家长误区在幼儿园里孩子什么也没学到！.docx

家长的误区：在幼儿园里，孩子什么也没学到
　　孩子每天从幼儿园回到家，一问三不知：吃了什么不知道、学了什么不知道、在幼儿园里经历了什么也不知道……整天上幼儿园，难道真的什么也没学到？
　　每天，当父母从教师手中接过孩子，拉着蹦蹦跳跳的宝贝回家的时候，许多父母都会问：“孩子，今天幼儿园里教什么了？你学到了什么？”但孩子却往往一问三不知，难道孩子整天在幼儿园混日子，什么也没学到？
　　在父母的眼中，会唱一首歌、会念一首儿歌、学会了一首唐诗、认识了几个数字，这些是学习。其实，家长眼中的学习是中小学生的学习，对于幼儿园的孩子来说，一日生活中的点点滴滴，每个环节、每个活动都是学习，良好习惯的培养、快乐的游戏、集体的探索活动都是符合幼儿年龄特点的学习。幼儿在幼儿园的每个时刻、每个环节都由教师精心设计，争取让幼儿在园的每一分钟都过得富有教育意义。概括地说，幼儿在幼儿园的活动我们可以相对划分为3种类型，一是生活活动，二是区域游戏活动，三是集体教学活动。
　　吃喝拉撒一网打尽
　　在生活活动中培养良好的生活习惯
　　对于3-6岁的孩子来说，学习吃喝拉撒的生活能力，并在此过程中养成良好的生活习惯是这个阶段孩子非常重要的核心任务，因为这对他适应社会、适应未来都是非常重要的。
　　每天从入园的那一刻起，孩子就通过与老师、同伴问好，与爸爸妈妈再见，学习最基本的与人交往技能。进入教室，我们会耐心地引导幼儿认真洗手，为帮助他们真正将手洗干净，老师们不仅亲自做示范，还在墙上贴了6步洗手法的图片，并配上洗手儿歌（打开水龙头，冲冲小小手，搓搓手背心、扭扭爸爸、扭扭妈妈、扭扭哥哥、扭扭姐姐、扭扭自己）引导孩子边读边巩固。
　　进餐时间，我们会引导孩子自我服务，帮助教师清理桌椅，自己端盘子取餐，学习安静地吃饭，了解食物营养与身体的关系，改正偏食挑食以及吃饭时四处溜达的不良进食习惯。
　　午睡时间，让孩子由简入难逐步学习穿脱衣服、学习良好的睡姿与睡眠习惯，学习整理床铺。
　　孩子不习惯在幼儿园上厕所，需要一点点引导，让他们学习自己独立上厕所，学习正确的擦屁股方法，学习上厕所后；冲 洗厕所，整理自己的衣物，不露小肚皮。
　　上下楼梯时，让孩子集体讨论下楼梯的方法：不推挤别的同伴，不从上面直接往下跳，要靠右行，小手最好扶着旁边的栏杆，不大声喧哗影响别的班的小朋友。生活中孩子们有了碰撞，老师会告诉孩子们怎么正确地解决，而随着他们长大，会引导孩子们自己讨论，自己想友好相处的方法，感受规则的重要。
　　日托每天两小时、上下午各一小时的户外锻炼是必不可少的，老师们会根据孩子动作发展水平设计多样的游戏，提供多样的器材，以综合发展孩子走、跑、跳、平衡、投掷等全方面的运动能力，锻炼孩子的坚持力，并保证孩子接受必需的阳光。
　　爸爸妈妈们，千万别小看这些本领，这些本领让孩子从成人的庇佑中走出，成为一个可以自理自立的人，这些好的习惯一旦形成，将会对孩子终身的生活、学习奠定良好的基础。宝贝入园以后，社交范围比原来大了很多，他们逐渐从依恋一两个固定的抚养人，转变成喜欢和小朋友一起做游戏。在和小朋友的游戏过程中，年龄相近、志趣相投、地位平等的小伙伴们自然就会形成朋友圈。他们和好朋友在—起的时候，会有—种强烈的归属感。相信从孩子身上您是能感受到—点一滴的变化的，是不是呢？
　　幼儿园也让孩子学习数学，但不是像中小学一样抽象地去学，而是寓教于乐、寓教于游戏，让孩子在游戏中去学习，比如在数学区，有的老师会制作一只大手和若干带数字的硬纸片制作的戒指，孩子们非常喜欢，经常边数着数字边给大手戴戒指。你看，孩子好像在玩，但是其实他学习了点数、认识了数字，收获真的不小。
　　提供各种道具，帮助孩子在艺术空间尽情施展，从而接触艺术、表现艺术美。
　　孩子们可以学当爸爸妈妈、学当医生、学当售货员，学习与人交往、学习与人合作，为将来适应真正的社会生活作好准备。
　　自由玩耍不是放羊
　　在区域游戏活动中学习知识与技能
　　幼儿园各个班级都设置了功能各异的区域，每天孩子们都会在这里度过一小时左右的时间，孩子们自由选择、自由结组、自由发展，可干万别把这样的活动当做教师“放羊”，认为孩子什么也没有学到。
　　精心创设区域环境
　　孩子的学习不像成人靠大脑思考学习，他们的思维是具体形象的，在操作中学习，在活动中学习，在游戏中学习，在环境中学习，这些更符合孩子的学习特点。在活动区，幼儿园会根据幼儿身心全面发展的需要进行环境的创设，如：
　　提供各种积木、各种插片让孩子自由拼搭，创意想象，促进孩子创造想象能力和空间能力的发展。
　　在这里，孩子可以自由选择图书阅读。
　　每个活动区都有自己独特的价值，每个区域的材料老师们都精心准备，把自己想教给孩子的内容附着在材料中，孩子在自由的游戏中不经意地就掌握了教师想教的内容！

