第三次科技革命.doc

第17课 第三次科技革命 教学目标：情感态度与价值观：通过本课的学习，让学生感受到科学技术对人类社会进步的巨大促进作用，印证“科学技术是第一生产力”的论断。使学生清楚认识到，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争。由此培养学生的历史责任感，激励学生积极应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞做出贡献。知识与能力：学习本课，学生应了解第三次科技革命浪潮兴起的背景和情况，尤其是计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实。体会、理解第三次科技革命的特点以及第三次科技革命对生产力发展的巨大推动和对世界经济结构及国际经济格局产生的重要影响。在了解第三次科技革命时，学生还应认识到科技是一把双刃剑，在科技发展中应当关注人类生存环境质量，注重可持续发展，趋利避害。学会用已学过的知识、已形成的能力去解决新的问题，形成新的认识。过程与方法：通过让学生结合自己的了解畅谈第三次科技革命对人类生活的改变，以强化学生对科技革命的感受和体会，或结合第一、二次工业革命的情况，让学生对比分析第三次科技革命的特点。培养学生分析、比较历史现象得出结论的能力。通过指导学生阅读、处理历史材料，思考、总结第三次科技革命的影响，培养学生运用历史史实，概括、提炼历史观点的能力。教材分析：第三次科技革命位于世界历史下册第17课，在学完两次工业革命和世界政治格局、经济全球化之后设计了这一课的学习，能帮助学生进一步认识科学技术对世界各国发展的推动作用，认识科学技术是第一生产力的科学论断。学情分析：至此学生已经学完了整个世界历史的知识，通过前面的学习，已经对两次工业革命中科技的重要推动作用有了初步认识。加上我们本身就处在第三次科技革命的背景下，深受其影响，例如计算机的普及、克隆技术的应用、航天技术的发展，这些都是耳濡目染的，所以学习本科并不困难。但第三次科技革命的特点较前两次工业革命有所不同，需要通过材料分析说明。重点与难点重点：第三次科技革命的特点。第三次科技革命是人类文明史上继蒸气技术革命和电力技术革命之后科技领域的又一次重大飞跃，与前两次工业革命相比，具有以下特点：第一，这次技术革命中出现的新技术，不是单一的技术，而是技术群。它以原子能、电子计算机和空间技术的广泛应用为主要标志，涉及诸多领域。第二，科技成果转化为生产力的周期越来越短，如电子计算机的更新换代和网络技术的迅猛发展。第三，科学技术的各个领域相互渗透，相互促进，构成了改造客观世界的强大生产力，如生物工程这一综合性科学技术的兴起。第四，科学技术对社会生产、经济发展的影响越来越大，科学进步日渐成为社会经济发展的决定因素。难点：第三次科技革命的影响。第三次科技革命不仅极大地推动了人类社会经济、政治、文化领域的变革，而且也影响了人类生活方式和思维方式，使人类的社会生活和人的现代化向更高境界发展，主要表现在：第一，第三次科技革命推动了生产力的巨大发展，并使社会经济结构发生重大变化，第二，第二产业在国民经济中的比重下降，第三产业的比重不断上升。第三，科技进步使人类生活如衣、食、住、行等方面发生重大变化。第四，世界各国都在大力发展科技，提高自己在国际格局中的地位，科技竞争在国际竞争中的地位愈加重要。对中国而言，既存在机遇，也面临挑战。教学准备教师准备：搜集、整理有关第三次科技革命的特点、影响等方面的文字、数据、图片资料，制成幻灯片，以备学生分析、思考、体会之用。在教学过程中采取多种方法进行引导，发挥学生的主体作用。学生准备：查找、了解有关第三次科技革命的重大科技成果，结合自身体会形成自己的感受，做好发言、交流的准备。