《字的联想》教学设计.doc

《字的联想》教学设计
南通滨海园区海晏小学 谢宏源
教材分析：
《字的联想》是关于美术字设计基础的训练课，但它区别于纯美术字教学，而是从灵活性、趣味性入手，启发学生联想和想象并掌握文字联想的设计方法，设计创作“字义”和“形意”和谐统一的装饰文字。根据本阶段学生的年龄特点，在教学中要紧扣“联想”突出趣味性、应用性，将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合。教学中运用了大量的实例，拓宽了学生的创作思维。引导学生展开丰富的想象后，让学生在游戏中体验创新的乐趣。
学生分析：
本课的学习对象是四年级学生，他们有着强烈的求知欲和好奇心。如果采用简单的教学方法，会使学生感到学习枯燥无味，而缺乏兴趣。本课件主要抓住学生的视、听感官的直接感受，在教师及课件演示的指导下学习字的装饰方法，从而培养学生的观察思考和联想能力，让学生直接了解文字的结构与变化，营造轻松、愉悦、新奇感的氛围，使学生积极参与学习，提高学习效率与教学质量。
教学目标：
1.认知目标：引导学生欣赏、了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力，激发民族自豪感。
2.技能目标：体验各种不同形态文字的造型美感，了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的意、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。
3.情感目标：从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。
教学重点与难点：
1.重点：了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法，用新奇的联想装饰一个或几个字。
2.难点：字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，使他们能抓住字意、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。
教学方式：
运用多媒体课件，生动、形象地展示，使学生学得轻松自如。欣赏、讨论、合作、探究多种方法运用，以提高课堂教学质量和学生素质。
教学用具：
1．教师：变字的动画课件，范作，美术字图片。
2．学生：水彩笔、油画棒等绘画工具，彩纸、剪刀等工具材料。
教学过程：
（一）导入——了解中国汉字的历史
1．游戏猜字：
师：同学们，今天老师给大家带来一组神秘的文字,你能猜出这是什么字吗？（出示山、目的象形文字）
师：我们来看看是不是：（出示图片、对应的汉字）

师：同学们的想象力真丰富！这些文字和生活中的图形非常相似，因此被称为（象形字）。
2．教师介绍象形字的起源
师：我国最早的象形文字发现于河南安阳，在那里出土了大量的乌龟及兽类的骨头,这些甲骨上面就刻着古人遗留的象形文字。因此，象形字又被称为（甲骨文）。

师：经过几千年的演化之后，如今的文字已经变得简练而富有内涵，能使我们产生丰富的联想。
3．出示课题
师：今天我们就来学习《字的联想》。
[设计意图]：让学生了解我国古代象形文字演变的过程，知道文字是如何产生并发展的，通过课件的展示激发学生的兴趣，继而引出课题。
（二）新授——学习联想方法
1．学习字义联想法
师：昨天有一个人托梦告诉谢老师说他练成了一套“变字大法”，你们想看看他是谁吗？（出示孙悟空出场动画）他就是会七十二变的孙悟空。今天，孙悟空来到了我们美术课上，带我们一起去研究字的联想。
（1）师：（出示“果”），看，孙悟空来到了花果山，它吹了一口仙气，果字发生了什么变化呢？（把木变成了一棵果树，树上还飞来了两只小鸟。）

（2）（出示“香蕉”）花果山上有很多水果，孙悟空最爱吃香蕉了。瞧，他的手一指，香蕉也变了。香蕉是怎么变的？

师：原来是用香蕉的形状代替了其中的一些笔画。我们根据字的意思联想到许多相关的事物，用联想到的事物代替文字的某个笔画或某个部分，这就叫做字意联想。（出示板书：字意联想）
[设计意图]：创设故事情景“孙悟空来到花果山，想吃水果——香蕉”，利用多媒体动画演示，和孙悟空一起去研究变字大法，提高学生对本课的学习兴趣，初步学习利用字意联想变形的方法。
2．师：根据字意联想老师也来试一试，我们一起来看（点击课件）
（1）这是（油）字，（出示花生拼贴的）看老师是怎么变的？（用三棵花生代替了三点水）这样更能清晰的表达这个字的意思，也许这里的油字强调了我是（花生油）
（2）出示变体字“甜”。甜字有什么变化呢？用苹果代替了哪里？（甘中间的一横）
师：除了苹果甜，还有什么甜啊？可以用辣椒吗？（原来和文字相关的事物才可以用来装饰这个字，这才叫字意联想呀）

