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作文升格辅导
为了心中的希望（二类文）
如今，那一方桌角已被磨损，桌子上依然像往常一样摆着几盘菜，因为奶奶的爱不变，对我的希望依旧……
小时候，爸妈工作忙，我和爷爷奶奶生活在一起，他们不喜欢在家闲着，都在外忙着照顾生意。大家轮流换着吃饭，饭桌也就是一张矮凳而已。虽然日子过得有些忙碌，但却充实快乐。
后来，我长大了，爷爷奶奶搬到大房子，和他们见面的时间越来越少。每个周末，我都会去奶奶家吃饭。我渐渐发现每次摆在我面前的总是我最爱吃的菜，而奶奶跟前却总是些小菜，我甚至都没怎么注意过它们，更不用说挑上几筷子了。每次奶奶都只是坐在桌角吃饭，我问过奶奶，奶奶说她怕坐风口，年纪大了，受不住。我当然相信了，理所当然地享受着一切……
有一天，我因为有事，给大爹打电话叫大家不用等我回去吃饭了，后来活动取消，我还是决定赶回奶奶家吃饭。刚到门口，我便愣住了，我听见了大妈和奶奶的一番对话。
“妈，我们吃饭吧。今天您孙女不来了，来，您坐中间来。”
“不，我还是坐这儿吧。那是我孙女的位置……”
一切不都明白了吗？奶奶总是坐在桌角默默地给我关爱，看我吃得高兴，奶奶脸上也会漾起慈祥的笑容。奶奶年纪大了，再也不能背着我在乡间的小道上放风筝，在那座故乡的小桥上唱儿歌，在园子里拔竹笋。奶奶老了，她的双鬓时常会看到几根花白的头发；她的双手再也不是当年那双厚实的手，筋脉突兀……奶奶将她所有的希望寄托给我，为了心中的那份希望，奶奶倾注了她所有的爱，而她唯一能做的，就是把好位置让给我，把好吃的菜挪给我。这样的爱，已经是一种习惯。
就像杏花，它不像贪图热闹的杨柳，一个个占据了水肥土美的好地方，便轻飘飘地只知炫耀，它默默兀立，长成墙角的生命。奶奶为了心中的希望，默默地在桌角施爱于我……
【望闻问切】
但文章的毛病也十分明显，即文章主旨模糊。标题是“为了心中的希望”，“希望”显然是文章要写的重点，而全文重点写的却是奶奶给“我”的爱。文章主题究竟是赞美奶奶无私的爱还是奶奶给予“我”的爱是为了实现奶奶和家里的希望——希望孙女有出息？
为了突出文题关键词——希望，一是要在文章关键部位用议论性文字点题，二是在文中适当处增加彰显主旨的细节。这样方能使文章旗帜亮人眼目。
升格作文-------为了心中的希望
如今，那一方桌角已被磨损，桌子上依然像往常一样摆着我爱吃的几盘菜。妈妈抱怨道：雨雨都这么大了，您还这样宠着她。奶奶笑笑：她是我们老陈家的希望，我还指望她考上一个理想的大学，为我们陈家光宗耀祖呢！奶奶的爱不变，对我的希望依旧…
小时候，爸妈工作忙，我和爷爷奶奶生活在一起。他们不喜欢在家闲着，都在外忙着照顾生意，大家轮换着吃饭，饭桌也就是一张矮凳而已。虽然日子过得有些忙碌，但却充实快乐。
后来，我长大了，到父母身边上学，和奶奶见面的时间越来越少。但每逢周末，我都会去奶奶家吃饭。我渐渐发现每次摆在我面前的总是我最爱吃的菜，而奶奶面前却总是些小菜。每次奶奶都只是坐在桌角吃饭，我问过奶奶,奶奶说她怕坐风口，年纪大了，受不住。每次临走时，奶奶总会塞给我十几元钱。“乖孙女，在学校里多吃点，多余的钱，买书看！”“妈，我们会给雨雨钱，您别把她惯坏了！”“你是你的，我是我的。我的孙女我知道！”奶奶说完，慈爱地抚摸着我的头……
有一天，因学校有事情，不能回家。我给大爹打电话，叫大家不用等我回去吃饭了。后来，学校活动取消，我临时决定赶回奶奶家吃饭，想给奶奶和大爹一个惊喜。我急匆匆地往奶奶家赶，刚到门口，就听见了大妈和奶奶的对话。
“妈，您也真是，孙女不来，菜就少多了……就算我们不吃，您也要吃。”
“呵，看你说的。这菜也不错！雨雨几年后，就要上大学了，我得赶紧给她攒点钱。我们老陈家出大学生就全靠她了！”