学习内容学生活动教师活动导入新课。第三次科技革命的兴起。计算机网络技术。生物工程技术。第三次科技革命的特点。第三次科技革命的影响。学生听讲并回答：什么是计算机网络技术和克隆技术。学生回答，并就自己对第三次科技革命的了解自由发言。内容涉及衣、食、住、行等方面，如通讯手段的变化、交通运输的变化、家用电器的变化、饮食衣着等方面的变化。学生自由发言，畅谈互联网技术对自己学习、生活的影响，或对网络技术发展的了解。还可以推荐几名代表演示互联网给自己学习生活带来的便利，教师和其他学生还可即兴补充。学生根据自己的了解或收集的资料介绍克隆技术。学生展开讨论，教师适当点拨，引导学生得出正确结论。学生展开讨论，形成正确观点，即：在科技发展中应当关注人类生存环境质量，注重可持续发展，趋利避害。学生通过对材料进行对比、分析、思考，体会第三次科技革命的特点。认识到第三次科技革命的成果涉及多种领域，显示出技术群的特点。从中得出科学技术转化为生产力的速度大大加快的结论。体会第三次科技革命中各领域的相互交叉、渗透。悟出科技进步已日渐成为社会经济发展的决定因素。学生通过分析、体会材料和讨论，了解第三次科技革命对社会经济结构和劳动力结构产生的重大影响。通过了解各国制定的高科技发展计划，加深由于科技进步推动经济发展的影响越来越大、因而许多国家大力发展科技的印象。设计能激发学生兴趣的导语导入本课学习。方案一：“很多同学都看过科幻影片黑客帝国、魔鬼复制人，你可曾想到，这两部电影涉及的正是当今方兴未艾的两大高新技术，分别是？”（待学生回答后进入正题）今天我们就来了解这些技术是如何诞生并迅速发展的。方案二：“当今科学技术发展一日千里，使人类社会的面貌日新月异。”有人曾戏言：“马克思没有坐过飞机，列宁没有看过电视，毛泽东没有用过手机。”的确，与生活在50多年前的人们相比，我们的学习、工作、生活状况发生了极大变化，这一切变化就是由第三次科技革命所带来的。介绍二战期间军事科技的发展，如美国为计算炮弹弹道而研制使用了第一台电子计算机，利用原子能技术研制了原子弹并用于实践，德国人制造液体燃料火箭用于空袭英国。战后，这些军事技术转为民用并迅猛发展，形成了风起云涌的第三次科技革命浪潮。由此可见，第三次科技革命兴起于何时？你知道第三次科技革命在哪些领域取得了突破性进展？你比较熟悉、体会较深的是哪些技术？在这一系列科技成果中，大家比较熟悉、感受较深的首推电子计算机的使用和互联网技术的发展。结合自己的体会谈谈对这一技术的感受。除了互联网技术之外，生物工程技术是近年来发展迅猛的新型跨学科技术。简要介绍生物工程技术的特点，引申到克隆技术。提问：你对克隆技术有哪些了解？你认为克隆技术是否应该有所限制，是否应该克隆人呢？科技的高度发达，给人类带来了种种便利，但也带来一些负面效应。对此你有哪些了解？你认为在科技发展中应当注意什么问题？将有关第三次科技革命兴起的文字材料、图片、数据分类展示：将第二次世界大战期间和战后出现的新的科学技术分类设计成表格，连同有关的一些图片提供给学生。将三次工业革命或科技革命中蒸汽机、电动机、原子能、移动电话、激光、电子计算机等科技成果转化为生产力的周期数据和相关图片提供给学生。介绍生物工程技术兴起的情况及其综合性特点。将20世纪初、20世纪70年代、20世纪80年代科技进步因素在劳动生产率提高的各种因素中所占的比例数据提供给学生。援引相关史实和数据对教材内容适当拓展。向学生提供第三次科技革命中发达国家第一、第二、第三产业的比重变化的数据，“技术密集型”企业发展的规模和速度大大超过“劳动密集型”企业的情况，以及相应的体力劳动者和脑力劳动者比例变化的数据。除“尤里卡计划”外，还可向学生介绍美国的“星球大战计划”“信息高速公路计划”，日本的“科技立国”战略及中国的“863计划”。