六_花脸的教学设计.doc

六 花脸

设计说明：
《花脸》是中国著名作家冯骥才的作品，这篇课文的充满了浓厚的生活色彩，时间正好是中国传统佳节春节，这本身对于孩子们来说，就充满了吸引力。作者以自己的亲身经历，以“花脸”为线索，以孩子的视角为出发点，，道出了一个看似简单，但是很有内涵的生活哲理，语言平实、通俗亲切，感情充沛。文章开头设置悬念，引出下文，“喜欢过年还有更深一层的含义”，结尾才道出了这一祖传经验，从而使文章首尾呼应，浑然一体。叙事跌宕起伏，有喜有哀，看似不经意的行云流水般进行叙事，却是动了一番心思的精心而巧妙的安排。人物形象栩栩如生，各俱特色。
针对六年级的学生，本篇课文学习起来并不是很难，但是本文的篇幅较长，如果面面俱到，学生必然会产生厌烦心理，根据学生的兴趣出发，结合教师的教学目标，自学和教师指导相互结合，本文的闪光点必然会被学生发现。

学习目标： 
1、抓关键语句理解人物的心理活动，揣摩运用各种描写方法去描摹人或物。 
2、感受少年仰慕英雄、渴望成为英雄的心态，激发学生对民族文化的了解和热爱。

教学重点 
把握作者对花脸的情感变化，抓关键语句理解人物的心理活动。 

教学难点 
由花脸看中国传统民俗文化，激发学生对民族文化的了解和热爱。

课堂形态：
 教学过程 
课前预习
 1、词语积累 
2、你知道关羽这个人吗？查阅有关的资料，了解关羽的英雄故事。
3、什么是花脸？

【资料补充】
1、关羽的故事——义释华容道、过五关斩六将、单刀赴会、刮骨疗伤等等。顿时，关羽的形象随着这些故事丰富饱满起来，智勇双全、重情重义、意志坚强等构成了一个完整的英雄，而这样一个英雄恰恰是花脸背后蕴藏的文化内涵，是理解课文深意的必不可少的阅读环节。学生们有了这样一个过程，在课文学习上难点迎刃而解。
2、花脸不是一个简单的脸谱，它与代表人物的形象、气质、故事、精神浑然融为一体，是几千年来民族历史的缩影。花脸的背后蕴藏着深深的民族文化，这种文化扎根在每个人的心中。　
3、简介花脸：
　　　　“花脸”,又称“净”。京剧的净，主要扮演性格、品质或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。
　　　　这些人物的性格、品质或相貌特征，是借以特定的脸谱来表示的。也就是根据人物性格、品质、相貌的不同，和红、黑、白、黄、紫、绿、蓝等颜色，按固定的图案，进行面部化妆。比如红脸大多是表现忠诚正义的人物，黑脸大多是表现正直、勇敢或鲁莽的人物，白脸大多是表现奸险狡诈的人物，紫脸大多是表现沉勇果敢的人物，黄脸大多是表现性格残暴的人物，蓝脸大多表现勇猛顽强的人物。
 课堂教学
一检查预习导入 
1）什么是花脸？ 
原指京剧表演的一个行当，称“净”。花脸是俗称。面部化妆运用脸谱，唱用宽音或假音，动作幅度大，以突出性格、气度和声势。 
2）文中的花脸指的是什么？ 
依据戏曲中“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。
二、课文理解： 
1、初读课文，顺着标题“花脸”把握文章叙事内容：
爱花脸——买花脸——说花脸——戴花脸
我过年喜欢买个花脸。
买关公的花脸
到家人见人夸，整个大年三十我一直戴着这花脸。
大年初一，妈妈喊我在客人面前表演。
2、再读课文，掌握文中“花脸”的特点。 
（1）圈划并朗读文中描写花脸的语句。 
这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊的吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。 
（2）讨论：你能概括文中花脸的特点吗？
色彩鲜艳（如：赤红、墨、绿） 
凛然不可侵犯（从面、眉、眼角、包头、长巾、胡须等角度的描写） 
（3）识脸谱，掌握关羽脸谱的特点
陈寿《三国志》：面如重枣，丹凤眼，卧蚕眉 
3、研读课文，把握文章主旨。
（１）文中有多处表达了我对关羽花脸的喜欢，你能找到这些句子吗？ 
“我”喜欢花脸的有关句子 
我高兴得只是笑，话都说不出。 
做三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立 
我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，……我是大关公哪！ 
整个大年夜我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘，睡觉时也戴着它……，转天醒来头件事便马上戴上……，转天醒来头件事便马上带上，恢复我“关老爷”的本来面貌。
我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门叫到：“俺——姓关，名羽，字云长。” 
（２）然而在第二自然段生动地描写了“我”惧怕那个大花脸，那么从最初的惧怕到喜欢，其中变化的原因是什么？ 
变化的原因：
与我一般大的男孩们投来艳羡的目光——快活之极 
心理活动：威风，虚荣心得到了满足 
舅舅给我讲了许多关公的故事……好像在说我的光荣史——骄傲之极 
心理活动：想成为关羽式的英雄。
正是人们对关公的喜爱，因而促使我更加喜爱这花脸 
３）能力拓展 
文中表达了全家人对花脸的喜欢，请说说全家人喜欢的理由： 
人们对关公的喜爱，对中华民族传统文化的喜爱。父母因我买了关公的花脸而高兴，表明了他们希望我也能成为像关公那样的英雄。
学生交流。
（三）作业设计： 
1）请运用恰当的描写自己喜欢的一种玩具。 
2）搜集能够体现关羽“忠、义”的资料，谈谈你对关羽的认识。