一切不都明白了！是的，我是全家的希望，是奶奶的希望。奶奶总是坐在桌角，默默地看着我，我吃得高兴，奶奶脸上也会漾起慈祥的笑容。回想起以前奶奶背着我在乡间的小道上放风筝，在故乡的小桥上唱儿歌，在夕阳西下的时候陪我背古诗……为了心中的那份希望，奶奶倾注了她所有的爱，而她能做的，就是把好位置让给我，把好吃的菜夹给我，给我钱买书买吃的，这样的爱，已经成了奶奶的一种习惯。
就像杏花，它不像贪图热闹的杨柳，一个个占据了水肥土美的好地方，便轻飘飘地只知炫耀，它默默兀立，长成墙角的生命。奶奶为了心中的希望，默默地在桌角施爱于我……
【升格回顾】
改后的文章，增加了一些细节：在文章开头，通过奶奶与妈妈的对话，点明主旨，使“希望”的含义明朗；周末饭桌上，奶奶对“我”的关爱，奶奶的话语，意外听到的插曲，这些细节有力地突出了文章的中心，使人物形象显得丰满，使得结尾抒情议论水到渠成，有力地提升了文章的档次。
我的语文老师
从小学到中学，每个人都遇见了许多老师，他们或方正威严，或幽默亲切，或朴实宁静，但随着岁月的流失，都渐渐模糊了。只有那些教学风格特别的老师，才能给我们留下清晰的印象。在所有的老师中，初中三年一直教我们语文的于老师，我印象最深，因为她是一位很特别的老师。她中等身材，短短的头发向上卷起，脸上永远带着微笑，让我们一见就觉得特亲切，特安全。
至今我们还记得，刚进中学的第一天，随着一阵清脆的上课铃声响起，一位面带笑容的女老师拿着语文课本走进教室，自我介绍说:“同学们好！我姓于，很高兴我们能有这份师生情缘，今后将和大家一起学习语文……”从那天起，于老师一直微笑着给我们上课，我们也在微笑中喜欢上语文课。
于老师有独特的上课方式。记得那次上作文课，于老师笑眯眯地拎着一袋草莓走进教室。“今天请大家吃草莓，但同学们必须说出自己的真切感受……”我们没想到于老师会来这一招，都兴致勃勃地挑选着，品味着。大家争着发言，于老师最后给我们总结出描写人物感受的方法。那天我们上了一堂特别的语文课。
每逢新年来临，我们都喜欢给老师送贺卡，表达真诚的祝福和敬意。没想到，进入中学的第一个新年联欢会上，当我们齐声要求于老师表演节目时，她笑容可掬地打开多媒体邮箱，出人意料地给我们送来精心制作的电子贺卡，让我们既感动又震撼。
我们都非常喜欢于老师，我们班的语文成绩总是最优，因为我们总怕辜负了于老师的厚爱；我们班的风气总是最正，因为有于老师这样一批恩师的谆谆教导。
我们真喜欢于老师，喜欢于老师特别的语文课！
【望闻问切】
一、题目平直，难能脱俗
俗话说“题好一半文”，用“我的语文老师”作为题目，起码不具有鲜明亮丽的吸引力，很难脱颖而出。
二、开头冗长，入题缓慢
上文开头若能剪去冗枝，去除陈言，从语文于老师直接写起，就能够收到简洁畅达、明快清丽的效果。
三、结构模糊，衔接费力
上文虽然段落较为规整，内容相对独立，但难以给读者留下清晰的印象。若能适当给各段加个小标题，采用“一线串珠”法谋篇布局，既能省去段与段之间的文字衔接，又能使板块明晰、条理井然。
四、结尾浅露，缺少张力
上文结尾虽然对全文作了总结，却仍是就事论事，缺少提升，所以读后仍觉得苍白无力，缺少内涵。
五、叙述粗疏，忽略细节。
能引起读者共鸣的记叙文，往往在细节处见精神。上文“吃草莓”、“送贺卡”都需要有相关的描写，才能潜入情感深处，活化人物形象。不少句子缺少意蕴，需要大力锤炼语言。
升格作文-----------特别的爱写给特别的您
“同学们好！我姓于，很高兴我们能有这份师生情缘，今后将和大家一起学习语文……”开学第一天，一位年轻的女老师一进教室就这样自我介绍。她中等身材，短短的头发向上卷起，脸上带着特别的微笑，讲起话来连眼睛里仿佛也贮满了笑意，让我们一见就觉得特亲切，特安全。从那天起，于老师的微笑一直洋溢在她的脸上，也一直流淌在我们的心上。
我们一起吃草莓
