教学设计：蒲公英.doc

【课题】三语：8.蒲公英
【教材简析】本文是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。全文共有4个自然段。第一自然段是故事的开端，第二、三自然段是故事的发展，第四自然段是故事的结局。课文寓人生的哲理于有趣的故事之中，运用拟人、对比等手法突出人物个性，表现了不同的价值取向，强化了表达效果，有助于学生潜移默化地形成正确的人生观、价值观。
【目标预设】1.学会本课9个生字，“绿色通道”内的5个字只识不写，认识1个多音字“泊”。理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
　　2．通过情境体验，明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。　
【重点、难点】让学生读中理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。明白做事要实事求是，不要被事物的表面现象迷惑。
【设计理念】1．以教材为依据，引导学生个性化地阅读。在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中凸显学生的主体地位。
2．教学过程努力把更多的时间留给学生，引导他们当演员，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”。拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，让学生当课堂的主角。
　　【设计思路】以“问题教学”引导学生抓重点词句探究，实现教法指导学法。通过师生与文本互动的课堂交际活动，创设一种充满生命力的教学情境，让学生在情境中理解体会。
【教学过程】一、导入揭题。
1.猜谜语（谜底：蒲公英）
小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西。飞到路边田野里，安家落户生根基。
多媒体出示：蒲公英花瓣落了，花托上长出了洁白的小绒球的动画。（师：瞧，这就是蒲公英。）
　　板书课题：8.蒲公英（齐读课题。）
　　2.蒲公英是什么样子的？你能说说吗？（生自由答）
　　3.简介蒲公英。（蒲公英是多年生草本植物，冬末春初时开黄色小花，果实成熟时就像白色绒球，有风时随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播的。）
　　二、初读感知。
　　1. 借助拼音自由练读课文，多媒体出示自读要求：（指名读出自读要求）
　 （1）画出生字词，读谁生字字音；
　 （2）读顺句子，难读的句子多读几遍；
　 （3）标出自然段序号。
　　2. 检查自读情况：
　 （1）出示生字词卡片，指名读生字词。
　 （2）（增加难度）多媒体出示不带拼音的生字词：花托 绒球 降落伞
嘱咐 记住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝 瞧 富翁 波光粼粼
　　指名读，齐读，指读。（注意两个多音字“泊”“降”及“黝、翁、粼、嘱咐”的读音）
　 （3）读准句子，多媒体出示句子：
　　①一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。
②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。
指名读，学生评议。出示停顿符号，再齐读。
　 （4）快速浏览课文，你能说一说课文的主要内容吗？　　
三、精读课文。
　　1.学习第一自然段：
　 （1）指名读，你能说说这段写了什么吗？。
　 （2）多媒体出示蒲公英图片，想一想：
　 “小降落伞”指的是什么？（蒲公英的种子）
　 “花托”是什么？（对照图指一指）　　　　
　 （3）指导朗读。（媒体出示蒲公英花瓣落了，小降落伞随风飘荡的动画）
　　同学们看，这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地里去，也许要飘落到天涯海角。此时此刻，他们的心情多么激动，多么愉快！我们该用什么样的语气去读这一段？（激动、愉快）
　　2.学习第二段（第2、3自然段）：
　　 （1）学习第2自然段：自由轻声地读第2自然段，边读边想一想：这一段主要写了什么？（太阳公公叫小蒲公英们不要落到沙漠里，也不能落在湖泊里，要落到泥土里。）
太阳公公告诉小蒲公英们，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去吗？你是从哪些词语读出来的？（多媒体出示书中“只有……才……”的句子。）
　　这是太阳公公看见小蒲公英们在空中飘荡时，嘱咐他们的话。
“嘱咐”是什么意思？能不能换成“教育”、“命令”或“吩咐”？　　　　　　
动动脑筋，看看“嘱咐”还可以在什么情况下用？ 用“嘱咐”造句。
　　指导读出太阳公公的语气。（戴头饰读，指名读，齐读）
　 （2）学习第3自然段：
　　 师引读小蒲公英们大声答的话。抓住两个感叹号指导读好语气。
　　 你们有没有发现这一句的标点符号有些特殊？（有两个感叹号。）为什么呢？（这里表示小蒲公英们很肯定，他们的决心不动摇）该用什么样的语气去读呢？（肯定，不可动摇的语气。）　指名读，分大组齐读。
　　小蒲公英们都这样做了吗？ “一颗种子”是怎么做的？指名读。
　　“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？用什么语气读？指名读。
　　“瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”这句话中有两个意思相近的词你能找到吗？（一定，准会。）这颗小种子他自己以为一定有数不尽的宝贝，准会变成百万富翁，事实上，一定是这样吗？（不一定。）这句话又该读出怎样的语气？（自以为是。）指名读。
　　齐读这颗种子的话。这颗种子觉得到金光闪闪的地方会怎样？（会变成富翁。）（多媒体出示：富翁）
　　另一颗种子又怎样呢？（生读书中句子）用得意的语气读。（齐读，分男、女生读）
　 分角色朗读第2、3自然段。
　　3.学习第三段（第4自然段）：
时光过得真快！一年过去了，由于当初的选择不同，于是有了各自不同的生活，让我们一起来看看书中的小种子的结果怎样呢？齐读第4自然段。　　
四、总结全课。
　　1.去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，这是为什么呢？　　　　　太阳公公的话多有道理呀，让我们再读一读太阳公公的话吧！
2.由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？（教师相机点拨。）
3.你想对落到沙漠和湖泊里的蒲公英小种子说些什么呢？
五、作业：1.练习复述课文。2.拓展阅读《植物妈妈有办法》。
板书： 8．蒲公英
　　沙漠 　　金光闪闪（富翁） 　　早已干死
　　湖泊 　　银花朵朵（欢乐） 　　早已淹死
　　泥土 　　黑黝黝 　　　　　　　茁壮成长