交互式电子白板与初中历史高效课堂.doc

交互式电子白板与初中历史高效课堂摘要 交互式电子白板作为一种新兴的多媒体辅助教学工具，具有传统教学辅助媒体的功能，同时也具有其独特的应用功能和交互功能。交互式电子白板技术弥补了以往的一些教学媒体的缺憾，增加了如课堂交互性和课堂演示的灵活性等新的功能，为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生为中心的课堂教学奠定了技术基础，逐渐成为现代课堂媒体发展的方向。本文结合笔者在教学实践中的历史课堂案例，例析交互式电子白板的应用功能，展示课堂教学教师与学生、学生与学生、师生与媒体之间的互动高效课堂教学。关键词 交互式电子白板；历史课堂教学；案例分析；高效课堂；环保交互式电子白板作为一种新兴的多媒体辅助教学工具，具有传统教学辅助媒体的功能，同时也具有其独特的应用功能和交互功能。交互式电子白板技术弥补了以往的一些教学媒体的缺憾，增加了如课堂交互性和课堂演示的灵活性等新的功能，为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生为中心的课堂教学奠定了技术基础，逐渐成为现代课堂媒体发展的方向。中学历史教学中，历史时间、历史事件繁多，历史事实的不可再现性使得学生在学习历史中一定难度，需要直观性的教学媒体来突出和体现。在传统教学时代，教师只能通过黑板图画和语言说明来讲解，结果费时费力仍然不能获得良好的教学效果，而进入现代媒体阶段，特别是交互电子白板阶段，此类教学问题迎刃而解，与白板配合的一些历史视频能够帮助学生加深对历史事件的印象，一些工具功能可以很好的帮助学生进行记忆。经过交互式电子白板在学科教学中的应用实践，发现交互电子白板在中学历史教学中具有一些优势，这些优势与交互电子白板的先进教学功能相结合，可以让中学历史教学变得轻松和快乐，教学效果得到优化，既有利于学生学习历史知识，又有利于培养学生收集信息、处理信息、分析信息的能力。一、交互式电子白板在初中历史教学中的应用（一）、应用交互式电子白板让初中历史课堂充满活力。历史学科本身就是一门人文学科，而且是一门思辨性很强的学科，“一支粉笔，一块黑板”“一本教材，一张嘴”是传统历史教学的生动写照，历史课堂枯燥无味，学生只是配角，只是被动的服从、配合老师，完全没有主动权，学生的思维处于休眠状态。国家基础教育课程改革纲要（试行）指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”电子白板走进初中历史课堂后，它形象直观、方便快捷，为师生交互、生生交互提供了平台，也为初中历史课堂演绎了精彩。利用电子白板为学生创造丰富多彩、生机勃勃的学习环境，使学生兴趣盎然地参与各项教学活动，积极参与，快乐思维，体验学习历史的乐趣，开启学生智慧，对激发学生学习积极性，培养学生能力起了促进作用，让初中历史课堂充满生命活力。（二）、应用交互式电子白板有效节省教学时间传统多媒体教学，教师往往需要在电脑、投影、黑板之间来回走动，会分散学生的注意力，即使利用电子教鞭，也只能完成简单的翻页功能，但遇到稍微复杂的情况，电子教鞭就无能为力了。利用交互式电子白板进行的教学免除了教师在电脑和黑板之间的来回走动，教师只需要在白板上熟练地进行各种多媒体的操作即可。这样教师就可以有效的利用态势语言，全心地投入到课程的讲解和演示中来，使学生更专注于教师的讲解演示，注意力更容易得到有效集中。这样的课堂有效节省了教学时间，提高了教学效率。（三）、应用交互式电子白板增强师生间的互动在课堂教学中，互动是多媒体电子白板运用于课堂教学的灵魂。电子白板具有强大的交互功能，为课堂教学互动提供了技术可能和方便，从根本上改变了教师与学生在传统课堂上的互动方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。而历史学科的一个很大特点就是理解和记忆，对于繁杂的历史时间、历史事件，怎样能做到快速理解和记忆呢？交互式电子白板的工具功能有效的提高了学生的理解和记忆，不仅使课堂充满活力也使学生能更有效的掌握历史知识。（四）、电子白板可增加初中历史课堂容量在初中历史教学中，书写板书量比较大，占用的时间较多，使得课堂节奏较慢，有时甚至拖沓，但使用了电子白板后，教师板书的量减少了，课堂教学节奏加快了，一节课的容量明显提高了，使得初中历史的教学得以顺利完成并收到良好的教学效果。 二、应用交互式电子白板的实际案例下面就以具体的教学案例进行分析，探讨如何运用交互式电子白板的功能解决中学历史教学中的一些实际问题。以北师大版九年级上册第2课探险者的梦想为例，本课介绍了世界近代史上的地理大发现开辟新航路的情况。14-16世纪，欧洲发生了巨大的变化。新航路地开辟证明了地圆学说，促进了欧洲资本主义社会的到来。但是，它也为欧洲开辟了殖民掠夺道路，带来了血与火的殖民扩张，使欧洲资本主义的触角伸向世界各地。1、在课堂导入环节，教师主要应用了白板的图片导入功能，利用两幅历史图片的比较，让学生了解新航路开辟前的世界地图和现在的世界地图，继续使用白板的屏幕凸显功能凸显两幅地图的不同之处。通过比较，激发学生了解为什么会出现不同，引出本课。在课堂导入环节，还可以引用视频，音乐，创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，能让学生体会到学习的乐趣，激发他们的学习兴趣。2、出示本课学习目标。一、了解新航路开辟的背景（原因和条件）。 