于老师的教学方式总是那么特别。记得那次上作文课，她笑眯眯地拎着一袋草莓走进教室，草莓干干净净，散发着诱人的清香。“今天请大家吃草莓，但同学们必须想办法说出自己的真切感受……”我们没想到于老师会来这一招，一时间大家兴致勃勃，轻轻挑选，细细品味，纷纷发言。于老师最后给我们总结出描写感受的方法。我们上了一堂特别的作文课。我那天的确尝到了果的甘酸，悟到了花的追求，更明白了“老师”的内涵……
老师为我们送贺卡
每逢新年来临，我们总是给老师送上贺卡，以表祝福和敬意。没想到，进入中学的第一个新年联欢会上，当同学们齐声要求于老师表演节目时，她笑容可掬地打开多媒体邮箱，出人意料地给我们送来精心制作的电子贺卡，上面用艺术字写着:“把新年的祝福和希望，悄悄地放在将融的雪被下，让它们沿着春天的秧苗生长，送给你满年的丰硕与芬芳！”精美的动漫配着轻扬的音乐，让我们既感动又震撼。那一刻，希望在我们胸中升腾，爱在心底汇成河流，流向远方，流向明天。
特别的爱给特别的你
我们都非常喜欢于老师，因为她时常挂在脸上的笑容和温存的话语，给人一种亲切感；因为她上课的独特风格，总是留着大大的疑问让我们自己去思考；因为她上课时那习惯的手势，细长的手指在空中划过，能像梳子一样梳理我们纷乱的思绪……所以我们特别愿意听于老师的话，特别愿把自己的烦恼和困惑告诉于老师……我们班的语文成绩总是最优，因为我们总怕辜负了于老师的厚爱；我们班的风气总是最正，因为有于老师这样一批恩师的谆谆教导；我们的梦总是最美最美，因为这梦里也有老师的梦！
我们在于老师的语文课上一天天长大，也把这点点滴滴的爱珍存起来，化作成长的养分，唱响《长大后我便成了你》……
改文活用歌曲，巧拟标题，扮靓了文章；努力捕捉反映教学本质的细节来抒写师生真情，读后感同身受，回味无穷；围绕原文内容，设计了三个小标题，提炼了文章内容，凸显了文章主旨；语言质朴真纯，流畅自然，像山间溪流，蜿蜒流淌，又不乏潺潺之声；结尾含蓄隽永，幻化出师爱的价值和意义，更进一步升华了主题。这篇文章给人以耳目一新的阅读愉悦感，自然升格成一类卷。
作文备考方略
题乃文之眼、篇之魂，是否扣题写作是考场作文成败的关键。从近几年中考作文阅卷看，常有文采飞扬、纵横骋笔的作文因扣题不紧，被直接划入三类文。那么，考场作文应如何扣题呢？
一、前后镶嵌，标题扣题。这是最基本、最醒目的扣题方法。拟题时，可将话题或材料的主题词置于其中，以彰显立意。如《倾听花开的声音》，紧扣话题“倾听”；《位置断想》，紧扣“位置”，等等。
二、铺陈排比，渲染扣题。即运用铺排造势，将题旨淋漓尽致地渲染出来，给人以扣题严密的强烈感受。如以“珍惜”为话题作文，一考生以《珍惜青春》为题，开篇便采用一系列排比反问句，激情奔涌：青春是水，是正在东逝的水。青春是火，是正在燃烧的火。青春是风，是正在鼓荡的风。青春像水一样，是淹没庄稼还是滋润土地呢？青春像火一样，是带来灾害还是带来温暖呢？青春像风一样，是助长浪头还是扬帆过海呢？采用排比、比喻、设问等修辞手法，气势磅礴，形象生动而又发人深思，有力突出了“青春”在人生道路上的重大意义。
三、多次强调，复沓扣题。即在文章主体段落里运用与主题相关的句子，点明题目，形成反复，彼此呼应，以便旗帜鲜明地强调主旨。上面经过修改后的升格作文即是最鲜明的例子。
四、深入挖掘，点睛扣题。即在文章结尾用抒情、议论或描述性文字，将主要内容作由浅入深、由此及彼的点示或推演，呼应题目，点出主旨，可收到“豹尾一击”、动人心弦的艺术效果。
第一招 具体——文章感人的第一步
跳　　高
跳高架前只剩下李鹤同学一人了。这时横杆已升到了1.47米，比去年的乙组跳高纪录高出一厘米。比赛的哨声响了，只见李鹤同学向前飞奔而去，在离横杆不到半米的地方，他纵身一跳，一下子飞过了横杆，打破了校运动会的纪录。
这一片断总共才一百来字，真正写李鹤同学破跳高纪录的情景，只有大半句话，才二三十字，很不具体。
