雾凇（第一课时）教学设计.doc

23、雾凇（第一课时）

教学目标：
　　1、认识本课生字新词，理解词语意思。学写“堤”“俗”“凝”“摄” “淹”“模”
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、感悟吉林雾凇的色泽美。
教学重点:
　　1、正确流利地朗读课文。
　　2、在理解词语意思的基础上感悟吉林雾凇的色泽美。
教学难点：
感悟吉林雾凇的色泽美。
教学准备：多媒体课件、黑板上画好一个田字格。
教学过程：
一、播放图片，引出课题
　　　1、今天老师给你们带来一组图片，请欣赏。（播放图片）
　　　2、知道这是什么吗？——雾凇。这就是我国四大自然奇观之一——吉林雾凇。伸出手让我们一起写下它的名字。（教师板书课题，学生跟着书空，教师边板写边讲解字形）
二、初步读文，读准读通
　　过渡：今天就让我们跟随课文走近雾凇。请同学们打开书本自由读文。要求：
　　1、出示初读要求：
　　（1）划出带有生字的词语，读准字音，识记字形。
　　（2）读通句子，难读的地方多读一读。
　　（3）标出自然段。
　　2、学生根据要求自由读文。教师巡视。
　　3、检查自读情况。
（1）分类出示词语，指名认读，余生跟读。
（2）开火车读。
（3）出示长句指导读。
三、再读课文，读懂句子
（1）学生自由读文。
（2）检查读文情况。
出示听读要求：
①读的同学要读得大声响亮；
②听的同学要保持安静，认真倾听，并思考：每一段主要写什么？
　　（3）逐段读文，适时纠错。理清文章脉络。并适时板书：色泽美、形成、感受
四、精读第一自然段，感悟雾凇的色泽美
　　1、过渡：是的人们喜爱雾凇，赞叹雾凇，让我们再次欣赏美丽的图片，
　　边看边想，这些图片让你想到了哪些词语或句子？
　　2、（再次播放图片）学生观看。
　　3、交流想到的词语。
　　4、课文中是用哪些词来形容雾凇的呢？默读第一小节，圈圈画画。
　　5、交流。
　　（1）学生交流圈出的词。
（2）教师相机出示这些词并引导学生理解感悟。（相机板书：色泽美）
　　（3）指导读好这些词。
　　（4）把这些词语放到句子中再读读 。
“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。”
（5）又有哪些词引起了你的注意？
（6）交流。
（7）指导读，齐读。
（8）试背。教师小结：阅读文章时总有一些词语格外引人注目，这些就叫关键词。读文章时，抓住它 ，我们就能更好地走进文本；写文章时，运用它，就能使我们的文章增色。下面让我们想着这些关键词试背第一自然段。
过渡：如此壮美的雾凇是怎样形成的呢？下节课我们将继续运用刚才抓关键词的方法来学习课文余下部分。
　　五、学写生字
过渡：我们的祖国不仅风光秀美，就连汉字也充满了韵味，你瞧——
　　1、（出示左右结构的生字）
　　2、仔细观察，你有什么发现？（都是左窄右宽）
　　3、教师范写一个“堤”，边写边讲解（左右穿插避让，讲究的是一种和谐），学生跟着书空。
4、学生描红临写“堤”及其它左右结构的字。
5、展示学生的字，点评。
六、作业
　　1、完成汉字的临写。
　　2、熟读课文，利用抓关键词的方法试着学习课文第二、三自然段。
3、查阅资料，了解吉林雾凇。

板 书： 23、 雾 凇

　　　　　　　　　　　色 泽 美

　　　　　　　　　　　形 成

　　　　　　　　　　 感 受