拔苗助长（钱春燕）.doc

《揠苗助长》教学设计
钱春燕
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂故事内容，体会故事中蕴含的深刻道理，懂得做事要脚踏实地，不可急于求成。
二、教学时间：20分钟
三、教学重、难点：
读懂故事内容，体会故事蕴含的深刻道理。
四、教学准备：学生充分预习好课文、课件
五、教学过程：
一、导入
今天我们将一起来学习故事——（齐读课题）
二、检查预习情况
1、大家已经预习过了，老师来检查一下。这些词你会读吗？
（出示：宋国、巴望、焦急、筋疲力尽、兴致勃勃、纳闷）
2、课文读得怎么样，老师请4位同学来读一读，其他同学仔细听，他们有没有读正确。
3、通过读课文，我们知道“揠”是什么意思？
4、那你现在能用一句简单的话来说说“揠苗助长”是什么意思了吗？
三、精读
过渡：但这只是成语字面的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。接下来老师请大家快速默读课文，边读边思考：这是一个 的农夫？为什么？并圈画出有关词句。
1、第一小节：（ A、心急）
第一句：
（1）你从哪里感受到了农夫的心急？
“天天”：刮大风时，他去吗？下大雨时？一天不落，去得很勤快。
“巴望”：给它找个近义词？能替换吗？
你怎么读好这个词？
（2）指导朗读：一个“巴望”，一个“天天”将农夫焦急的心情刻画得淋漓尽致，谁来读这句话？
第二句：
（1）这一句话直接写到了农夫的急，他为什么急？
（2）禾苗真的一点也没有长高吗？你为什么那么确定禾苗长了（联系生活经验谈一谈）？
小结：农夫巴望着禾苗长得快些，但他又不懂禾苗生长的规律，而是一味地焦急。让我们边读边想象他着急的样子。（齐读）
过渡：你还读到了一个怎样的农夫？
2、第二小节：（B、辛苦）
（1） 你从哪里读出了农夫的辛苦？
（2） 理解：“一棵一棵”：棵树多（辛苦）
“一直”：没休息（体会累）
“筋疲力尽”：精神疲惫，力气用尽。一点力气也没有了。
（3）将禾苗一棵一棵地往上拔是农夫想到的一个好办法，为此他也是身心俱疲，十分辛苦啊！谁来把农夫的这份辛苦读出来。
（4）面对筋疲力尽的农夫，你想对他说什么？
过渡：可农夫不懂这个道理。他觉得他累得非常有价值。——指名读第3小节
3、第三小节：（C、高兴）
（1）这又是一个怎样的农夫？从哪里感受到的？（读好“兴致勃勃”）
（2）农夫高兴的原因你知道了吗？他觉得这个办法好吗？
（3）指导朗读：
a、想到自己的禾苗要长高了，心里自然很高兴了。谁来试着读一读？
（仿佛看到了喜上眉梢的神态、沾沾自喜）
b、我们读书就要这样读。读着读着好像看到了书中的人物，这就叫读进书里去了。齐读
第四小节：
过渡：农夫的喜悦不言而喻，可他的儿子却很纳闷——（指名读第4小节）。
1、 不知道怎么回事，心生疑惑，这就叫——“纳闷”。
2、 而此时，农夫的儿子看着满地枯死的禾苗，肯定有很多的想法，回家后，他会对父亲怎么说？
四、总结
1、同学们，农夫不顾禾苗的生长规律，想通过揠苗来帮助禾苗成长，他干得筋疲力尽，却兴致勃勃，殊不知一切都是徒劳，反而得到了一个更糟的结果，真是揠苗助长，适得其反啊！
2、同学们，学到这，对文中的农夫又有了怎样的认识，这是一个怎样的农夫？
3、傻在哪？愚蠢在哪？（愚蠢在他不知道一个道理，那就是——）
4、现在，相信大家对“揠苗助长”肯定有了更深刻的理解。同学们，小故事，大道理，这就是寓言。（“寓”是个生字，在写的时候，注意写法）
5、寓言虽然短小，却闪烁着人类智慧的光芒。从远古时代起，许多国家，许多民族中就有了寓言，像我国的古代寓言，古希腊的《伊索寓言》等等，这些优秀的作品充满了智慧的故事和话语。有兴趣的，课后可以多找一些来读。

作业：
趣味阅读
《揠苗助长》这个寓言故事是我国古代一个大学问家孟子写的，离现在已经有两千多年了。孟子的原文只用了短短41个字，可有意思了。请看：宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。 对照课文，看看你能读懂多少？

板书： 寓言故事
揠苗助长 适得其反