怎样把“跳高”这一片断写具体呢？
【方法一】分解事物法
[解说]所谓“分解事物法”，就是把某一事物的整体从地点、时间、事件、人物等不同的角度，分成若干小部分，而后按一部分一部分一一具体写来。就“跳高”这个片断来说，跳高破纪录的情景，可从动作上分解为四个方面，这就是助跑、起跳、翻越、落地，而后按先后次序一一进行描写。
[示范]哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，这才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。（助跑）当快接近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。（起跳）观众还来不及眨一下眼睛，她的头部肩部就已越过横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个“背越式”。（翻越）……“成功了！”破了校纪录，四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。（落地）
【方法二】回忆联想法
[解说]所谓“回忆联想法”，就是采取补叙或插叙的办法，回忆与当时事物有关的情景。比如：将这次校运会破跳高纪录与往届校运会破跳高纪录的情形进行比较，有何不同？同一运动员，这次的跳高表现与以往又有哪些不同？还可进行多方面的联想：起跑前李鹤同学的神情怎样？有没有信心？起跑时她是怎样迈开双脚的？速度怎样？到了横杆前，她又是怎样向横杆跨越的？翻越过横杆后，落地时，她的神情又是怎样的？
[示范]横杆已升到了1.47米了，哨声马上又要吹响了。这时，一缕阳光照到李鹤同学的脸上，她显得更加精神抖擞。（写起跳前的神情）她想到了平日体育课上跟同学们一起练过，老师也不止一次地鼓励过她，平时也跳也过最好的成绩。看来，这次她对打破校运会的纪录是充满必胜信心的。（写李鹤有获胜的信心）随着哨声响起，李鹤同学在原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，又压压右腿，直起腰，深呼一口气。她猛地向前奔去，大步从起跑点跑到横杆前，又仔细地丈量了一下距离，然后又返回到起跑线处。只见她猛地握紧拳头向前跑去，六米、五米、四米、……一米，在离横杆不到半米的地方，她身轻如燕，两脚一抬，好一个“背越式”，破了学校纪录。（具体写李鹤跳高时的神情动作）动作是那样的轻盈，姿态是那样的优美。“成功了！”在同学们的一片喝彩声中，她向体育老师奔去，感谢老师以往的精心指导：她又向班级跑去，感谢同学们的热情鼓励……（写成功后李鹤的神情）
【方法三】增添细节法
[解说]所谓“增添细节法”，就是围绕中心，增添一些细节，把李鹤同学破校运会纪录时的一些细微末节表现一一写来，比如她的一个眼神、她的一个细小的动作、她获得成功后同学们的表现，等等。如果在文中能适当地加上这些细节，文章会更细腻更感人。
[示范]李鹤同学站在起跑线上，沉着镇定。她习惯性地压压左腿，又压压右腿，做完了这些准备活动后，朝我们笑了笑，又朝要好的同学递了一眼神。（细节一）似乎要告诉全班同学，一定不辜负大家对她的期望。哨声响起，她从起跑线上用大步量了一下到跳高架前的距离，每一步丈量都是那样的仔细认真，生怕有一丝一毫的差错。接着，她又跑回起跑线上，向手心用力吐了一口唾沫，（细节二）两手揉搓，握紧拳头，开始向横杆冲去。全场人都屏住了呼吸，注视着这一瞬间的精彩表演。李鹤同学发出的嚓嚓声渐渐消失了，她离横杆越来越近了。起跳！她咬紧牙关。（细节三）只见她一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。观众还来不及眨一下眼睛，她的头部肩部就已越过了横杆，再一挺胸、翘腰、收腹、双脚合并，好一个“背越式”……“成功了！破了校纪录，四周的掌声，震得跳高架上的横杆似乎都在跳跃……同学们跑进场地，拥抱着她，还有一个同学用拳头打了她几下，（细节四）然后将她抬得高高的。

