变化快.(在屏幕上进行批注4个"一会儿")
同时投影对比句子:
a,这地方的火烧云变化极多,一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色.
b,这地方的火烧云变化极多,红通通的,金灿灿的,半紫半黄,半灰半百合色.
通过比较,让学生从"一会儿……一会儿……"中体会变化"快"这一特点.
B,让学生找出描写火烧云颜色的词语,并体会出红彤彤,金灿灿……说明颜色变化多.(在屏幕上进行批注4个"一会儿")
(3)读出感悟
运用进行多种形式朗读第三自然段,读出惊奇,高兴之情,读出对火烧云的赞美之情.
2,学习"火烧云的形状变化"
(出示课件)布置学生先自由读读四～六自然段,思考:火烧云形状变化有什么特点 ？你是从哪儿感悟到的？
引导学生通过小组合作探究,想象体会,了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象,并体会作者热爱自然,热爱生活的情感.
学生汇报,引导学生谈个人对文句的理解和感受,鼓励学生通过朗读来表达自己的情感.同时进行品词品句的训练.比较句子:
a,马是跪着的,像是在等着有人骑到它的背上,它才站起来似的.
b,马是跪着的.
第一句,作者把看到的和想到的融合在一起写,不仅使文章生动,具体,还突出了火烧云的变化美.
(课件展示一组火烧云变化的图片也可结合自己的生活实践) 想象一下,它们像什么呢 " 让学生想象它的形状,并按照它的"出现,样子,变化,消失"这一顺序写一段话。
然后交流.学生根据自己的观察,充分发挥自己的想象,大胆创新,用自己的话来描绘美丽的火烧云.
最后,师生进行问答式引读.
(三)拓展创新,发挥想象.
学着作者的观察方法,去观察自己喜欢的自然景象,发挥自己的想象,写一写除夕的烟花,天空的云,海上的浪潮……
七,板书设计:
7 火烧云
颜色 一会儿…… 一会儿……
一会儿…… 一会儿……
变化 马:
形状 狗:
狮子: