pep三年级英语上册课程纲要.doc

小学英语三年级上期学期《课程纲要》

科目名称
小学英语
设计教师
张晓霞
日 期
2012.8
适应年级
三
总 课 时
50
课程
类型
基础
课程
学校
巩义市康店镇
礼泉学校
学生
教材
及
其他
资源
背景
分析
小学三年级始学英语的学生，这一年级的学生刚开始接触英语学习，对英语有着强烈的好奇心和学习热情，这一年龄阶段的孩子爱玩爱动，注意力集中的时间较短，因此，教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引孩子们的注意；虽然在英语学习上，这些孩子只处于起始阶段，但在认知水平上，这一年龄的孩子已对一些自然现象，动物的习性等有了较多的了解，并以他们丰富的想象力赋予了动物们很多人性化的特性，因此，教师应激活孩子们的思维，让英语课堂更贴近学生生活，更富童趣。
PEP 教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
教材包括下面一些内容：Unit 1 Hello Unit 2 Look at me
Unit 3 Let ’s paint Recycle 1 Unit 4 We love animals
Unit 5 Let’s eat Unit 6 Happy birthday Recycle 2
主要教学目标如下：
1、能听懂、会说12组对话，并能进行简单的交流。
2、听、说、认读73个单词，并能简单地运用。
3、能听、做、演18个游戏。
4、能听、做12个“TPR”活动。
5、能学会8个小制作。
6、能唱14首歌曲。
7、能听、说、唱10首歌谣。
8、能完成8个自我评价活动。
9、能听懂6个幽默小故事。
10、能了解6项简单的中西方文化知识。
课
程
目
标
1语言技能：能听懂、会说12组对话，并能进行简单的交流。
2. 语言知识：听、说、认读73个单词，并能简单地运用。
3. 情感态度：能完成8个自我评价活动。
4. 学习策略：能听、做、演18个游戏。能听、做12个“TPR”活动 能学会8个小制作。 能唱14首歌曲。 能听、说、唱10首歌谣。能听懂6个幽默小故事。
5．文化意识：能了解6项简单的中西方文化知识。
课
程
内
容
周次
单元序号
及专题
学习重点
教学内容
课时
安排
1
Unit 1 Hello
打招呼用语和文具单词
Hello
6
2
3
Unit2 Look at me

问好用语和身体部位的单词
Look at me
6
4
5
Unit 3 Let ’s paint
问侯、再见用语和颜色单词
Let ’s paint
6
6
假期

8
Recycle 1
复习1-3单元重点
复习1-3单元重点
3
9
Unit 4 We loveanimals

I have 句型和动物单词
We love animals

6
10

11
Unit 5 Let’s eat
I like 句型和实物饮料单词
Let’s eat
6
12
14
Unit 6 Happy birthday
How many句型和数字玩具单词
Happy birthday
6
15
16
Recycle 2
复习4-6单元
Recycle 2
3
17
期末复习

8
18
课
程
实
施
1．Let's talk，Let's play教学建议
      （1）利用游戏表演生成语言①丰富而简单的语言输入②利用头饰和实物等教具进行表演（师生共同参与）③用好教参“供选择游戏”或创造性设计新的游戏活动
（2）在任务型活动中运用
 ·同桌、小组共同活动
·相互学注重活动的真实性和趣味性
 ·把握语言运用的自然性
2．Let's learn，Let's do
教学实施步骤：
 · Listen, look and guess
·Llsten and point
·Listen and do
·Put them in random order
1）呈现：在情景会话中自然呈现。融词汇教学与语言交际中
2）操练：巧用实物、卡片等教具、学具增添趣味，强化记忆
3）巩固：充分发挥TPR活动的优势，激发兴趣，自然习得，拓展知识
4）重视单词的示范音
3.Let's sing，Let's chant
·在每节课中渗透，活跃课堂气氛
·演唱结合，培养艺术素质
4.Story time
体现分层次教学：
·Top student：理解、掌握、运用
 ·Middle level：理解、基本会说
 ·Slow learner：只需理解
 接受能力比较慢的学生只需要理解大意，知道幽默之处就可以了。不需要每人都达到会读会讲。
5．Let's check
·看图猜意
 ·听音圈图
·校对互批，得出结果
·正确评价，及时表扬与鼓励
课
程
评
价
（一）学生英语学习习惯的评价
1.课堂评价：
（1）上课坐姿端正、认真听讲、积极发言的学生随即加分，依照评比方案加在评比栏中满10分升1格
（2）小组合作讨论、交流时，由组长负责，组内互评。
在英语学习过程中，组织学生同桌交流，合作探究，有助于学生大胆开口说英语，提问采取小组长负责制，这样可以充分认识自己，从而互相启发，不断完善自我。
2.口头作业评价：
每天读英语，由小组长进行一次评价，一周一总评。评价结果作为期末评价的重要依据。
评价等级：4-5个笑脸为优A为优，3个优B以上为良，1-2个为合格，其余为努力。
3.提前预习：
课堂上能主动学习还没有学过的英语，将进行加分，由组长记录并汇总，加在评比栏中，以此培养学生的口头表达能力、主动学习能力，激发学生学习的热情。
（二）学生的基础知识和基本技能评价
注重口头性评价、终结性评价。
对于口算、解决问题、课堂提问等多采用表现性评价，利用班级文化版面，不仅有张贴、公示等形式，更注重开展活动：如计算比赛、解决问题比赛、实践操作比赛等，以活动促成长，从而培养学生积极参与的信心和数学综合素养。
具体实施评价方法：
素质教育是全人的教育，其评价方式也应是全面性的。小学英语教学旨在培养学生初步的听、说、读、写能力。评价也应针对教学要求全面开展。笔者结合自己的教学实践，根据教材特点与要求，把三年级英语测试分为口语、听力和笔试三项。下面是我对各项测试提出的具体要求。
一、   口语测试。
1、 认读：包括字母、单词、句型、故事、儿歌。
2、会话：包括师生会话、表演小短剧等。
3、看图配音：根据图片自问自答，描述图画内容等。
二、听力测试。
1、辨音：包括单词和字母。
2、听力理解：包括根据问句选答语、判断正误、排序等。
三、笔试测试。
1、识记：包括默写单词、字母、英汉互译单词和句型等。
2、理解能力方面：包括选择填空、看图填空、补充答语、排列对话顺序、连线等。
以上三种测试应分开进行，先进行口语测试（目的是紧扣书本知识，让学生读、背书，让学生把书上内容复习扎实。），再进行听力测试和笔试。听力和笔试可采用试卷形式同时开考。三年级听说能力的培养是教学重点，因此所占比重应较大。三种评价方式所占比重应略有不同。口语测试占30%，听力占30%（二者占60%），笔试占40%。
以上终结性评价方式是我在教学中初步摸索出来的，它还有待在教学实践中逐步加以完善。怎样全面、客观、公证地评价学生是我在今后工作中的努力方向。
4. 开展活动
结合本学期英语学科开展的实践活动，采用教师评、组评的综合评价，依据学校英语学科活动，初步设计以下竞赛专题：
（1）英语表演赛
10月：对话表演比赛
12月：歌谣比赛
（2）解决问题能力团体赛。（11月）
即兴口语问答比赛
（3）期末综合素养测试。（元月）