直线线段教学设计.doc

直线、射线和角教学设计

年级： 四 年 级
教师： 吴 政 军
时间：2015年11月10日

目 录
直线、射线和角教学设计 1
l 教学目标 3
l 重点 3
l 复习线段的特点 4

l 教学目标：
1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。
2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。
3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。
4、培养学生关于射线、直线、线段和角的
5、通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。
6、体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。
l 重点：认识射线与角
突破方法：通过小组合作讨论，观察比较认识基本图形的概念和各部分的名称。
l 难点：射线、直线和线段三者之间的关系
突破方法：通过动手操作，发展学生的空间观念，形成对图形的理性认识。
教法与学法
教师：演示讲解。
学生：观察思考与小组合作。
l 教具：活动角、尺或三角板
l 教学过程：
l 一、认识射线，直线
l 复习线段的特点。
出示线段：它有什么特点？
l 2、认识射线。
（1）学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。
（2）射线有什么特点？
（3）生活中你见过射线吗？
指导学生用尺或三角板画射线。
l 3、认识直线。
（1）学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。
（23）学生尝试画直线。
（4）线段和直线有什么关系？
l 4、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。
出示表格：以小组为单位填表
名称
图形
联系
区别
线段

射线

直线

小组汇报
l 5、练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？（P39、1）
引导想象
l 二、认识角
从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？
什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。
l 1、你能举例见过的角吗？
学生举实例，教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。
l 2、建立角的概念。
(1)根据学生的发言总结画角的步骤：①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线；③写出各部分名称。用∠1表示。
l (2)问：到底什么叫角？总结角的概念。
从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。
l 三、巩固练习：
1、P36“做一做”1、2　　2、P39、2、
l 四、课堂小结
问：今天我们学习了什么内容？你知道什么？
我们这节课研究了直线、射线和角（板书课题：直线、射线和角）
l 五、课后作业：P40、8
板书设计： 直线、射线和角
名称
图形
联系
区别
线段

都是直的
线段是直线的一部分
两个端点，可以度量
射线

一个端点
无限
长
直线

没有端点
从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。
l 教学随笔：
用图示法能够很好地让学生进行辨别区分，在以后的教学中，多采用恰当的方式来板书，会给学生一个清晰明了的记忆。