一个物理学家的教育历程学案（教师）.doc

一名物理学家的教育历程导学案年级：高一 学科：语文 授课教师：张维 学生姓名：学习目标：1、 知识教育目标：从生活出发，了解科学、认识科学。2、 能力培养目标：以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。3、 德育渗透目标：体会科学精神，从中获取自己未来成长的启示。学习过程：自主学习1、知识储备：物理小知识统一场论根据现代物理学知识，将我们的宇宙结合起来的力有四种：引力、电磁力、强核力和弱核力。物理学家运用量子力学，已经把后三种力统一起来（美籍华裔物理学家杨振宁和他的学生米尔斯提出杨一米尔斯场理论，解决了这一问题，被称为“标准模型”。但是这一理论因为计算繁复无比而让人头疼），但是引力仍然游离在外。爱因斯坦毕终生之力想寻求四种力的统一，建立一个大一统的理论，最终也没有实现。 高维空间0维：没有长宽高，单纯的一个点，如奇点。一维 ：只有长度 二维 ：平面世界 只有长宽 三维 ：长宽高 立体世界 我们肉眼亲身感觉到看到的世界 四维 ：一个时空的概念 日常生活所提及的“四维空间”，大多数都是在空间的架构上比普通三维空间的长、宽、高三条轴外又加了一条时间轴，而这条时间的轴是一条虚数值的轴。根据阿尔伯特爱因斯坦相对论所说：我们生活中所面对的三维空间加上时间构成所谓四维空间。一维是线，二维是面，三维是静态空间，四维是动态空间（因为有了时间）。现代理论物理学认为，我们的宇宙的空间超过四维，如十维空间、十二维空间等，其它多出的维蜷缩得微小，以现有的科学手段观察不到。而统一四种力（引力、电磁力、强核力和弱核力）的前景，在于高维空间（如十维或更高）理论的确立。 2、你听说过“加来道雄”吗？查找资料，将作者的简介写在下面。（100字左右）加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有超越爱因斯坦（与特雷纳合著）量子场论超弦导论。他还主持了一档全美国联网的科学广播节目。 3、自读课文，找出本文中的有疑问的字音、字形、成语、难句，写到表1的“语文知识积累”中，课堂上组内讨论解决。课堂探究、交流展示1、自读课文，小组讨论，完成表1中本组的相应内容。(1、2组111段的表格，3、4组1214段的表格，5、6组1518的表格)单组选派一位代表上台板书展示本组讨论成果，双组选派一位代表给上一组计分、点评、补充其展示的内容（表2见“点评小结”）并解答同学的现场提问。（注：表中“语文知识积累”可以是字音、字形、成语、难句分析等内容；“物理知识积累”是指所属段落中涉及到的作者研究的物理专业知识的术语。）表1起止段落时期趣事教育意义(科学精神)语文知识积累物理知识积累一至十一段童年观鱼的遐想培养了想象力、探索精神高维世界多维空间十二至十四段童年探索爱因斯坦的未竟事业激发了好奇心、求知欲望、阅读欲望统一场论十五至十八段高中做实验建立原子对撞机培养了动手能力、实验精神、追求真理的精神统一场论高维空间2、通过表1我们已经总结出了加来道雄这位物理学家的教育历程，那么，到底是谁在教育加来道雄，使他成为一名物理学家的呢？对此你有什么感悟？A父母：加来道雄的父母虽然无法理解孩子想做什么，但是仍然能够牺牲圣诞节假日，帮助孩子在加来道雄所就读高中的足球场上缠绕22英里长的铜线。加来道雄的实验会周期性的烧断家里的每一根保险丝，屋子变成一片漆黑的时候，他的母亲不能理解他为什么和正常的孩子兴趣不一样，但只是摇头而已。(你的父母是否能像加来道雄的父母一样理解支持你呢？如果你要求你父母买六十几米长的铜线，你的父母会有何反应？如果你隔不了几天就把家里的保险丝全部烧断，使家里经常停电，你的父母会有何反应？)难以想象，如果这种兴趣发生在中国孩子身上，中国的父母会有多大的耐心，又有多少孩子的玩耍和学习是由父母双亲同时陪伴。