黑龙江省尚志市马延学校袁凤香中学英语第九期研修任务.doc

黑龙江省尚志市马延学校袁凤香中学英语 第九期研修活动作业

三、 思考并尝试回答以下问题：
1、在您自己学习英语的过程中，语法学习对语言能力的提高有无作用请举例说明。
答：英语中语法其实特别重要，例如在教学现在进行时的时候，根据公园里的情景，描写活动场面，可以运用进行时的构成be +doing 结构，这里的be 有人称和数的变化包括am、 is、 are，一旦使用不好既影响了语言表达效果，但是语法也不是孤立的，要培养学生语言意思，要在真实的语言中观察语法，注重固定搭配，注意时态结构，逐步提高语言运用的能力。
2、在您目前的英语教学中，语法教学存在哪些主要问题？中学课堂该不该教语法？
答：.传统的教学过于侧重对词汇和语法知识的讲解,忽视了培养学生的语言交际能力,认为只要掌握了语法规则和一定的词汇量,就能学好英语了,部分教师的教学观念没有得到根本的改变.很多教师不能从学生的角度去设计教学,教法陈旧,忽视了语言技能的训练,混淆了语法教学与语言能力的关系. 语法教学是英语教学的重要组成部分，教师要适当时间进行语法归纳总结，而不是堂堂课总结语法。
3您所使用的教材对语法现象是怎么处理与编排的？存在哪些问题？
答：我所教的是仁爱版教材，通常情况下都是在情境中出现语法，然后到Section D的时候进行归纳总结语法的使用。我通常在学生接触到语法后再安排时间集中将语法规则总结出来，然后通过例句及模仿使用，在用中巩固语法的使用，总的来说我觉得语法一定要总结归纳，不然会总是错误百出，因此在语言应用时就会受到很大的阻碍。
4显性语法教学与隐性语法教学各有何特点与优势？在教学中需要注意哪些问题？
答：显性语法教学的优点：系统性强，目的性明确，语法规则的讲解集中、清晰、明确，有效提高课堂讲解效率，能增加学生对语言规则的清晰度。
隐性语法教学的优点：以学生为中心，在课堂上以任务型教学和交际性教学等方式为辅，使学生能在具体的语言环境下接触英语，发挥了学生的主观能动性，同时课堂活动多样，情境生动，提高了课堂教学的趣味性。
显性语法教学和隐性语法教学各有利弊，因此两者并不相互矛盾。针对学生的实际情况，以及教学的现实环境和条件，在教学实践中要实现显性教学法和隐性教学法的交替使用。
四、 选择作答：（二选一）
a)选择一个课例，列出您在该课例里所观察到的所有语法教学活动，试着将它们按您的理解进行分类，并分析这些教学活动的有效性。
答、曹志娟老师的课活动一是创设情境，通过送花、送饭等活动引出比较级和最高级用隐性语法教学，通过在语境中观察，习得，操练难点，创造机会学会应用。
活动二;展示图片运用北京和扬州的文化根据情景让学生造句，通过比较引出more than/ fewer than /less than .运用语言意思，固定搭配，时态等，让学生通过参与归纳出结构，培养学生语言意思。
活动三：教师用三毛和葛优图片激发学生情趣，反复从复运用语法，例如：Sanmao has more hair than Geyou .
活动四:学生用比较级和最高级畅谈，这是非常精彩的一个活动学生从分发挥想象力，进行描述，犹如亲临其境的感觉，可以说这是一节非常完美的语法课。
五、 请针对本专题， 提出您想问的问题或建议。

答：隐性语法和显性语法各有其优缺点，我喜欢将其综合运用，这个专题给我启发很大，以后我会加倍努力多尝试力争培养出有能力的优生。