第二招 描写——文章中开得最艳丽的花
【重要认识】现代作文教学提倡自由的、放得开、有活力、个性化的写作，就离不开能显示个人写作扎实基本功的描写能力。描写体现在细微之处，但正是这细微之处，却是最具表现力的文章精华，最能活跃文章、体现本质。打个比方：如果说文章是树、事情是枝叶，那么描写则是那开放得最艳丽迷人、色彩斑斓的花。
描写如化妆，有淡妆有浓妆，依表达需要而定。该勾勒的，一笔带过，寥寥几笔便描绘出描写对象的主要特点，表现出事物的本质特征或人物的精神面貌；关键细节重笔细描，精雕细刻，笔触细腻，通过细微逼真的刻画把描写对象描绘得栩栩如生，使读者能感觉、能想象、能体会出所描写的情景，使读者如见其形、如闻其声、如临其境，做到具体、生动、鲜明，增强了艺术形象的可感性。
【方法一】五觉法
[解说]“五觉法”就是通过人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、手等）充分接受外界的信息表达方式（光、声、味、嗅、触等）对物体的多重感知。写景状物时，视觉描写和听觉描写是主要的，如果视、听、嗅、味、触五觉并用，将会产生更加细腻、逼真的描写效果。如果我们对所需要描写的相对静止的状态加以每一种感觉的分解、描摹，便会联想得更加丰富多彩，描写得更加生动形象。
[示例]每天潮来的时候，听见海涛冲击岩石的声响，看见空际细雨似的，朝雾似的，幕烟似的飞沫升落，有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，润湿着房中的一切。（《听潮》）
[题例]把看不见、摸不着的“风”描写得有声、有色、有法治、可感、可闻、可心，细腻而有层次，五觉并用。
[示范]沙沙，沙沙，起风了，微风徐来，像一面透明的纱布，轻拂在我的脸上，舒服极了。迎着风深深呼吸，然后仔细辩别，风儿夹着泥土淡淡的芬芳、小草翠翠的气息，使我的心胸一下子开朗起来。再闻闻，这味儿还有点儿甜呢。啊，风渐渐地大了，顺着呼呼的响声寻去，远山脚下，一层白色的海涛涌过来。
【方法二】分解法
[解说]写景状物一般要对所写植物、动物、自然景物，建筑物、社区环境作“镜头特写”，特写不能太笼统，要逼真、有层次，这就必须把一个整体的东西分解为右干细部来描写。如《白杨礼赞》，就是把白杨树分解成为“干、枝、叶、皮”来写。分解有序，抓住特征描绘，就把事物描写得形象、具体、可感。
无论是描写人物的外貌，还是写动植物形状，迹或是写景，如果想写得逼真、真体，就可利用分解法，使人物特征更加突出，使动物五官肢体活动起来，使景物层次分明，使结构有条理，也就完成了物、意、文的又重转化。
[示例]那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈之内，绝无旁枝；它所有的桠枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向中，几乎没有斜生的，更不用说倒垂的了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出青色。这是虽然在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。　　　　　　　　——《白杨礼赞》
[题例]写植物、写动物按其结构有序分解，再加上五觉中的任何一种可感描写，都可使动、植物的形象跃然纸上。想想《天山景物记》中对动物旱獭的描写也采用了分解法，是怎么描写的呢？