（如果你的父母能像加来道雄的父母那样理解支持你，你有信心成为一名科学家吗？B自己：（齐读文前“爱因斯坦”的话。为何引用？正因为作者的想法和爱因斯坦一样：“”，所以作者才孜孜不倦的去探寻其中的奥秘，也就是说：作者一系列素养的习得实际上都是作者自己教育自己的结果，也就是说自我培养、自我教育等成才的自觉才是作者实现自我理想最重要的因素。（在座的同学们可能平时听得最多的是学校的教育、老师的教育、父母的教育。那么你们有没有过自我教育的经历呢？从加来道雄的教育历程中你们能获得什么启示？）回顾人类历史，所有取得巨大成就的人，没有一个不是具有高度的自我教育的意识和能力。我们常说：“小赢靠智，大赢靠德。”一个人有一种生命的欲望，再加上一种持续生命的动力，那这个人将来是不得了的。所以，同学们，如果你想成为像加来道雄一样杰出的科学家，就从现在做起，自己尝试着从生活、学习中去培养想象力、好奇心，以激发自己的求知欲，让自己梦想成真！下面我们试着培养一项最基本的科学精神，来看几幅很有意思的图片，激发想象力。3、培养最基本的科学精神：激发想象力。（1）观看幻灯片，发挥你的想象，猜猜下一幅图中的画面是什么。多么神奇的想象力啊！其实在日常生活中我们也可以随时训练自己的想象力（2）附：提高想象力的方法。 看书时，采用跳读方式；跳过的地方，运用想象力想象它的内容。 看过电视转播的运动比赛以后，想象第二天报纸的标题，以及报导内容。 以琐碎的小事和资料为基础，创造出一个故事。 和人见面以前，事先预想会面对的状况，并且设想问题。 重视联想。如果开始联想，中途绝不要打断，要一直想到极限。这种飞跃性的联想是个好办法。点评小结 (双组的同学请给相对应的组评分、点评、补充。)表2板 书内容得分得分我的点评、补充/我的疑问课后练习1下列词语中加点的字，注音有误的一项是（） A.斑斓（ln） 震惊（zhn）撒手人寰（hun） B.目眩（xun）畏葸（s） 孜孜不倦（z） C.怪诞（dn） 湮没（yn）自鸣得意（mng ） D.遐想（xi） 杜撰（zhun） 惊诧不已（ch） 1.B（葸，x）2、下列各项中有错别字的一项是（ ） A、在那静静的时刻，我充满了无限遐想。 B、池水表面变得浑乱，水中的睡莲在汹涌不息的水波冲刷下摇摆不定。 C、这个到宇宙之外一游的故事对于鲤鱼是怪诞的，大多数鲤鱼都认为这完全是胡说八道。D、我长大后想知道，是否在百慕大三角神秘消失的船只进入了一个空间漏洞。 2B（浑混）阅读课文选段，完成文后各题。 待神志镇定之后，这位鲤鱼“科学家”就会讲述一个真正令它们惊诧不已的传奇故事。它说：“突然之间，不知怎的我就被拉出了咱们的宇宙（池水），投进了一个冥冥世界，那里有令人目眩的强光和我从未见过的奇形怪状的物体。最奇怪的是那个抓住我的生物竟然一点也不像鱼。更使我震惊的是，无论如何也看不到它的鳍，但是没有鳍它还是能够运动。我感觉到熟悉的自然规律不再适合于这个冥冥世界。随后，我发现自己突然又被扔回了咱们的世界。” 3.文段中提及的“冥冥世界”指什么？ 指有令人目眩的强光和鲤鱼从未见过的奇形怪状的生物的世界（即人类世界） 4.文段中“熟悉的自然规律”是指什么？ 有鳍才能运动。5. 作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么? 说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。(1)人类“一生就在我们自己的池子里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。(2)“科学家发明像力这样一些概念”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。(3)“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。