资源描述
《9.母亲的恩情》学案设计
主备人:二年级教研组 施教时期: 年 月 日
教学
内容
9.母亲的恩情
共几课时
3
课型
新 授
第几课时
1
三维
目标
1.能正确、流利地朗读朗读课文。
2.学会本课5个生字,能正确、美观地书写。理解由生字组成的词语。
3.初步体会母亲对子女的关怀、爱护之心。
教学
重点、
难点
重点:1、学会本课生字“恩、补、针、根、抚、摸”,能按笔顺正确地书写,能按字的结构把字写端正、匀称;2、正确、流利地朗读课文。
难点:初步了解课文的主要内容。
教学
资源
图片、小黑板、《习字册》
预习
设计
1.借助拼音读正确一类字和二类字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.查字典给生字扩词,理解生字在文中的词语、课后练习3的词语的意思。
4.正确书空“恩、补、针、根、抚”。
5.标出自然段,想想课文主要写了什么。
学 程 设 计
导 航 策 略
调整与反思
一、走进课文,理解课题(预设:6分钟)
1.齐唱《世上只有妈妈好》。
2.交流自己的妈妈怎样关心你的?
3.听师过渡语。
4.读题。
5.学习生字“恩”。
6.理解课题意思。
7.学生试着提问。
二、 预习展示(预设: 1 7分钟)
1.自由朗读课文,同桌相互讨论。
2.指名朗读词语,开火车读,齐读。
同桌过关。
3.朗读课文,注意把字读准确,把句子读完整。
4.齐读课文。
三、整体感知 (预设:10分钟)
1.【学程单】
(1)读一读自己喜欢的段落。
(2)思考:课文主要讲了什么?谈谈读了课文之后的初步感受。
(3)学习时间:5分钟
2、导学交流提出合作要求:
(1)小组长负责,按1-6号读读喜欢的段落;
(2)讨论:课文主要讲了什么?谈谈初步感受。(小组内交流)
(3)全班交流,适当补充
了解故事梗概。
指名朗读课文。
2、把喜欢的一节读给同桌听。
四、 学习生字 (预设:6分钟)
1.认读生字。
2.说说怎么记住生字。
3.组词。
4.描红、临写。
五、 明确任务 完成作业 (预设:1分钟)
[板块一] 导入课文,揭题解题。
1.小朋友,你们会唱《世上只有妈妈好》吗?我们一起来唱一遍。
2.说说妈妈是怎样关心你的?
3.小朋友们,每个人都受到母亲的关怀和爱护,不管是古代的人还是现代的人。今天我们要学习的课文,就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。
4.板书课题、读题。
5.出示生字,教学生字“恩”。
6.“母亲的恩情”意思是母亲对子女深厚的情意。
7.读了课题,你想知道什么?
[板块二] 预习导学
1.自由读课文:到底发生了什么故事呢?赶紧再读读课文。
2.检查自学情况。
(1)出示所有字词(小黑板)。
(2)检查朗读情况。(纠正多音字读音)
(3)巩固读:带拼音读、去拼音读。(多种形式朗读。)
(4)同桌过关。
3.指名朗读课文,相机正音。
4.齐读课文。
[板块三] 整体感知
1.任务驱动
2.观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
3.巡视,参与小组合作。
4.导学
(1)了解故事梗概。
读了几遍课文,你对课文有了大致了解,说说课文主要讲了什么?相信你一定有自己的感受,请谈谈你的感受。
(2)把你喜欢的一节读给同桌听。
[板块四] 教学生字
出示:补、针、根、抚、摸、报”
1.指名认读生字。
2.引导说说字形记忆方法。
3.指导组词。
4.观察指导。
[板块五] 布置作业
作
业
设
计
课堂作业:
1.学会本课前5个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
课外作业:
1.《习字册》上描红、仿影、临写生字。
2.继续正确、流利、有感情地朗读课文。
《9.母亲的恩情》学案设计
主备人:二年级教研组 施教时期: 年 月 日
教学
内容
9.母亲的恩情
共几课时
3
课型
新 授
第几课时
2
三维
目标
1.学会本课的4个生字,能正确、美观地书写。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵、理解《游子吟》。
3.体会母亲对子女的关怀之情,教育学生从小体贴、孝敬父母,懂得要报答父母的养育之恩。
教学
重点、
难点
重点:1.能正确、美观地书写“报、迟、寸、永”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.背诵、理解《游子吟》。
难点:理解《游子吟》意思,体会母亲对子女的关怀、爱护,不忘父母养育之恩。
教学
资源
教学挂图、生字卡片、小黑板
预习
设计
1.按笔顺正确书空“恩、迟、寸、永”。
2.正确流利地朗读课文,试背、试理解《游子吟》
3.思考:母亲的恩情表现在哪里?