[示范]旱獭要整整在洞穴里冬眠半年，到了夏至后，发亮的酥油草把它们养得胖墩墩，圆圆滚滚。这时它们的毛色麻黄发亮，肚子拖着地面，短短的四条腿行走迟缓，正可以大量捕捉。
【方法三】烘托法
[解说]有时候，描写的对象很单调，不适宜用分解法，可运用联想、打比方多方烘托，突出其特征，表现其神韵。
[示例]这可是个好瓜。在青蔓绿叶的掩映下，透露着碧绿的瓜皮，反射着几点柔和的阳光。拔开枝蔓，你看吧，好大的个儿啊！它静静地躺在那儿，仿佛远古留下的一颗未曾孵化的恐龙蛋。瓜皮上的浅绿和深绿布成了许许多多奇异的图案，深绿的似“漫江碧透”的湘江，浅绿的似朱自清先生眼里的“女儿绿”。它映着阳光像是在用离合的神光招引着你：快来欣赏，快来品尝这造化为你为我为他奉献的神出鬼奇的甜密的“圆”。——《西瓜》
[题例]要求：较普通的事物通过喻旨和喻体远距离的比喻烘托出事物可见的形、色、可见之色又由联想烘托出来，由于烘托得法，事物的形象跃然纸上。
[示范] 　　　　　　　　　　　　　蒲 扇
那个圆，就像奶奶手里的蒲扇。在炎炎的夏夜，月亮爬上了树梢。在一个小小的院落里，几张石桌，一把睡椅，躺着一个小小的我，旁边坐着满头白发的奶奶，手里拿着把圆圆的蒲扇，在我身边轻轻的摇。赶走了夏夜的炎热，带来了风的凉爽。那把蒲扇好旧，和奶奶一样老，上面有一条条凹起、凸下去的纹路，像奶奶那布满皱纹的脸，也像奶奶那双青筋连连、不知干过多少活的手。夜深了。那把圆圆的蒲扇还在摇，摇出了奶奶对我深深的爱、浓浓的情。——形象的比喻、丰富的联想不但烘托了蒲扇的特征，而且烘托了蒲扇中寄含的感情。
【方法四】组合式
[解说]描写景物时，既有“特写”，又有背景式的画面“广写”。所谓“广写”，就是把众多的场景艺术地组合起来，展现出一幅生动广阔的画面。常见的组合方式有“由远及近”、“由上到下”、“由周围到中心”等空间组合式，还有“春夏秋冬”、“晨午昏夜”、“四季四时”等时间组合式。
[示例]临河的土场上，太阳渐渐地收了他通黄的光线了。场子边靠河的乌柏树叶，干巴巴的才喘过气来，几个花脚蚊子在下面哼着飞舞。面河的农家烟囱里，逐渐减少了炊烟，女人孩子们都在自己门口的土场上泼些水，放下小桌子和矮凳：人知道，这已经是晚饭时候了。
老人、男人坐着矮凳，摇着大芭蕉扇闲谈，孩子飞也似跑，或者蹲在乌柏树下赌玩石子。女人端出乌黑的蒸干菜和松花黄的米饭，热蓬蓬冒烟。河里驰过文人的酒船，文豪见了，大发诗兴，说“无忧无虑”，这真是田家乐呵！　　　　　　　　　——《风波》

第三招 形象化表达——让枯燥呆板的语言灵动起来
【知识铺垫】
语言的生动形象，要求善于运用多种表达方式，形象丰满，细节生动，意境深远；语言有文采，要求文句有意蕴，善于运用修辞手法等。
马克思说：文艺创作“艺术地表现了问题的实质”。所谓“艺术地表现问题的实质”，有三方面的含义，一是“艺术地”而不是“理论地”，二是“表现事物”而不是“认识事物”，三是揭示“问题的实质”而不是停留在“表象的展示”。
著名作家刘白羽曾经说过：“对一个创作者来说，是生活中某种具体的动人形象打动你，给你带来思想、认识，你通过复杂的生活形象，才提炼出你的一分理解、一种思想、一份诗意，这是你的灵魂……”
【方法一】将抽象的定义转化为形象的诠释
责 任 感
科学的定义把它说成是“责任感是指人们自觉地把份内的事做好的心情”。
这里的“人们”、“自觉地”、“份内的事”、“做好”、“心情”都抽象的。如果我们通过“感性具体——思维抽象——思维具体——意象的物化”这个形象思维的过程，把它们转化为可歌可泣的、可以触摸的形象，就能达到化枯燥为形象、化腐朽为神奇的功效。
[示范]《责任感》
“责任感是诸葛孔明‘鞠躬尽瘁、死而后已’写就的《出师表》，责任感是孔繁森离家别母、血洒高原树立的公仆丰碑，责任感是贝多芬挑战人生、超越自我谱写的《命运交响曲》，责任感是保尔·柯察金顽强拼搏、热爱生命铸造的烈火金钢。”