二、知道航海家哥伦布、迪亚士、达伽马、麦哲伦的主要活动。三、理解新航路开辟的影响。3、在讲解新航路开辟的背景中，出示十四世纪中西交流路线，在此处应用白板的放大镜功能对地图进行局部放大，使学生对历史地图有更详细的了解。如图1.如图1，放大镜功能进行局部放大。4、在知道航海家哥伦布、迪亚士、达伽马、麦哲伦的主要活动中，出示大国崛起中的相关视频，学生的思维活动借助视频形象的讲解，对历史事件有了更深入的认识。后人要认识历史,最好的方法就是要将它还原。对于历史教学而言,就是要还原一个一个的历史情境,从而激发学生探究的欲望，拓展探究的空间。学生的思维活动借助视频形象，通过分析、推理向更高阶段发展。如图2.如图2，视频大国崛起片段在讲解新航路开辟路线图中，给出历史地图，利用白板的绘图功能请学生画出航海家的航行路线，对于培养学生的动手能力有很大帮助，同时也加深了学生对知识的理解和记忆，也起到了师生互动的很好效果。如图3.如图3，运用画图功能画出航海家的路线图。5、接下来列表归纳新航路开辟中航海家的活动，学生根据表格填充。填充完后进行快速记忆。利用白板的计时功能，给学生规定时间进行记忆训练。再利用探照灯功能对单个知识点进行提问，有效提高学生的记忆能力。初中历史的一个学科特点就是知识的记忆，如何提高学生的快速记忆能力是历史课中一个有效达成的目标，交互式电子白板的功能实现了知识点的高效记忆。6、然后是提出一个思考问题，新航路开辟的影响是什么？首先观看一段视频，学生通过视频讲解，小组讨论新航路开辟的影响。视频大国崛起的讲解通过历史还原，生动讲解了新航路开辟对于当时以及现在的影响。学生在看完视频后通过讨论基本能得出新航路开辟的影响。7、下一个环节课堂小结，利用白板的写字功能进行知识框架的构建，小结完成后运用回放功能再次进行巩固。中学历史教学中，总结需要将知识系统化、框架化、规律化，以便学生能前后衔接、统观全局、综合运用、举一反三。8、最后是课堂练习，应用交互式电子白板，深化课堂训练。练习是对当堂课所学知识的巩固、拓展和延伸，也是教学过程的一个重要环节。利用电子白板进行练习可以改变传统教学中练习单一、枯燥的特点，可以利用电子白板设置游戏，增加学生的互动参与，以提高学生的积极性，达到巩固新知的目的，同时提高练习效率。另外，在基于交互式电子白板的教学中，教师可以把事先在 WORD 文档或PPT里设计好的练习题，利用电子白板的拍照功能，直接导入到电子白板上进行练习，由学生在电子白板上进行书写；对有代表性的习题直接在电子白板上进行讲解和批改，还可以根据课堂学生反馈情况，把学生易错的题目或重点题目保存下来，以备在练习课中使用，这样教学往往能达到事半功倍的效果。三、应用交互式电子白板与课堂教学综述 由美国学者、著名的学习专家爱得加戴尔1946年首先发现并提出的现代学习方式的理论“学习金字塔”，它用数字形式形象显示了：在学习金字塔中有以下的学习方式，但效果大相径庭。第一种学习方式“听讲”，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5。；第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10； 第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20。；第四种，是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30；第五种，“小组讨论”，可以记住50的内容；第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75；最后一种，在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90的学习内容。依据该理论使用交互式电子白板是高效课堂的有效途径，交互式电子白板的图文并茂、可操作性使课堂化“静”为“动”形成师生、生生、师白板、生白板“四方互动”的动态课堂，课堂中教师通过白板展示教学内容与学生互动，学生之间互相交流、沟通、讨论的互动，学生到白板前动手操作“做中学”，“实际演练”展示并讲解小组结论，教师融入到学生中与学生一起倾听。学生通过操作白板把学习的知识教给其他同学，加强了掌握与理解，体现了学生的主体地位，同时激发学生的好奇心、求知欲，集中学生的注意力，从而提高课堂教学的效率。任何一种媒体的使用都是为教学服务的，电子白板中虽然有诸多功能，但是我们不能用白板的演示来代替学生的操作和探究，我们要在熟练掌握白板功能后去进行合理的应用，始终体现以学生为中心的教学。因此，教学设计中，我们可以设计不同的活动任务，在学生独立操作，自主探究的基础上，教师进行讲解演示。学习的主动权在学生手中，他们才能始终保有对学习的兴趣和探究的欲望。也只有体现以学生为中心的教学设计，才能让电子白板发挥其作用，真正为我们的课堂服务。另外，电子白板作为电子黑板，也有一定的环保作用，相对于传统黑板灰尘多，在一定程度上也有利于学生老师的健康。交互式电子白板带给课堂教学的益处之多，功用之大，不是用一节实践课就能证明的。它的灵活性、多变性和随机性改变了课堂教学的一成不变和枯燥无味。将交互式电子白板的功能与教学紧密结合，寻找最佳切入点和时机进行整合，充分发挥交互式电子白板的优势，就能够构建出高效的中学历史课堂！参考文献1程洁平.亦谈新课程改革下中学历史教师角色的转变2李霞.例析交互式电子白板在地理课堂教学中的应用6