学 程 设 计
导 航 策 略
调整与反思
一、听师讲话,进入课文(预设:2分钟)
1.举例说明妈妈对自己的爱。
2.齐读课题。
3、包含深情读《游子吟》
二、 品读,感悟真情(预设:22分钟)
1.听师的讲述
观察图,想想:图上画了谁?正在干什么?她缝得怎么样?
认真读第一自然段,找出感动的句子。
(1)交流:从“一针针一线线”这个词语中感悟到了什么?
听老师介绍民间习俗。
在老师的指导下读好这个词语。
(2)感悟“夜深了”这个词语,读好这个词语。
(3)读好这句话。
感悟母亲的心理。
角色转换:做做孟郊的妈妈,读好这句话。
①认真听评价,提高朗读水平。
②理解省略号的意义。
预设:孩儿独自一人在外不知道能照顾好自己吗?
孩儿在外如果遇到难事怎么办呢?生病了怎么办呢?
(4)用担心的语气读好这一段。
2.观察图,交流:他们会说些什么。
(1)【学程单】
①认真观察图画,思考:母子俩会说些什么呢?
②提出合作要求:小组长负责,先请各组成员说说,再选择两个人扮演人物,进行对话。
③学习时间:5分钟
④导学
全班交流,适当补充
(2)齐读小黑板上的话。
交流:你从这句话中,听出了什么,感受到了什么?
预设:母亲对孟郊的不舍、牵挂……
练习朗读。
(3)理解“湿润”的意思,理解孟郊的眼睛为什么会湿润?
预设:孟郊也舍不得离开母亲,也很担心母亲……
读好这句话。
(4)齐读《游子吟》,在此基础上从课文中找出诗句的意思。
用真情去读好这两句诗。
(5)理解“生机勃勃”,小草为什么会长得这样生机勃勃?
预设:因为有了阳光雨露的沐浴才会长得如此有生机。
从文中找出下两句诗的意思。
(6)在老师的引导下理解诗的意思。
解释:“寸草”就是“小草”,“春晖”就是“春天里太阳的光辉”。
三、 诵读课文,加深体会 (预设:8分钟)
(1)听老师讲孟郊的故事,感受孟郊的报恩。
(2)读好《游子吟》。
(3)集体配乐吟诵。
(4)总结,升华情感
交流:作为儿女怎样报答母亲的恩情呢?
(配乐交流,预设:可以联系母亲节,3.8妇女节,平时……)
(5)齐读课题:母亲的恩情
全体起立,唱《世上只有妈妈好》。
四、 学写写字(预设:6分钟)
1.认读生字。
2.说说怎么记住生字。
3.组词。
4.描红、临写。
五、 明确任务 完成作业(预设:2分钟)
[板块一]谈话导入,整体感知
1.小朋友,今天,我们谈话的题目是母亲(板书:母亲),母亲也就是我们亲爱的妈妈。妈妈爱你吗?能举个例子说说妈妈是怎样爱你的吗?
2.是啊,母爱是世界上最无私的,让我们深情地呼唤这个平凡而伟大的称呼——母亲(齐读两遍)。今天,我们继续学习《母亲的恩情》(板书课题,齐读)
3.通过上节课的学习,我们知道唐代诗人孟郊就是一个把母亲恩情永远铭记在心的人。在他50岁时,写了一首著名的小诗《游子吟》,小黑板出示诗句,谁能饱含深情地朗读一下。(指名读,齐读)
[板块二] 指导品读课文
1.短短的一首小诗,字字句句流露出母亲对儿子的牵挂,儿子对母亲的感恩,今天,我们进一步来体会这份浓浓的深情。
出示挂图,问:图上画了谁?正在干什么?她缝得怎么样?
师:课文第一段就描写了图上的内容,自由读读这一段,说说哪些词句让你感动?