又如：
包 装
“包装是商品独特显眼的外壳，包装是房子富丽堂皇的外壳，包装是帅哥身上笔挺的西装，包装是丑妇手上绚丽的太阳伞，包装是模特儿在T型舞台上走出的一字猫步。”
【方法二】将论证过程由科学的纯逻辑的推理转化为有文学语言特性的形象丰满的图景展现
[解说]当你要论证它的进步意义时，如果能用形象化的较景来说话，就能避免就事论事，从而达到化虚（逻辑推理）为实（图景展现）的目的，使文章思路洞开、想象纷呈。
[示范]《假如时光可以倒流》
“假如时光可以倒流，我们可以去感受一下炎黄时期的史前文明，可以去见识一下秦始皇的残暴和秦二世的昏庸，可以去参观一下那修了35年却被项羽一把火烧掉的富丽堂皇的阿房宫，可以去采访一下曾经哭倒那劳民伤财的万里长城的孟姜女
又如《克隆技术高度发达的明天》：
“随着克隆技术的发展，也许明天当我们上街闲逛时，可以见到西施、王昭君开了美容院，貂蝉、杨玉环开了一家时装店，红拂、梁红玉成了武术教练，武大郎仍在卖他的烧饼，柳敬亭则已经站在了电视转播室里说书……”
这些语言都成功地避免了纯逻辑的推理，将抽象、乏味的论证过程演绎成了一幅幅血肉丰满的形象的历史画卷，可谓是“心游天仞，精骛八极”。
【方法三】将纯自然形象转化为审美形象
[解说]现实生活是我们写作的源泉，山川房屋、田野大地，鸡犬虫鱼、山羊白兔，英雄豪杰之辈与怯懦猬琐之流皆可入文。但我们如果不赋予这些形象以丰富深刻的精神，我们所写的形象就是没有深度、没有美感的形象。狄德罗曾经说过，艺术家首要的重要的任务在于寻找重大的思想。罗丹也明确指出：“我们在人体中崇仰的不是如此美丽的外表旧形，而是那好像使身体透明发光的内在光芒。”这里讲的“美丽的外表旧形”，就是纯自然形象；“透明发亮的内在光芒”，就是具有着深刻精神的审美形象。在议论文的论证过程中，如果我们抓住了事例的审美形象，将使文章境界大开。
[示范]《祖国》
“祖国是什么？最简单的回答就是，它是与你有血缘关系的一片土地以及生活于其中的人和事。然而，当苏轼放言‘大江东去’的时候，当岳尽歌咏‘八千里路云和月’的时候，当文天祥叹息‘零丁洋里叹零丁’的时候，当于右任悲鸣‘山之上，国有殇’的时候，当毛泽东感慨‘问苍茫大地，谁主沉浮’的时候，祖国是什么的答案还会这么简单吗？”
[点拔]文章中的“放言‘大江东去’”、“歌咏‘八千里路云和月’”、“叹息‘零丁洋里叹零丁’”、“悲鸣‘山之上，国有殇’”、“感慨‘问苍茫大地，谁主沉浮’”，就是苏东坡、岳飞、文天祥、于右任、毛泽东等人的审美形象。他们已不是一般意义上的伟人，而是有着丰富审美意蕴的精神丰碑，这就是用审美形象铸就的文采。

范文鉴赏
行走在早春里
       约定的聚会时间还远远未到，过惯了来去匆匆的日子，好不容易当一回时间的富翁，今天，我索性就慢上一回！
我在初春里放慢了行进的脚步。
    初春的阳光像一层被单般柔软而温暖，又似小兽般天真灵动，在发卡上折射出七彩的光晕，在林荫下撒上斑驳的碎影，一不小心跌进我手中的饮料瓶里，碎成了满满一瓶的春天。我拉了拉咖啡色的围巾，阳光似乎也将它变成了一杯慵懒泛泡的牛奶咖啡，一片阳光亲热的黏在我手背上，使我想起了那幅名为《月光手帕》的照片，不禁笑出了声：“你也很不错啊，我的日光手帕。”抬头望，树叶上如同停满了萤火虫般灼灼生光，举目只见一片璀璨。如此美丽的初春景色，我原先为何没有注意过呢？
   我继续慢行。
缄默了一冬的小草从地里探出头来，青青的，亮亮的，兴高采烈地伸展着嫩绿的胳膊。小小的蒲公英花羞涩地低下头，像不知被谁拉了一把的台灯，在绿草中绽出一片甜蜜蜜的亮黄。繁多的野花在草丛中嬉笑游戏，蓝的，白的，粉的，一朵朵、一丛丛、一片片，像大观园中的群芳千姿百态，又多了一份淳朴的自然之气。开朗的春风凑过去讲了个笑话，大家便都笑得直不起腰来。我又一次被惊呆了：没想到，一次意外的行走，竟收获了如此的美景。  
