八年级语文小石潭记.doc

会宁县中川中学高效课堂教学导学案
2014-2015学年度第一学期 八年级 语文 课题：《小石潭记》 课时:2 使用时间:第七周 主备人:周小萍 使用人:周小萍、魏穹缨、赵宏斌 审批人:赵宏斌
会宁县中川中学“双向三步三查”课堂教学模式导学案 （新授课）
学习内容
和谐互助 师友合作 勇于质疑 敢于展示

学习目标
《小石潭记》

1、 了解作者、作品常识，积累常见的文言实词、虚词，提高文言文阅读能力。   
2、能正确流畅地朗读课文，把握重点语句的翻译，疏通文意，初步背诵课文。
3、品味形象生动优美的语言，体会作者的情感。
4、学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
学习重难点

学习重点：积累文言字词，把握文意，体会作者情感。
学习难点：体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
导学过程

一、自主学习
（一）文学常识积累
1.走近作者:
柳宗元（773―819），字子厚，河东(今山西永济县)人，唐代中期杰出的文学家、思想家，唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙）之一。他与韩愈齐名，并称“韩柳”，都是唐代古文运动的倡导者和奠基人，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
2.写作背景
由于永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年被贬到永州任司马。永州当时是一个荒僻未完全开化的地区。但永州山脉起伏.丘壑幽深.河川纵横，风景雄奇美丽。
由于政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。
作为贬官，柳宗元在永州有职无权，无所事事，于是有时间出游。为排解内心的愤懑痛苦之情，柳宗元常常不避幽远，游山访水，寄情山水。并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。 
在永州期间，柳宗元共写了八篇知名的山水游记，后人称《永州八记》。这八篇游记各自成篇，但前后连贯，构成一个整体，展现出永州美丽的山光水色。《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇，原题是《至小丘西小石潭记》，》描述了一个清幽宁静的小石潭风景。
3.关于“记”： 
“记”是古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。因此，它可以写景状物如《核舟记》，也可以叙事如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来像《小石潭记》。
3.寓情于景
    即在景色的描写中寄托情感，作者通过对景物的描写抒发自己的感情。这样可以避免直白的感情渲泻，显得委婉、含蓄。
（二）文言知识积累
1.请为下列加框的字注音
摇缀（     ）  隶（    ）  篁竹（       ）　清冽（      ）　  为坻（      ）   
为屿（      ）为嵁（    ） 佁（　　）然不动　寂寥（　　）无人 俶（　　）尔远逝　、
参差（　 　） 翕（　）忽　斗（　）折蛇行　悄（　）怆（　）幽邃　 差（ ）互　
2.一词多义： 
①可：潭中鱼可（     ）百许头；     不可（     ）久居。 
②从：从（    ）小丘西行百二十步； 隶而从（     ）者。
③清：水尤清（     ）冽；  以其境过清（     ）。 
④差：参差（     ）披拂；         其岸势犬牙差（     ）互。 
⑤以：以（     ）其境过清；   近岸卷石底以（     ）出。 
⑥乐：心（     ）乐之；     似与游者相乐（     ）。 
⑦见：下见（     ）小潭；     明灭可见（     ）。 
3.古今异义： 
①小生：隶而从者，崔氏二小生古义：（         ）；今义：（        ）
②去：离开，乃记之而去古义：（         ）；今义：（          ） 词语活用： 
①从小丘西行百二十步。（          ） 
②乐：心乐（          ）之；b.，似与游着相乐（          ）。 
③下，日光下（          ）澈；b.下（          ）见小潭。 
④斗：斗（          ）折蛇行。 
⑤蛇：：斗折蛇（          ）行。 
⑥犬牙：其岸势犬牙（          ）差互。 
⑦凄：凄（          ）神寒骨。 
⑧寒：凄神寒（          ）骨。 
⑨空：皆若空（          ）游无所依。 
4.特殊句式及重点句子翻译： 
倒装句：全石以为底。（                               ）
省略句：（余）以其境过清。（                               ） 
日光下澈（潭水）。（                               ） 
（溪泉）斗折蛇行。（                               ） 
坐（于）潭上。（                               ） 
（三）整体把握课文内容
1、课文写了哪些景物？各有何特点？
2、课文是按照什么顺序写的？抓住了小石潭的什么特点？作者对小石潭的整体感受是什么？
3、本文从哪几个角度写小石潭的水？用了何种表现手法？写出了水的什么特点？
4、第四段描写了小石潭怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？
5、作者是怎样活灵活现地描绘潭中游鱼的？
6、为什么作者先描写“水、石、树蔓”，而后才描写\'鱼\'呢？
7、作者描写日光、鱼影，真正的目的是什么？
8、文中提到“乐”字，这跟全文的情调协调吗？说说你的理解。
二、合作探究
（1）直接和间接写潭水特点的语句是分别是什么？

（2）文中从哪儿可看出小石潭人迹罕至？

（3）文中与“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”有异曲同工之妙的句子什么？

（4）抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是什么?

（5）摘出有关写“鱼”的句子：⑴ 鱼静态的句子：⑵ 鱼动态的句子：⑶ 鱼情态的句子： 

（6）“伐竹取道”与上文的“__________呼应，又为下文的“___________”埋下伏笔。
（7）既表现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是“________________”。
（8）作者是站在小石潭的东岸来观赏景物的，这可从文中“________”和“_________”两个句子得到印证。
（9）第二段中作者是怎样描写潭水清澈的？

（10）作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法？

（11）根据原文内容，说说作者观景赏物时的心情是怎样发展变化的。

（12）文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。
三、成果展示
四、达标测评、拓展
一、完成下列填空
《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可 　 ，是属于　　 的范畴。《小石潭记》的作者　，是“唐宋八大家”之一，他擅长于写 ，本文是他 中的第四篇。本文的写作顺序是：发现小石潭、　　       　、　　     　 　、潭中的气氛。
二、结合语境，解释词语：
　⑴　从小丘西行百二十步。（西：____） ⑵　闻水声，如鸣佩环，心乐之。　（乐：___）
　⑶　皆若空游无所依。　（空：____） 　⑷　斗折蛇行，明灭可见。（斗：____蛇：____）
　⑸　其岸势犬牙差互。（犬牙：____） ⑹　寂寥无人，凄神寒骨。　（凄：____寒：___）
三、把下列句子翻译为现代汉语：
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
四、原文填空
（1）文中写水声清脆悦耳的语句： （2）文中侧面描写水清澈透明的语句：    
（3）写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：（4）描写溪流曲折悠远的语句：             
（5）既表现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是：（6）文中描写游鱼静态的句子是：
（7）文中描写游鱼动态的句子是： （8）文中表现小石潭的石头千奇百怪的句子是：
五、课堂反思总结：今天的收获可大了，我学会了......
课后反思