(1)根据交流引导:“一针针一线线”,从这个词语中感悟到了什么?适时讲民间习俗(家里有人出远门,母亲或妻子为出门人做衣服,必须做得针脚细密,要不然出门人归期就会延迟,母亲把一针针一线线密密地缝着,是为了让儿子早点归来)你能读好这个词语吗?指名练习朗读,师评价。
(2)“夜深了”从这个词语中你感悟到了什么?夜深人静,怎么读好这个词语?
(3)你们能把这句句子读好吗?指名读,齐读。
师:读得真好。母亲把她的爱都一针针一线线地缝到了衣服上。她一边缝一边会想什么呢?
小黑板出示“孩儿这次外出,还不知道什么时候才能回来……”,
①哪位女同学做做孟郊的妈妈,读好这句话。评价(要读出担忧,牵挂之情)
②后面有个省略号,省略了什么?
(4)师:真是儿行千里母担忧啊,一针一线都凝聚着母亲的深情,让我们用担心的语气读好这一段。(齐读)
2.过渡:衣服缝好了,这时,天已经亮了。母亲把衣服放进孟郊的包袱里,把他送到郊外,母子两人,依依惜别。
出示挂图,交流:他们会说些什么呢?
(1)出示学程单
①任务驱动
②观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
③巡视,参与小组合作。
④导学
(2)叮嘱的话语有很多很多,千言万语汇成了一句,(小黑板出示):郊儿,你可要早点回来呀。读读这句话,交流:你从这句话中,听出了什么,感受到了什么?
交流后师总结:是啊,爱子之深,思子之切,你能通过朗读体会出来吗?
(3)听了母亲的话,孟郊不住地点头,他看到母亲的头上又多了几根白发,眼睛湿润了。什么叫“湿润”?为什么孟郊的眼睛会湿润?
总结:是啊,这是不舍的泪,担心的泪,愧疚的泪!母亲年纪大了,多么需要儿子陪伴在她身边啊,孟郊却不得不远行,谁来读好这句话,练习朗读。
(4)师:这真是(指小黑板古诗):慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。读了文章,再读这两行诗,你懂它的意思了吗?课文中找找,哪些句子是写这两句诗的呢?
师总结:儿子要出远门了,母亲忙着为远走他乡的儿子做衣服,针脚缝得又细又密,只怕儿子回家迟了。一边想象一边用你的真情去读好这两句诗,相信你会读得更好!(生自由练读,再指名读,齐读)。
(5)过渡:孟郊告别了母亲,满怀着母亲的希望和恩情,独自上路了。出示挂图,他看到了什么?(当学生说到小草时,小黑板出示词语“生机勃勃”)什么叫生机勃勃?小草为什么会长得这样生机勃勃?
看到此情此景,孟郊不禁写下了“谁言寸草心,报得三春晖!”
师:下面老师要来考考小朋友,这两句诗的意思就在课文的第三段,自己读读,说说哪几句话就是写这两句诗的?同桌可以讨论讨论。
(6)根据交流出示第三段内容,练习朗读。帮助学生理解诗的意思。
[板块三]指导诵读,加深体会
(1)师小结:母亲的慈爱,就像春天里太阳的光辉。而孟郊,就把自己想象成沐浴着阳光的小草,母亲的恩情,是无论如何也报答不完的。孟郊上京赶考,做了一名县官,第一件事情就是把母亲接进城。在他50岁时写了这首著名的小诗《游子吟》,师配乐朗诵。(2)你们也能像老师那样读好它吗?练读,指名读,师作恰当评价。
(3)师:这首诗中的母爱是那么平常,又是那么伟大,千百年来感动了无数游子之心,成了千古传唱的佳诗。让我们全体起立,一起来吟诵(集体配乐吟诵)。
你们能美美地把它背诵下来吗?练背。
(4)总结,升华情感
师:小朋友,我们都有深爱自己的母亲,小草尚且知道用生机勃勃报答太阳的恩情,孟郊把自己对母亲的恩情化作了一首著名的小诗。小朋友,你们作为儿女怎样报答母亲的恩情呢?
(5)是啊,一张小小的卡片,一句温馨的问候,一件力所能及的小事,都能让妈妈感到幸福和安慰。(音乐响起)让我们随着音乐,唱一曲《世上只有妈妈好》让我们永远铭记----(齐读课题:母亲的恩情)全体起立,唱《世上只有妈妈好》。
[板块四]指导写字
出示:换 胖 盖 响
1.指名认读生字。
2.引导学生说说字形记忆方法。
3.指导组词。
4.观察指导。
[板块五]布置作业
作
业
设
计
课堂作业:
1.学会本课后4个生字,完成《习字册》。
2.有感情地朗读课文,吟诵《游子吟》。
课外作业:
★ 完成《习字册》上相关生字。
★★1.母亲忙着给孟郊缝补衣裳。(选择意思)
忙:①事情多,没空闲。②急速地做。
(2)蜜蜂忙着在花丛中采蜜。
(3)谁忙着干什么?
