三年级数学三单元教案.doc

第 三 单元（章）教学设计

授课时间： 年 月 日至 月 日

单元（章）

平移和旋转

总课时数

2
制定教学目标的依据
教 材 分 析
本单元的内容为认识简单的平移和旋转现象。教材编写时注意以生活中丰富的例子引导学生观察、比较、体会，初步认识平移和旋转现象。同时，教材选择例子接近学生的生活实际，有利于帮助学生积累经验，发展初步的空间概念。
学 情 分 析
学生在实际生活中经常接触平移和旋转的实例，但是仍然缺乏对平移和旋转的基本认识，因此教学时要充分抓住学生的已有经验认识，在学生已有经验上展开教学，让学生深化对平移和旋转的认识。
教 学 目 标

知识与
技能

过程
与
方法

情感态度价值
观
1.观察实例，能初步认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上将图形平移。
2.联系生活经验，体会平移和旋转的特点，培养空间观念。
3.设计图案等活动，初步感受平移在生活中的应用，并初步体验几何图形的美，学生的审美能力得到培养。学会用数学的眼光去观察、认识周围世界，提高应用数学意识。感受数学与生活的紧密联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的数学学习的情感。利用丰富的网络资源，感受中国传统文化中的美，激发学生学习创作的兴趣。

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课时教学设计首页

设计人： 修改人：

授课时间： 年 月 日
课题
平移和旋转
课型
新授
第几 课时
第一课时
课 时 教 学 目 标 （三维）
1.通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点。
2.能判断方格纸上图形平移的方向和格数，并能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。
3.通过对物体运动现象的感知，形成空间想象能力，发展空间观念。
教学 重点 与 难点
教学重点：认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上将图形平移。
教学难点：认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上将图形平移
教学 方法 与 手段
教学方法：演示法 半自主学习

教学手段：玩具小汽车、实物投影仪、教学课件
使 用 教 材 的 构 想
教材选取学生熟悉的火车等实例为素材,观察和想象它们的运动特点,体会平移和旋转;在方格纸上画平移图形.教学时我重视学生的感性认识,学生在观察中比较和体会平移和旋转现象的特点.在画平移后的图形时,先确定主要的对应点的位置,然后再画图形.

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课 时 教 学 流 程
补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理主要环节的效果
一、创设情境，提出课题
1.用玩具小汽车演示平移的过程，要求学生边观察边思考，玩具小汽车发生了什么变化？
2.指出：像小汽车这样从一头移到另一头，叫做平移。（板书；平移）
3.再次演示，要求学生在感受小汽车平移过程的同时注意汽车轮子的运动。
4.指出：像轮子这样的运动叫做旋转。（板书：旋转）
5.揭题：平移和旋转
二、观察比较，再次体会
1.说明：在生活中，到处都能见到平移和旋转的现象。（出示P24页例题图，解释生活中的平移和旋转现象）
2.做“想想做做”第1题，判断所提供的图中物体运动是平移还是旋转。
3.中你还见过哪些平移和旋转？
4.做“想想做做”第3题：你会用手势表示平移和旋转吗？

（1）独立思考。
（2）小组讨论。
（3）全班交流。

在小组里说一说，再指名交流

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课 时 教 学 流 程
补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理主要环节的效果
三、观察图形，深化认识
1.出示P24例题图
教师说明：虚线表示平移前的位置，实线图表示平移后的位置。

设疑：
①你能看出小房图向哪个方向平移了吗？你是怎么看的？
②小房图向右平移了几格？

④小结：要看小房图向右平移了几格，只要找出对应的点，再数一数中间有几格就可以了。
3.指导看书，看看金鱼图和火箭图分别是向什么方向平移的，平移了几格？
4.谈话：观察三组图形，在平移前和平移后什么变了，什么没变？
5.小结：物体和图形在平移前后只是位置发生了变化，大小和形状是不变的。

2.观察小房图

③明确：看图形平移了几格，不是看平移前后两个图形之间有几个空格，图形平移的距离实际是图形中每个点的平移距离。

请仔细观察后完成书上的填空。

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课 时 教 学 流 程
补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理主要环节的效果
　6.看图填一填。完成“想想做做”第四题。
四、绘制图形，巩固应用
1.完成“试一试”

小结检验的方法：看看方向对不对；找两个对应的点，数数中间的格子数对不对；看看图形的大小、形状有没有改变。

2.完成“想想做做”第5题。
五、总结应用
1.说说本课学习了什么内容？你有什么收获？还有什么疑惑吗？
2.作业：练习册相应练习

（1）画出三角形向右平移6格后的图形
先在小组里交流你打算怎样画，再画一画。
学生交流方法：先把三角形的三个顶点都向右平移6格，然后把三个点画线段连起来。
为了表示平移的方向，还应该画上箭头。