   侧耳聆听，鸟儿们以一种最奇异的语言与繁华嫩叶攀谈着，叽叽喳喳啾鸣不断，可一抬头，那些顽皮的小精灵却又无影无踪，最多只有一道流星般的轨迹在视网膜上残留。既然不能窥得起真面目，我干脆专注于倾听。有的声音如小提琴般婉转悠扬，有的又仿佛长笛清脆可人，还有的却激动异常，叽叽喳喳乱叫一气。可能是哪个不懂规矩的小家伙吧。我笑着想到，头脑中浮现出一只欢呼雀跃的特别小的鸟儿。
  阳光之美，花草之美，鸟鸣之美。行走在早春里，居然收获了如此多的美好。原来，只有放慢脚步，才能追上春天的步伐啊！
   “你在干什么呢，怎么这么慢！”林荫道外，远方的同学不耐烦地喊道。不看不知道，短短的一段林荫道，我居然走了将近半个小时。
   “ 你们有没有注意到，慢慢行走，才觉得沿途的风景也很美好。”

满分理由：1、立意选材小中见大。一次早春“慢步”，不仅发现早春之美，而且感悟到“只有放慢脚步，才能追上春天的步伐”，可谓别开生面。2、谋篇布局大气小巧。文章在早春“慢步”的主体描写之首尾，简单镶嵌了来去匆匆之间的同学聚会，貌似穿靴戴帽，实则颇具匠心，它使描写有了背景，使景色有了故事,使文章有了起伏。3、描写效果难以复制。景物选择、观察视角、个性想象、语言支配的综合作用，展现了早春“慢步”中，只有作者自己才能感受、才能言传的那阳光之美、花草之美、鸟鸣之美。

行走在回家路上
     回家的路，是温暖的，正是在这熟悉的回家路上，我一次又一次地成长。
                              夕阳下
   我背着书包，踏着欢快的脚步，哼着歌儿，走在回家的路上。夕阳羞红了脸，另一半脸还没来得及藏下去。我走过花坛边，看见一位年轻的妈妈正在逗着怀里的小宝宝，她笑得很美，小宝宝也开心地笑着，这暖暖的夕阳映照在他们脸上，多么温馨。
这使我想起我的妈妈，小时候，她的大手牵着我的小手，走在回家的路上。走累了，我们就坐在花坛边休息，我和妈妈说着笑着，也正是在这夕阳下。她总会摘一朵小花戴在我头上，我会指着夕阳说：＂妈妈看，夕阳笑了！＂妈妈笑笑说：＂那是在笑可爱的你！＂
不知不觉中，我已经走到了家门口，那虚掩着的门，淡淡饭菜的香味，和身后暖暖的夕阳都让我感到幸福！
                风雨中
   天空中下着雨，我撑着伞，迈着沉重的步伐。一想到那惨不忍睹的试卷，心里就像被无数细针扎过。终于，眼泪从眼眶喷涌而出，我蹲下身，埋着头哭泣。这世界，仿佛只有风雨陪伴着我。
   不知过了多久，我抬起头，突然看见花坛中有一只蚕蛹，从中露出一个脑袋，很显然，他正吃力的想破茧而出。这时，风刮得更猛，雨下得更大了，他在风雨中想要放弃。我心急地说：＂别放弃，你就要成功了，你怎么能被这风雨吓得退缩呢！＂他好像听懂了我的话，又重新振作起来，一口一口咬破缚束他的＂枷锁＂。终于，他飞了出来，他成功了！我高兴地跳了起来，为他拍手，他也在空中翩翩起舞。

行走在在这回家路上，我学会了坚强，知道了面对挫折不能放弃，再使点劲，就离成功不远啦！一次失败不算什么，以后努力不就行了，我拍拍身上的尘土，重新踏着欢快的脚步回了家。
   行走在回家路上，我一次次的成长，在以后的路上，我会不断鼓励自己：＂你就是那最美的蝴蝶！＂

阅卷心语：得分点：文章抒写了自己行走在回家路上感到的幸福和成长，格调向上而轻松。作者采用小标题活泼了结构形式，选择夕阳和蝉蛹增添了童趣，增强了寓意。失分点：语言缺乏精彩的亮点，缺乏打动人心的句子。提升点：要从句式、用词、修辞、风格各方面逐一训练，争取先“一篇文章一个佳句”，再争取达到妙语连珠的境地。

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