语文课堂——学生的“乐园”.doc

语文课堂学生的“乐园”青岗中学 付昭霞“高效课堂”是这两年教学领域的流行语，是业务部门坚决落实的“大事”，也是我们一线教师全力以赴的职分。我觉得打造高效课堂模式就应是让学生“乐学”，让学生充分享受学习的乐趣。我在我的语文课堂上，我做了以下几方面的努力。一、营造融洽的氛围，拉近与学生的距离传统的教育模式教师高高在上，学生对教师敬而远之，彼此间交流较少。在高效课堂教学中，与学生拉近距离、多交流，使之亲其师，信其道。1、有一颗关爱的心，才能成为学生的朋友。苏霍姆林斯基说“要成为学生的真正的教育者，就要把自己的心奉献给学生。只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。”在教学中，优生往往是教师心中的宠儿，而弱差生在教室的某一角落往往被忽略。在高效课堂教学中，教师应时时关注他们，一个肯定的眼神，一个善意的微笑，一次中肯的鼓励，都能拉近彼此的距离，让他们愿意亲近老师。2、要善于用情感来赞美学生。渴望得到别人的肯定和鼓励，这是每个人都有的心理要求，而且是一种重要的心理要求，孩子更是如此。我们教师要善于发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏之意，你的赏识使他们看到了成绩，看到了光明，也能大大增强学生的信心。作为教师，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞。二、营造学习氛围，激发学生兴趣打造高效课堂的首要前提是让学生爱学习语文，让学生体验到学习语文的乐趣。在这方面我做了一些尝试： 1.开展竞赛激情趣。 知识的掌握，能力的内化，需要学生自己的体验和实践。教师单向灌输知识的教学模式，使学生处于被动的，心智处于压抑的状态中，积极性和主动性无法真正调动起来。只有当学生以主人的姿态出现在语文教学活动中，语文教学才有脱胎换骨的变化。适时开展竞赛，为学生提供一个展示的平台，激发学生的学习兴趣。比如我在复习八年级语文下册30课诗五首时，我先让学生理解性的背诵课文，再要求学生分小组把你喜欢的诗作为歌词填入自选的歌曲中，以唱歌的形式唱出来。在这个环节各小组都跃跃欲试，大家兴趣很浓厚。最后让学生结合导学案把握诗歌教学重点、难点、结合课后练习，分组设计古诗理解性填空、名句赏析等问题。各小组由正组长负责组织好组员并分派好任务，最后在组内进行交流。只见大家各尽其责，都自觉的翻查资料、彼此交流，力求将问题设计的更好。最后将学生分成两大组，互相提问质疑，鼓励他们展开激烈的讨论，最后评出优胜者。学生常讨论得热火朝天，课堂气氛非常活跃，学生的参与意识增强了，在积极有益的活动中获取了知识。 2.创设情境引兴趣。 创设情境是语文教学中常用的方法，教师运用多媒体创设以形象为主体，富有感情色彩的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习。如教学苏轼明月几时有一词，可先通过语言描述，创设这样的教学情境：故事发生在北宋丙辰年的中秋节，都城城内的月光如水，月亮洁白晶莹，到处是欢声笑语，而苏轼一人在月光下舞姿翩翩，他在干什么呢？同时用多媒体展示月色下的图片，接着用明月几时有的音频朗读，先读后唱，民乐伴奏，在悠扬悦耳的笛声中，学生倾听着凄楚婉转的女高音歌唱，眼看课本和注释，很自然地进入词的境界。 3.丰富教学手段，调动学生情绪。 在语文教学中教师还可以在课堂上开展小辩论、分角色朗读、背诵比赛等方法来活跃课堂气氛，让学生的眼、口、耳、脑等动起来，让思维也运转起来，让个性得到自由的张扬。三放开手脚，让学生唱主角学生是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。这样既可激发学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。创造一种使学生能真正处在学“语文”，用“语文”的情景中，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。如我在教学旅鼠之谜时，课前我先让我的小助手-小老师结合导学案，利用课外时间查阅资料完成课堂导学流程的梳理，要求小老师将自己要说的话都写下来，我在审阅和与他共同交流后，（比如仪态要大方、声音要洪亮并富有感情、要善于调动大家的情绪等等）才可以让他在课堂上导学。上课时小老师先让大家欣赏旅鼠的图片，然后深情并茂的介绍旅鼠导入该课。只见大家兴趣浓厚，都很积极的配合。接着小老师结合导学案采用“抢答”、 “开火车”的游戏完成了文体的介绍、扫清字词障碍。我在这个环节实时的加以点拨，大家在课堂上摇摇欲试，各小组争着举手（表现好的小组会加星）。接着小老师让大家读课文并小组内交流旅鼠有哪三大奥秘。在这期间我在教室里查看各小组的合作交流情况，实时的给予肯定和建议。在小老师的引领之下，通过小组竞赛、抢答等方式大家梳理了课文。最后大家畅所欲言谈了自己学习该文的心得：人类应有节制的繁衍后代。最后我让大家完成导学案上的当堂评价方案，并让小老师组织大家进行订正。通过这种模式的教学学生主动地学习，锻炼了他们的语言表达能力，合作交流。集体荣誉感等。 总之， 教学有法，教无定法，贵在得法。在教学实践中，我要不断创新教学方法，积极探索新课程标准下的高效实用的方法，努力让学生得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美，让师生共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光下，让语文课堂成为学生的乐园。