2.把《游子吟》美美地朗诵给妈妈听。
3.完成《一课一练》第四题,把下列句子整理成一段通顺的话
★★★搜集有关母爱的古诗、歌曲、文章,准备下节课交流。
《9.母亲的恩情》学案设计
主备人:二年级教研组 施教时期: 年 月 日
教学
内容
9.母亲的恩情
共几课时
3
课型
新 授
第几课时
3
三维
目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》。
2.会用“忙着”造句,体会母亲对子女的关怀、爱护之心,教育学生不忘母亲的养育之恩,从小尊重、孝敬父母。
3.阅读《妈妈的爱》,培养学生的阅读能力。通过积累成语,丰富学生的词汇。
教学
重点、
难点
教学重点:
教学难点: 1.会用“忙着”造句,体会母亲对子女的关怀、爱护之心,教育学生不忘母亲的养育之恩,从小尊重、孝敬父母。
2.阅读《妈妈的爱》,培养学生的阅读能力。
教学
资源
《一课一练》、《补充习题》、《妈妈的爱》。
预习
设计
1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2.完成完成《一课一练》第四题,把下列句子整理成一段通顺的话。
学 程 设 计
导 航 策 略
调整与反思
一、复习旧知(预设:8分钟)
1.默写词语
2.有感情地读课文。
3.比赛读《游子吟》。
二、 指导背诵(预设:10分钟)
1.【学程单】
(1)看图吟诵古诗。
(2)小组长负责,评选吟诵最好的小朋友,代表全组参加比赛。
(3)全体组员给代表提意见。
(4)学习时间 4分钟
2.导学
指名吟诵,集体评议。
三、 读《补充阅读》上的相关文章。(预设:8分钟)
朗读文字;
谈谈自己的体会。
四、 课堂作业(预设:12分钟)
1.完成组词
2.课文填空。
3.用“忙着“造句。
4.用两三句话写下最想对爸爸妈妈说的话。
集体评讲订正。
五、明确任务 完成作业(预设:2分钟)
[板块一] 复习旧知
1.默写词语
2.指名有感情地读课文。
3.《游子吟》这首诗你也能有感情地读一读吗?比赛读。
[板块二] 指导背诵
1.出示学程单
(1)任务驱动
(2)观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
(3)巡视,参与小组合作。
(4)导学,展示交流
[板块三]读《补充阅读》上的相关文章。
指导朗读;
谈体会。
[板块四] 课堂作业
1.比一比,再组词
补()摸()针()恩()
扑()漠()什()思()
2.根据课文内容填空
孟郊( )着身上的衣服,( )着那又( )又( )的针脚,心里想,母亲对我的( )不就像这( )?沐浴着( )的小草,无论怎样都( )不了太阳的( )啊!
3.出示句子。
母亲忙着给孟郊缝补衣裳。
蜜蜂忙着在花丛中采蜜。
(1)各人自读句子,注意“忙着”用在句中的什么位置。
(2)造句:
妈妈忙着( )。
( )忙着( )。
4.学了这篇课文,你此时最想对爸爸妈妈说什么呢?用两三句话写下来。
集体评讲订正。
[板块五] 明确任务 完成作业
作
业
设
计
课堂作业:
1.有感情地朗读、背诵古诗《游子吟》。
2.完成指定作业,见上面的洗头。
课外作业:
★ 有感情地朗读、背诵课文。
★ ★完成《补充习题》第四题根据课文内容填空。
★★★读一读语文书后第四题的句子,完成《补充习题》第二题 照样子,写句子。
《10.沉香救母(一)》学案设计
主备人:二年级教研组 施教时期: 年 月 日
教学
内容
10.沉香救母(一)
共几课时
3
课型
新 授
第几课时
1
三维
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.书写本课五个生字 “叹、含、泪、因、为”,了解生字组成的词语。
3.通过朗读,体会沉香为了解救母亲而不怕困难、刻苦习武的精神。
教学
重点、
难点
教学重点:书写生字,读通课文。
教学难点:体会沉香为了解救母亲而不怕困难、刻苦习武的精神。
教学
资源
这篇神话是小朋友熟悉的故事,对于沉香大都有着感性的认识,可抓住这一点,给学生更多自学的空间,培养他们自主探索的能力。
小黑板、挂图、生字卡片。
动画片《宝莲灯》及有关孝顺父母的故事。
预习
设计
1.请将课文大声流利地朗读5遍,(注意前后鼻音、平翘舌音哦!)