(2）独立画出平行四边形向下平移5格后的图形。组织反馈并自我检验。

课时达标检测设计（试用）

项 目
检 测 内 容
检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充
当 堂

达 标

检 测

1.画一个三角形，并向右平移6格。
2.画出平行四边形，并向下平移5格。
3.课本25页习题1,。

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课时教学设计尾页

板 书 设 计
平移和旋转
像木块 ,火车 ,电梯和电缆车的运动是平移.
像手臂,风扇,螺旋桨和钟摆的运动是旋转.
☆补充设计☆

作 业 设 计

1、完成26页习题。

教 学 后 记

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课时教学设计首页

设计人： 修改人：

授课时间： 年 月 日
课题
美丽的花边
课型
实践活动课
第几 课时
第二课时
课 时 教 学 目 标 （三维）
1.通过观察和设计花边，进一步认识平移的特点。
2.初步感受平移在生活中的应用，并初步体验几何图形的美。
3.利用丰富的网络资源，感受中国传统文化中的美，学习创作的兴趣得以提高。
教学 重点 与 难点
教学重点:通过观察花边图形,进一步认识平移和旋转.

教学难点:通过联系生活实际,使学生体会平移和旋转的特点.
教学 方法 与 手段
教学方法：组织指导法 演示法 检测法 自主学习 接受学习
教学手段：课件、搜集美丽的花边图片
使 用 教 材 的 构 想
这是学生认识平移后的一次实践活动,这次实践活动学生顺着欣赏-模仿-创新的步骤进行.学生通过观察和欣赏花边,体会平移带来的美,激起制作花边的欲望;通过平移图案和模仿画花边,建立起能画好花边的信心。
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课 时 教 学 流 程
补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理主要环节的效果
一、创设情境
1.谈话：班级举行手抄报比赛。同学们都踊跃参加，设计出了不同的作品。

3.提问：请同学们当评委，说说谁的作品更漂亮。为什么？
4.揭示课题。
讲述：同学们都感觉到花边把瑶瑶的手抄报变得如此美丽。今天我们就来学习“美丽的花边”。（板书）
二、实践操作
1.初步感知
出示例题图的花边。分组讨论：这几条花边有什么特点？猜猜是怎样制作出来的？
交流：

2、欣赏两张手抄报：陈震的作品版面文字密密麻麻，瑶瑶的作品在每一个小板块之间有简单的花边，版面清晰而美丽。

学生分组讨论进行全班交流，教师巡视指导。
①这些花边都是有一个独立的图案重复连续而成。
②可能是运用了前面学到的平移知识，通过图案平移得到这条花边的。

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课 时 教 学 流 程
补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理主要环节的效果
2.尝试操作
谈话：同学们对美丽的花边都有了初步的了解，想不想自己也尝试画出一条美丽的花边？
出示教科书“画一画”第一个图案，教师巡视指导。

3.展示交流。

互相交流：

教师小结制作花边的方法：先找对应点，再连线。

4.再次操作。
提出要求：相信每一位同学都从别人那里学到了更好的制作方法。就用这些好方法，再来制作一条更漂亮的花边吧！

学生尝试完成

展示不同水平的学生作品，请同学们评一评：谁的花边最漂亮？

在制作花边时，你觉得哪些地方最不容易画好？
请画得好的同学说一说自己制作花边时都注意了什么，有什么好的办法。

教师巡视，注意对学困生的指导。

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课 时 教 学 流 程
补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理主要环节的效果

　三、1.自主创意

2.评价总结

教师总结鼓励：平移在我们生活中的用处非常多，瑶瑶就是一个爱动脑筋、敢创作的的学生，所以她能把普普通通的手抄报，通过小小的花边装扮得非常漂亮。

3.开展小竞赛

①教师提出要求：下面请每位同学充分发挥想象，独立创作出一幅美丽的花边，我们来比一比，谁的心儿灵，手儿巧。

教师指导

④总结评价
交流展示、相互评价各组创作的作品。
学生再次尝试，做教科书“画一画”第2个图案，

学生相互展示，评价自己的作品。
1.欣赏作品（课前收集的花边）

②学生操作，

③展示作品

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课 时 教 学 流 程
补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理主要环节的效果
四、运用拓展，美化生活
谈话：我们班又该更换黑板报了，老师还想装扮一下我们教室的宣传栏，课后，请同学们用自己创作的美丽的花边把我们的教室装扮得更加绚丽多彩，好不好？
五、全课小结
这节课你有什么收获？

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课时达标检测设计（试用）

项 目
检 测 内 容
检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充
当 堂

达 标

检 测

1、

2、

1.你会接着往下画吗？

2.自己设计两条花边，在小组里交流。

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课时教学设计尾页

美丽的花边

☆补充设计☆

作 业 设 计

1.观察身边的东西哪些是平移,哪些是旋转

2.用平移的方法自制花边

教 学 后 记

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