（3）老师再来变一个“火”字，示范具体操作方法，注意色彩搭配，展示多种变法，强调变体字的多样性。

[设计意图]：出示典型的范作，让学生思索、归纳出文字的装饰特征：可以对文字的一个笔画进行联想变形，也可以对文字的一个部分进行联想变形。让学生总结出应该从字意、字形等方面入手进行创作。
3．学生分组“变字”
（1）师：看了这么多设计巧妙的美术字，你们想不想变？老师准备好了4个字，（出示球、刀、雨、学四个字）这些字能让你想到什么？可以代替哪些笔画，让我们来一场比赛吧！4人为小组变一个字，大家同心协力，比一比哪一组更快、更有创意。
（2）小组评价，找出最有创意的字，说一说自己更好的想法，表扬变字精彩的小组。
[设计意图]：第一次作业分组合作，利用小组竞赛，调动学生激情。发挥集体的力量，先联想与文字相关联的事物，再讨论代替字的哪些笔画。运用多种方式，可以画，可以剪贴，完成字的创意设计。
4．学习夸张变形法
师：同学们的想象力真令老师佩服，连孙悟空都为我们叫好。我们再来看看，他还有什么新变法和我们交流。
（1）出示汉字“风”，再播放动画。看，他的手一指，“风”变得怎么样了？（变得有风力了）

（2）出示汉字“胖”，发生了什么变化呢？（变得更胖了），他还想到了（猪很胖）

师：孙悟空使“风有风”，“胖更胖”，这种变形方法叫做夸张变形
师：夸张变形就是根据字的意思把字的笔画进行夸张变化（板书：夸张变形）
（3）师：下面老师要考考大家，这是“折”字，你怎么把它夸张变形呢？（把竖钩、撇、竖画成折线，象被折断了一样）我们一起来看看（出示“折”变体字）

（4）师：大家真聪明，一学就会。为了奖励大家，孙悟空还带来了一幅精美的图片。
师：你发现什么变化吗？说说好在哪里。（出示“雨伞” 变体字）（用雨滴、伞把代替了一些笔画，两个小人在躲雨）
师：这幅图添加了什么做背景？（雨）
师：我们在装饰字体时，除了配上适当的颜色外，还可以添画背景。
[设计意图]：在对文字进行变形时，除了根据字意联想，还可以对笔画进行夸张变形。在这个环节中，出示了两个代表性的范作，让孙悟空使“风有风”，“胖更胖”，直观的让学生了解到这就是“夸张变形”，接着出示文字“折”、考考学生，让学生在练习中巩固变字方法。在学生学会两种变形方法后，再出示精美范作，让学生分析颜色和背景，总结出适当的颜色和背景可以使文字更具装饰美感。
（三）学生创作：
师：接下来，老师希望你们像孙悟空一样，发挥你的奇思妙想，也来超级变变变吧。（出示孙悟空“变”字动画）
师：老师为你们准备了一些字（出示鸟、花、雨、云、电、木、叶、尺、草、舌、雷、春、夏、秋、冬、虫、鱼、壶、飞、水果、竹子、辣椒、咬、断、走、瘦、弯曲……）请挑选你喜欢的字，选择你喜欢的变形方法来变形。
[设计意图]：出示孙悟空的 “变”字动画，进一步激发了学生的创作欲望。接着提出创作要求。在作业过程中指导学生抓住文字特征进行夸张表现，紧扣“联想”，使作品创意与装饰美感兼备。
（四）学生作业，教师辅导
（五）作业评价
（作业完成后贴在黑板，采取学生互评、教师点评相结合的方式推举出最佳设计奖及最佳创意奖、最具美感奖等奖项。）
1．师：请变好的小朋友把你的作品贴到黑板上相应的位置（分好四组）
2．师：这是谁的作品，你来说一说你是怎么变的。
3．师：你最喜欢哪一幅，为什么？分组比一比，颁发最佳创意奖。

[设计意图]：分四大组竞赛展示作业，用自评、互评、师评等多种评价方式，学生互相交流独特的创意，教师提出升华性的意见，肯定学生的表现，让学生体验到成功的喜悦。
（六）小结拓展
1．师：今天真是大丰收，同学们的创意太妙了！瞧，孙悟空有话对我们说呢。（播放动画：小朋友们，你们今天的表现真棒，我甘拜下风）
2．师：这些经过联想过的字我们可以运用到哪儿呢？

3.师：那这些字的联想对我们的生活有什么作用吗？（可以美化我们的校园环境、美化我们的生活）
[设计意图]：欣赏电影招贴画、广告牌、杂志封面上的趣味字，了解字的联想对校园、对生活的美化作用，感受生活中处处充满着创意，只要开动脑筋，便会有非凡的创意。
（七）、板书设计

字意联想
夸张变形