2.请正确认读下面的词语:
心狠手辣 寒冬腊月 盛夏酷暑
起早贪黑 习武练功 腰酸背疼
3.按笔顺书空:良 武你记住了吗?让爸妈考你一下!
4.你能给课文后面的生字组词吗?越多越好哦!
5.思考:课文讲了一个什么故事?沉香为什么要立志去救母亲?
6.读读使你感动的句子。
学 程 设 计
导 航 策 略
调整与反思
一、全班交流,走进课文(预设:4分钟)
1.和沉香打个招呼。
2.交流沉香的故事。
读课题。
3.听老师解说:这个故事比较长,要分两课来学。先学第一部分。
二、初读课文,检查字词(预设:18分钟)
1.自由朗读课文,不认识的字借助拼音读准字音。读完后把生字画出来。
【学程单】
(1)读生字,读词语。
(2)正确、流利地朗读课文。
(3)用“沉香 华山 拜师学艺 劈山救母”说一句或几句话。
(4)学习时间:5分钟
2.以小组为单位,由组长负责,商量用自己喜欢的方式读课文,相互合作,纠正错误。
3. 导学:检查自读情况。
(1)自读生字词。
(2)用“沉香 华山 拜师学艺 劈山救母”说一句或几句话。
(每一小组派一名代表朗读词语、课文。)
(3)听老师简介:华山,五岳之一,峰峦峭拔,奇伟无比。
三、 读演结合,体验情感(预设:10分钟)
学习课文第一至第三自然段。
1.讨论理解:
⑴沉香从来没有见过妈妈,便再三追问爸爸。
⑵知道妈妈被三郎神压在华山脚下,心里十分难过和气愤。
2.以演促读。
⑴和同桌分别扮演爸爸和沉香,把课文第二、三自然段的内容演一演。
⑵看同学上台表演。评一评:你觉得他们演得怎么样?针对某些环节展开讨论。
读好沉香问爸爸的话。
预设:妈妈在哪儿?她怎么不会来的?难道她不想念我们吗?……
想:沉香为什么又难过又气愤?“难过又气愤”时会是怎样的神情?他表演得好吗?你会如何表演?
读读爸爸的话,思考:这里爸爸的心情怎么样?
预设:无奈、伤心……
练读
⑶小组合作:
①由组长选出队员,分角色表演;
②队员在组上表演,其他队员提出意见;
③代表小组表演;
④师生评议:看了他们俩的表演你想说什么?
⑷.齐读第一至第三自然段。
3.听教师小结。
四、学习生字,指导书写(预设:6分钟)
1.认读生字。
2.扩词练习:比一比,谁给生字找的朋友最多。
3.尝试在书上描红。
4.交流:说说你用什么好办法记住这三个字?
5.课堂作业:描红、临写生字。
五、 明确任务 完成作业 (预设:2分钟)
[板块一]师生交流,揭示课题
1.小朋友,今天老师给大家带来了个朋友。你们看,他来了!(出示沉香图片)认识他吗?(板书:沉香)跟他打个招呼吧!
2.关于沉香,你知道些什么?
过渡:沉香是怎样救出自己的母亲的呢?今天我们就来学习这个故事。(补充课题。)
3.指导读准课题。师解说:这个故事比较长,要分两课来学。先学第一部分。
[板块二]初读课文,检查字词
1. 任务驱动:
自由朗读课文,不认识的字借助拼音读准字音。读完后把生字画出来。
2.观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
3.以小组为单位,商量用自己喜欢的方式读课文,相互合作,纠正错误。
教师巡视指导,参与小组合作。
4.导学:检查自读情况。
(1)出示生字词。自读。
叹气 含着眼泪 气愤 心狠手辣
武艺 默默 恨不得 对付 告别
攥紧了拳头 累得 力量 善良 增添
腰酸背疼 寒冬腊月 盛夏酷暑 浑身
(提醒学生读准平翘舌音和前后鼻音,注意多音字“了”的读音。)
(2)指导用“沉香 华山 拜师学艺
劈山救母”说一句或几句话。
(3)简介:华山,五岳之一,峰峦峭拔,奇伟无比。
[板块三]读演结合,体验情感
学习课文第一至第三自然段。
1.小朋友,你们知道沉香为什么要去解救妈妈吗?
