《人物鲜活来对话》教学设计.doc

《人物鲜活来对话》教学设计

教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
情境导入
1、师：通过课前欣赏图片让学生感受有文字对话与没文字对话的不同效果。让学生明白漫画中有文字的重要性，进而引出本节课的主题《人物鲜活来对话》。
2、通过教师展示课件（一张有文字对话的漫画和一张没有文字对话的漫画），让学生产生对比。
学生观察、欣赏图片后跟随教师的引导思考并回答问题。

学生观察，意识到文字对话的重要性。
多媒体课件、图片
任务驱动，探究学习

（一） 任务一 用文字增强图画的表达
通过画图中的文字工具，为漫画的角色人物加上对话文字。阅读课本25页，按照步骤尝试操作。（注意：图像文件要在另存为之后再输入文字，以免因为操作失误而损害图像。在输入文字时，确定之前可以进行内容的修改和位置移动。一旦确定，文字就变成了图像，只能通过选择工具来移动。）
（二）任务二 设置字体与字号
师示范并讲解：选中文字工具后，在字体设计工具条中选择适当的字体、字号，注意字体、字号与图画的风格，大小适应。

（三）任务三 输入文字
在输入文字时，文字框的大小可以通过拖动控制点进行调整。师示范操作。
（四）任务四 移动文字
在输入确定之前，可以拖动文字框的边框调整文字到恰当位置。(注意：在文字确定之后，文字内容不能再作编辑，只能通过选择工具选中文字区域进行部分地删除或移动。)
(五）任务五 设置字的形状与大小
设置粗体、斜体、下划线等特殊修饰。师提示：工具条的隐藏与显示可以通过“查看”——“文字工具栏”实现。
（六）任务六 调整文字的位置
文字的位置有点儿偏，还有办法调整吗？
（注意：文字确定之前，将鼠标移到文字输入框的边线上，鼠标指针变成箭头状可以移动。文字确定之后，即变为图像，可用“选定”工具选中文字并移动。）
学生观看教师操作

学生通过讨论，借助课本的内容进行操作完成任务一，为漫画添加文字对话。

学生观看操作。
学生根据要求，通过讨论，借助学习小助手或者课本上的内容进行操作完成任务二。

学生观看展示。

学生观看讨论并回答问题。
学生思考，尝试操作移动文字，体验小结。

学生根据要求，借助课本的内容进行操作完成任务五，完成字体形状与大小的设置操作。

学生观看，领悟。
学生根据要求，借助学习小助手或课本的内容进行操作完成任务六，掌握调整文字位置的操作。

多媒体课件、图片素材、教师演示及学生自主学习和合作探究
大显身手
综合本节课所学知识，解决实际问题：
要求：（1）用画图工具打开宣传画，“请珍惜每一滴水”。
（2） 根据本节课所学知识为宣传画添加适当的文字。
教师巡视，指导学生完成任务；完成后找学生进行展示操作结果，发现问题及时纠正巩固。

学生按照要求，结合学习小助手，通过小组讨论，进行操作完成任务，实现提升、巩固作用。并为下节课学习内容起到承上启下的作用。
学生观看演示

学生合作探究，自主完成，并通过实物展台展示作品。
课堂小结
这节课你学到了什么？有什么感受？

学生谈学到的知识；
谈从中领悟的道理；
……
总结 评价