每一天都是知识的积累，艺术的、语言的、社会的、健康的、科学的，请认真的观察、体味、领悟孩子们的每天的点滴成长！如果你没有触摸到什么！

那么，也请-----相信孩子，静等花开！

每个孩子都是种子，只不过各自的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没有动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花，慢慢地看它长大，陪着它沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为它是一棵参天大树。” 
教育反思---国外教育:幼儿园孩子们最应该学到什么
在幼儿时期，个性开始初步形成，显示出比较明显的气质特点，有的活泼，有的安静；有的敏感，有的迟缓；同时表现出一定的兴趣爱好，也和其他小朋友形成了一定的能力差异，初步形成了对己、对人、对事物的一些比较稳定的态度。在自我情绪体验上，自尊感迅速发展，而父母和同伴是最影响儿童自尊的因素。父母要注意对待孩子温暖、关爱、严格要求、民主、以身作则，同时要培养孩子积极建立同伴友谊关系，要被集体所接纳。
此时幼儿已经开始对富有”心理资源”和“社会资源”的对象产生强烈认同和效仿，主要是对父母产生认同，对教师具有强烈的认同感，对自己喜欢的叔叔、阿姨一级与自己年龄差别较大的哥哥、姐姐产生认同感。
要注意：3、4岁是幼儿第一逆反期出现的时期，要因势利导、循循善诱的进行教育。
幼儿园最需要的和现在纲要、指南里说的最多的，以及现下幼儿园教师培训时最重视的是——幼儿习惯的养成。用完就放回原来地方的习惯，活动后会整理玩具的
在美术教育而言，现在中班下学期开始，老师就会有意识的培养幼儿先想在做，先构思在实践的习惯，有这种习惯的幼儿，一开始虽然看不出什么大差别，但是，到了小学三年级以后，这种孩子就会在很多方面体现出优势，思维也会比一般孩子考虑的更全面以及更愿意思考。
会玩，好的社会性（我觉得这方面受家庭影响更大），同理心，就是体验他人感情的能力。
家长更多看重认知方面的能力，好的家长会注重孩子学习品质的培养，就如排名第一的答案。注意力，抑制能力，兴趣，抗挫能力等等的养成都会帮助他们今后更好地学习。
李开复（创新工场首席执行官），曾经在微博上翻译了英国圣公会学校时的十条行为规范，针对幼儿和小学生的，转载如下：1.使用慈爱言语 2.尽量帮忙 3.分享和轮流 4.聆听别人的话语 5.做诚实诚恳的人 6. 行动以前先思考 7.记得你的礼仪 8.HOLD 你的脾气 9.考虑别人的感受 10. 公平公正的工作和玩耍。
历史袁老师归来：在德国，孩子一般3岁上幼儿园，为期3年。3年中，他们会参观警察局，学习如何报警；参观消防警察局，学习灭火和 躲避火灾；参观市政府，认识市长，看他如何为市民服务；去坐有轨电车，学会记住回家的路线；跟老师去超市买东西，学习付钱和选货……3年后，他们具备初步的生存能力。
刘朵，高中教师：觉得在幼儿园，孩子和孩子在一起，是一个小小的社交圈，在这里，孩子能学会如何和他人相处，逐步找到与人相处的规律并愉快的执行者。学会玩具轮流玩，学会一起玩和分享。我觉得早期情商的培养是比较关键的，其他的什么数数啊，认字啊什么的，都是迟早就会的，不着急。反倒对于自然的兴趣，探索的欲望是应该鼓励的。
董欣，幼儿园创办人：孩子在幼儿园最应该学到的是品格的塑造，简言之，就是遇到问题能用正确的方式去处理。处理每个问题时脑子里都有一个标竿指导着自己。父母和老师最重要的责任就是教养孩子走正当的路，到老不偏离。
肖阳，互联网界的心理咨询师：根据发展心理学中埃里克森人格发展阶段的划分：（1）婴儿前期（半岁前）：主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感；良好的人格品质特征是希望品质；（2）婴儿后期（3岁前）：主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感；良好的人格品质特征是意志品质；
（3）幼儿期（3岁到6、7岁）：主要发展任务是获得主动感，克服内疚感；良好的人格品质特征是目标品质；
（4）童年期（6、7岁到12岁）：主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感；良好的人格品质特征是能力品质。
幼儿园的孩子主要处在幼儿期，游戏是幼儿的主导活动，通过游戏，主导着幼儿的认真和社会性发展，是教育幼儿的最佳途径。此阶段主要是象征性游戏，特点有以下几个方面：
（1）以主题游戏为主；（2）运用与现实物相仿的代替物；
（3）通过想象建构虚假游戏情景；（4）游戏中富有创造性；
（5）游戏的动机重在活动过程。
教育应当遵循什么！不止是教育工作者，同时是全社会值得深思的问题！！让我们共同努力吧！