atafarm教学设计.doc

Unit6 At a farm A Let’s learn 教学设计
吉林省松原市长岭县永久镇中心校 高波
一、教学内容
《义务教育课程标准实验教科书（PEP）》四年级下册 Unit6 At a farm PartA Let’s Learn.
二、教学目标
1.语言知识标：
（1）词汇：能够听、说、认读单词：hen.lamb.sheep.goat.horse.cow,并掌握其复数形式。
（2）句型：能够听、说、认读重点句型“What are they？They are …”并能在实际情景中运用。
2.能力目标：
能听懂与农场有关的简单指令，并作出相应的动作。
3.情感目标
培养学生爱护动物、热爱劳动的思想感情。
三、教学重点、难点：
重点：能听、说、认读6个动物的单词，并能使用重点句型“What are they？They are…”做出正确的回答。
难点：1.单词lamb .horse 的正确发音。
2.6个动物单词的复数形式的认读。
四、教学用具：
1．多媒体课件
2. 单词卡片、录音机、磁带
五、教学过程：
（一）、Warm up
1.Sing an English song：Old macdonald.
2.Greentings and free talk：
T：Old macdonald had afarm,I have a farm ,too.Look at the farm.（示farm图片）
What can you see on the farm?
S：I can see…
（用歌曲来调动学生的情绪，让学生在轻松愉快的环境下进入学习的最佳状态.）
（二）、Presentation
（由上一环节自然引出新知）（在这一环节中，利用课件辅助教学，课件的效果能使整个过程较连贯、自然，好像放电影一样，能使学生有身临其境的感受，使学生的视、听、说等感官得到更深刻的印象。）
（每教学一个单词即同时展示单词图片，做到音形义的整体展示。每学完一个单词，就结合Let’s do中的TPR活动，让学生动一动，说一说，以通过指令活动理解、学习词汇。）
1. 学习“hen”及“hens”
（1）、课件出示一只母鸡图片
T：Look,What’s this?
S：It’s a hen.（把图片贴于空白农场的图片上），领读、指读
（出示同因素的单词 pen.. ten . leg 操练）
（新旧知识联系起来，比较认读，体会发音）
（2）、出示两只母鸡的图片
T：Look！How many hens canyou see ? One hen、two hens.They are hens.
（3）、Let’s say：hens、 hens， they are hens.
（4）Let’s do：
T：Look！The hens are hungry.Let’s feed the hens.（教师边说边做喂鸡的动作）
I can feed the hens
（形体语言教学更加有趣生动）
2．学习“horse”和“horses”
（1）.T：Look at me（教师边说边做）ride a horse （接着出示马的图片）
领读、指读 （纠正“or”的读音）
（2）.操练：
T：Look,they are horses. How many?
Ss：One、two、three horses.
T：OK！Let’s do.Let’s ride a horse.（师生同做）。
3. 学习“cow”和“cows”
（1）.示一头奶牛图片：T：Look,It’s a cow .（反复操练）
（2）.示两头奶牛图片：T：Look,one cow、two cows .They are cows.
（3）.Let’s say：Cows、 cows. They are cows.
Milk a cow.（操练动作）。
4.学习“sheep”和复数“sheep”
（1）.出示一张绵羊图片：T：What’s this? It’s a sheep.
Let’s say：s Sheep、 sheep ，it’s a sheep.
（2）.出示多只绵羊图片：T：Look,what are they?
Ss：They are sheeps.
T：No，they are sheep.One sheep、 two sheep、 three sheep.They are sheep.
（3）.示图片：Shear a sheep.（指名表演）
5.学习“goat”和“goats”
（1）.出示一张山羊图片：T：What’s this?
Ss：It’s a sheep .
T：No,it’s a not sheep.It’s a goat.（反复操练）
（2）.出示多只goat图片：T：What are they?
S：They are goats.（正音）One goat,two goats,they are goats.
（3）.出示“cats rabbits”比较读音。
（比较中做好知识的积累和迁移）
6.学习“lamb”和“lambs”
（1）呈现小羊的叫声，出示单词 lamb
T：Look,the lamb is lovely.We can hold a lamb.（边说边做动作）
（2）。呈现 lambs
T：What are they? They are lambs.They are small sheep or small goats.
（3）.Together：Lamb 、lamb、 hold a lamb，hold a lamb.
7.出示： sheep bee jeep
goat coat boat
cow how now
lamb lamp fat 比较认读， 体会发音。
（再次比较认读，强化同因素单词的读音，既滚动复习了旧知，又强调了新知。）
8.Let’s do. Listen, look and do.
（三）Practice
Game：
（1）学生手持动物卡片，教师站在前面发指令：horse horse follow me，cow cow follow horse,lamb lamb follow cow,sheep sheep follow lamb....（学生站成一排）
（2）.（继续指令）送动物宝宝回家（将单词卡片送到农场图片中）
T：horse horse go home，cow cow go home...
can you ?
（3）.（继续指令）horse horse ride a horse （手持horse卡片的学生做动作然后回到座位）cow cow milk a cow...（以下同）
（运用连续的而有关联的游戏形式，在习得新知后迅速操练所学知识，目的是使学生对所学单词的强化记忆，同时使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，又训练学生的快速反应能力。）
2.Act . T：“Welcom to my farm.Who can tell me,What can you see?（指名对话表演，用上“What are they? They are …”句型）。。。。
Ss：Wow！Your farm is beatiful！”
（四）、Consoldation and extension
出示有关动物的格言或短语
例如：A black sheep（害群之马）；A yellow dog （卑鄙的人）；Love me ，love my dog（爱屋及乌）；A lucky dog（幸运儿）…
要求学生积累关于动物的格言，之后在组内展示。
（活化教材，拓宽学生的知识面，丰富学生的语言；同时增进了生生互动的有效性，有意的组织小组成果展示是必要的，让学生有成就感的体验。）
（五）、Homework
设计一个自己的农场，并把它用英语告诉大家。
（培养学生想象能力。让学生留意生活中的英语表达，做到在生活中学习，学以致用。）
板书设计：
（在农场图中呈现单词）
hen（s） horse（s） goat（s）
lamb（s） sheep cow（s）