讨论理解:
⑴沉香从来没有见过妈妈,便再三追问爸爸。
⑵知道妈妈被三郎神压在华山脚下,心里十分难过和气愤。
2.以演促读。
⑴同桌两位同学分别扮演爸爸和沉香,把课文第二、三自然段的内容演一演,教师巡视指导。
⑵请学生上台表演。评一评:你觉得他们演得怎么样?针对某些环节展开讨论。
相机出示句子:
①沉香再三追问,爸爸才含着眼泪说出了真情。“再三追问”应该怎么演?指导学生读好沉香问爸爸的话。
思考:他会问什么?
②沉香听了,心里又难过又气愤,恨不得马上就去解救妈妈。
沉香为什么又难过又气愤?“难过又气愤”时会是怎样的神情?他表演得好吗?你会如何表演?
③.“二郎神心狠手辣,神通广大,你才是个8岁的孩子,怎么能对付得了他呢?”
谁来读读爸爸的话,这里爸爸的心情怎么样?(尝试练读,个别读。)
⑶还有哪位同学也想来试试?
小组合作,完成对话。
师生评议:看了他们的表演你想说什么?
⑷.齐读第一至第三自然段。
3.教师小结:8岁的沉香那么急切地想去救自己的母亲,可是怎么斗得过心狠手辣而又神通广大的二郎神呢?他会怎么做呢?我们下节课继续学习。
[板块四]学习生字,指导书写。
1.出示生字卡片:叹、含、泪、因、为
2.扩词练习:比一比,谁给生字找的朋友最多。
3.尝试在书上描红。教师巡视指导,提醒注意写字姿势。
4.交流:说说你用什么好办法记住这三个字?(教师及时肯定学生合理的记忆方法:偏旁加熟字;熟字换偏旁等。)
5.课堂作业:描红、临写生字。
[板块五]布置作业
作业
设计
课堂作业:
1.学会本课后4个生字,完成《习字册》。
2.能正确、流利地朗读课文。
课外作业:
★ 练习朗读课文。
★★把课文读给爸爸妈妈听。
★★喜欢画画的同学,根据课文内容画一幅画。
《10.沉香救母(一)》学案设计
主备人:二年级教研组 施教时期: 年 月 日
教学
内容
10.沉香救母(一)
共几课时
3
课型
新 授
第几课时
2
三维
目标
1.书写本课五个生字 “良、恨、付、告、武”,了解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文,练习用“一……就……”说话。
3.结合课文词句,通过朗读、想象,体会沉香为了解救母亲,不怕吃苦,顽强学艺的可贵品格。
教学
重点、
难点
教学重点:1、学会本课的生字词,并能正确地书写。
教学难点:2、结合课文词句,通过朗读、想象,体会沉香为了解救母亲,不怕吃苦,顽强学艺的可贵品格。
教学
资源
这篇神话是小朋友熟悉的故事,对于沉香大都有着感性的认识,可抓住这一点,给学生更多自学的空间,培养他们自主探索的能力。
小黑板、挂图、生字卡片。
预习
设计
1.请将课文大声流利地朗读5遍,(注意前后鼻音、平翘舌音哦!)
2.请正确认读下面的词语:
心狠手辣 寒冬腊月 盛夏酷暑
起早贪黑 习武练功 腰酸背疼
3.按笔顺书空:良 武
你记住了吗?让爸妈考你一下!
4.你能给课文后面的生字组词吗?越多越好哦!
5.思考:课文讲了一个什么故事?沉香为什么要立志去救母亲?
6.读读使你感动的句子。
学 程 设 计
导 航 策 略
调整与反思
一、复习检查,导入新课(预设:5分钟)
1.比一比,再组词。
又( ) 今( ) 目( )
叹( ) 含( ) 泪( )
通过比较,你发现了什么?
2.根据填空,把课文内容说一说。
二、 学习课文(预设:25分钟)
1.【学程单】
①轻读第四自然段。
②边读边想:沉香是如何刻苦练功的?哪些词句特别让你感动?做上记号,并说说你的想法。
③学习时间:4分钟
2.导学,讨论交流:
①读出示的句子。
思考:在你印象中,“寒冬腊月”和“盛夏酷暑”分别是怎么样的?你是如何度过这两个季节的?
