数学一年级连加、连减.doc

第五单元 6—10的认识和加减法
第4节连加、连减、加减混合
【第一课时】 连加、连减
一、 教学目标
1. 引导学生经历从实际情境中抽象出连加、连减算式；理解连加、连减算式的含义，掌握计算顺序，并能进行正确计算。

2. 通过经历解决实际情境中的问题的过程，初步培养学生的运算能力和独立思考的能力，培养学生初步的解决简单数学问题的意识和能力。

3. 感受连加连减计算与生活的密切联系，感受学数学用数学的乐趣。

二、 教学重点

理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的运算顺序。

三、 教学难点

能用连加连减解决生活中的实际问题，并正确计算。

四、 教学具准备

课件

五、 教学过程

（一）情境导入
1． 情境：请认真观察动画，你能用小手表演出来吗？

2． 思考： 你能提出什么数学问题？能解答吗？
一共有多少只小鸡？5+2=7（只）
3．今天我们继续和这些小鸡边做游戏边学新知识。
（二）探究新知
1．连加
（1）观察
请你认真观察屏幕。
小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡。（可以播放两遍动画。）
（2）交流、汇报。
①你从屏幕上看到了什么？
②小组交流。
③学生汇报。
结合手势表演：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡？
④解决问题：
方法一：5+2=7 7+1=8 方法二：5+2+1。第二个算式和我们以前学过的算式一样吗？有什么区别？ 两种方法你更喜欢那种，说说为什么？
⑤认识连加
像5+2+1这样的算式我们称为“连加”。
板书： 连加
（3）探究“连加”计算的顺序方法。
①提问：5+2+1＝8，你是怎样算出数的？
②小组合作探索方法。
③小组汇报。学生可能说◆一个一个地数出来的。◆5只加上2只是7只，再加上1只是8只。◆共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。
④师总结计算顺序和方法。
板书

（4）应用
请你根据题意列出算式。
3+4+2=9

2.连减
（1）观察：
①课件演示：屏幕上出示8只小鸡的动态画面，并让学生数小鸡的只数。
②屏幕上演示离去2只小鸡。
走了几只小鸡？要算出还剩几只小鸡，怎么办？8-2=6
③屏幕上演示又离去2只小鸡的过程。
又走了几只小鸡？还剩几只小鸡？
（2） 交流
①你能列式解决问题吗？
展示：方法一：8-2-2= 方法二： 8-2=6 6-2=4
②8-2-2，这个算式所表示的意义是什么？
③怎样计算这个连减算式？
展示不同的计算方法：
第二步是算几减几？（6减2）为什么是6减2？
板：

（3）应用

3. 类比归纳
（1）观察

比较6组算式的异同，你能总结出连加连减的计算方法吗？
（2） 小结：连加连减的运算顺序：从左往右依次计算。

（三） 巩固练习

1.说一说，列一列

2.看谁算的又对又快
3+4+1= 5+0+3= 7-2-3= 10-4-5=