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设计有效练习，追求高效课堂
插花镇板桥小学 吕朝民
推荐练习是数学课堂一个必不可少的组成部分，有效的练习设计，应该是从学生自身的特点和发展的需要出发，既能帮助学生巩固知识和发展智力，又能够对他们进行品质培养和情感教育，从而促进学生的全面发展，因此，课堂练习设计的如何，会直接影响到课堂教学效果，怎样才能设计有效的课堂练习，从而成就高效的课堂呢？最近在中心校举行的“优质课展示”活动中，三位授课老师的课堂设计给了我很大的启发，尤其是于洋老师的《分数的意义》一课，将练习的设计理念呈现的一览无遗。
【巩固练习】
师：接下我们进入快乐挑战环节，比比谁的表现最精彩。
1、（1）用分数表示下面各图中的涂色部分。
（2）师：（指中间两幅图）看这两幅图，单位“1”一样吗？涂色星星的个数呢？为什么表示的分数却不同？
（3）第三幅图还可以用哪个分数表示？
2、指出下面数轴上各点所表示的分数。
师:这是一条数轴，我们把0到1看作单位 “1”。
师:把单位“1”这段平均分成2份，其中的这一份所对应点（课件演示），用分数表示是——（ ）
师：平均分成4份，这一份用分数表示是——（ ），第二个点、第三个点、第四个点呢？
师：平均分成8份，第一个点表示 ——（ ），正中间的的点呢？第四个点呢？
师：平均分成16份，第一点表示 ——（ ）。
师：平均分成32份，第一点表示 ——（ ）。
师：可以表示出多少个分数？
师：观察分子都是1的分数，分母越大越怎么样？
师：再看正中间这个点（指表示的点），表示的分数有什么特点？（分子是分母的一半），你觉得6分之2的点应该在的左边还是右边？
师，再看1这个点，表示的分数有什么特点？
师：如果一个点在1—2之间（课件演示），那应该用哪个分数来表示呢？看来有关分数的知识还很多，有待我们进一步学习和探索。
3、分数在生活中的应用。
师：分数在生活中更有着广泛的应用。比如，这个小组中的这三位同学请你们站起来。你们三人占你们小组人数的几分之几？他们三人占这一排人数的几分之几？占全班的几分之几？为什么都是这三位同学，表示的分数却不同呢？对单位“1”的数量不同。
首先，练习的设计有层次性。学生的认知规律总是由简到繁、由易到难、由浅到深的，课堂练习也应如此，让学生可以拾阶而上，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的快乐的、愉快的体验，使学生的学习更加积极主动。在本节课的练习设计中可以看出，第一题的第一个小题是基础，第二个小题是理解题，第三个小题是变式题，第二大题就是一道发展题了。练习的设计不仅有层次性且每一道题都很有针对性的突破着本节课的重难点，检测评价着目标的达成，有效的提高了课堂效率。
其次，练习的设计有思考性。练习的目的不只是为了巩固知识，形成技能和技巧，还要发展学生的思维能力，如果题目带有一定的思考性，可以集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，本节课的练习设计的每一个问号都带有很深的思考价值，对于拓展学生思维起到了重要的作用。
另外，练习的设计也要联系生活，体现它的应用价值。数学源于生活，又高于生活，贴近学生熟悉的现实生活的练习有益于学生理解数学、热爱数学，这节课的练习的第三大题，就是运用数学解决实际问题，让学生体会到生活处处有数学，数学就在自己的身边，可以体现数学的应用价值，提高了学生的应用意识和创新能力。
总而言之，练习设计是一门科学，也是一门艺术，有效的提高数学课堂练习的质量，需要很多策略的相互渗透和相互使用，在不同的教学内容下需要教师智慧的、合理的采用相应的策略。我相信，只要我们坚持这样做，我们的课堂练习一定会让学生的思维得到发展，素质和综合能力得到全面的提高，追求高效的课堂也不再是梦想。