想象练说:沉香是如何度过的呢?
朗读这句话。
②读出示的句子
读词“浑身”。换词理解,就是“全身”。
沉香累得腰酸背疼了,又怎么会全身增添了力量呢?
结合生活实际想一想,你们遇到了自己喜欢或憎恨的事物,会怎么做呢?
师提供句例:爸爸一看到电视上有足球赛,就来了劲。
练习说话:
我一看到动画片,就 。
一 ,就 。
看投影,练习说话:此时,你想对沉香说什么?
预设:沉香,你的决心真大!你一定会把母亲就出来的。……
4.齐读第四自然段。
三、学习生字。(预设:8分钟)
1.认读生字,认清生字。
2.说说你是怎么记住这些字的。
3.学生按笔顺书空,描红。
四、 明确任务 完成作业 (预设:2分钟)
[板块一] 复习检查,导入新课
1.(出示小黑板。)比一比,再组词。
又( ) 今( ) 目( )
叹( ) 含( ) 泪( )
通过比较,你发现了什么?
2.出示填空: 叹了一口气,含着眼泪说:“ 。”(根据课文内容说一说。)
[板块二] 学习课文。
1. 出示学程单
①任务驱动
②观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
③巡视,参与小组合作。
④导学
2.根据学生的回答相机出示句子:
①不管是寒冬腊月,还是盛夏酷暑,他都起早贪黑地跟着师傅习武练功。
在你印象中,“寒冬腊月”和“盛夏酷暑”分别是怎么样的?你是如何度过这两个季节的?
沉香是如何度过的呢?
(想象练说)指导朗读这句话。
②.有时累得腰酸背疼,很想松一口气,但一想到要去解救妈妈,浑身就充满了力量。
读词“浑身”。换词理解,就是“全身”。
沉香累得腰酸背疼了,又怎么会全身增添了力量呢?(点出“一……就……”。)结合生活实际想一想,你们遇到了自己喜欢或憎恨的事物,会怎么做呢?
师提供句例:爸爸一看到电视上有足球赛,就来了劲。
出示填空,练习说话:
我一看到动画片,就 。
一 ,就 。
(出示投影)你们看,沉香只要一想到妈妈,浑身就增添了力量,再大的困难也吓不倒他,瞧,他练得多认真!此时,你想对沉香说什么?(练习说话。)
4.小结:功夫不负有心人。通过几年的努力,沉香终于练就了一身高强的武艺。(齐读第四自然段。)
[板块三]指导写字
出示生字:良、恨、付、告、武
1.分析字形。
2.教师范写。
3.学生描红。
4.评价交流。
[板块四]布置作业
作
业
设
计
课堂作业:
1.学会本课后4个生字,完成《习字册》。
2.有感情地朗读课文。
课外作业:
★有感情地朗读课文。
★★完成《一课一练》一 、二、三
★★★回家把这个故事讲述给父母听。
《10.沉香救母(一)》学案设计
主备人:二年级教研组 施教时期: 年 月 日
教学
内容
10.沉香救母(一)
共几课时
3
课型
新 授
第几课时
3
三维
目标
1.读一读课后的词语,练习用“一…就…”说话、写话
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.结合课文词句,通过朗读、想象,体会沉香为了解救母亲,不怕吃苦,顽强学艺的可贵品格。
教学
重点、
难点
教学重点:练习用“一…就…”说话、写话;有感情地朗读课文。
教学难点:学习沉香不怕吃苦,顽强学艺的可贵品格。
教学
资源
写有练习的小黑板、生字卡片
动画片《宝莲灯》及有关孝顺父母的故事。
预习
设计
给周围的小弟弟、小妹妹讲讲这个故事。
学 程 设 计
导 航 策 略
调整与反思
一、复习检查 (预设:5分钟)
1.说说沉香为什么要去解救妈妈?
2.沉香是怎么刻苦练功的?
3.分段朗读课文,评议。
二、 完成书后练习(预设:10分钟)
1.朗读词语。
(1)指名朗读词语
(2)理解词语
2.说话练习:
我一看到动画片,就___________________。
我一闻到肯得基的味道,就________________________。
___一___________,就________________________。
(2)学生练说,评议。
三、 课堂练习。(预设:20分钟)
(一)选词填空:
用心 小心 关心
1.李老师对同学们很( )。
2.同学们在教室里( )地写作业。
快乐 高兴 喜欢
1.爸爸的病好了,今天就出院,我真( )。
2.我最( )看童话故事。
3、“六一”这一天,我们班开了庆祝会,度过了( )的节日。
(二)讲故事比赛
1.【学程单】
① 先小组能进行比赛
提出要求:小组长负责,先请各组成员讲,再选出优胜者。
②全班进行讲故事比赛。
③学习时间:5分钟
2.导学
小组代表讲故事
评比
四、 明确任务 完成作业 (预设:5分钟)
[板块一] 复习检查
1.说说沉香为什么要去解救妈妈?
2.沉香是怎么刻苦练功的?
3.分段朗读课文,评议。
[板块一]完成书后练习
1.朗读词语。
(1)指名朗读词语
(2)理解词语
2.在生活中,小朋友肯定有很多自己喜欢做的事,那你们是怎么做的呢?
(1)说话练习:我一看到动画片,就___________________。
我一闻到肯得基的味道,就________________________。
___一_______,就__ ___。
(2)学生练说,评议。
[板块一]课堂练习。
(一)选词填空:
用心 小心 关心
1.李老师对同学们很( )。
2.同学们在教室里( )地写作业。
快乐 高兴 喜欢
1.爸爸的病好了,今天就出院,我真( )。
2.我最( )看童话故事。
3.“六一”这一天,我们班开了庆祝会,度过了( )的节日。
(二)讲故事比赛
1.出示学程单
①任务驱动
②观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
③巡视,参与小组合作。
2.导学
小组代表讲故事
评比
[板块一]明确任务 完成作业
作
业
设
计
课堂作业:
1. 有感情地朗读课文,讲讲这个故事。
2. 完成课堂内指定作业。
课外作业:
★ 讲讲这个故事。
★★完成《一课一练》四、五
★★★阅读下面的故事。
《11.沉香救母(二)》学案设计
主备人:二年级教研组 施教时期: 年 月 日
教学
内容
11.沉香救母(二)
共几课时
3
课型
新 授
第几课时
1
三维
目标
1. 能正确、流利地朗读课文。
2. 学习默读课文。
3. 学会五个生字,能正确、美观地书写。两条绿线内的6个字只识不写,认识“刀”字旁。
4. 初步了解课文的主要内容。
教学
重点、
难点
重点:能正确的书写和认读生字,流利地朗读课文。
难点:理解由生字组成的词语。学会生字。
教学
资源
生字卡片 教学挂图 小黑板
预习
设计
1.通读课文,把课文读正确,流利。
2.自学课文几个生字的笔顺,并描红。利用字典为其组词。
3.标上小节号,想想课文的主要内容。
学 程 设 计
导 航 策 略
调整与反思
一、导入新课,揭示课题(预设:4分钟)
1. 听师过渡语
2.齐读课题。
二、 初读课文,了解大意(预设:26分钟)
1.自由朗读课文,不认识的字借助拼音读准字音。读完后把生字画出来。
【学程单】
(1)读生字,读词语。
(2)正确、流利地朗读课文。(3)说说课文主要讲了什么?
(4)学习时间:5分钟
2.以小组为单位,由组长负责,商量用自己喜欢的方式读课文,相互合作,纠正错误。
3. 导学,检查自读情况。
(1)读准课后生字
(2)读读文中的生字词。
(3)个别读生字词
4.练读课文。
5.交流课文内容
沉香历尽了千辛万苦,终于救出了母亲。
三、学习生字,指导书写。(预设:8分钟)
1.认读生字,尝试扩词。
2.说说自己的记字方法。
3.师生集体书空,记住这几个字的笔顺。
5. 学生练习描红、仿写。
四、 明确任务 完成作业 (预设:2分钟)
[板块一]导入新课,揭示课题
1.师:为了救自己的妈妈,8岁的沉香就离开了爸爸,上山拜师学艺。经过几年的勤学苦练他终于练就了一身高强的武艺,他又是怎样救母亲的呢?
2.揭示课题:我们今天继续学习《沉香救母》这个故事。(板书课题)
[板块二]初读课文,了解大意
1. 任务驱动:
自由朗读课文,不认识的字借助拼音读准字音。读完后把生字画出来。
2.观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略
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