语文《只有一个地球》.doc

课 题只有一个地球主备人白洁教学目标知 识与技能1、学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、和蔼可亲“等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。过 程与方法1、读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球“的道理。2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。情感态度价 值 观激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得人类应该珍惜资源，从小树立环保意识。教 学重难点1、理解“我们这个地球太可爱了，同时又太易碎了。”2、懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护环境的意识。教 学 准 备学生搜集有关地球的资料；教师制作多媒体课件。 学 案 流 程学 案 使 用【自主学习】一、我爱阅读1、大声朗读课文两次。2、画出难读的词语与最感兴趣的句段，多读几次。二、我学字词1、认读课文中的生字。2、难写或易错的字有：_3、学到的新词有：_4、不理解的词有：_谈话导入1、看图引入，看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。2、引入新课。自主学习学生按照学案要求自主学习。小组学习以小组交流自主学习的成果。展示交流一、谈话引入： 上节课我们自主学习了只有一个地球，又进行了小组交流学习，这节课把我们的学习成果展示一下。二、学习成果展示：（一）基础知识展示：1、课文朗读展示。 小组上台读课文，其他学生认真倾听并作出评价。学 案 流 程学 案 使 用三、我会概括再读课文，概括课文写了关于地球的哪几个方面的内容。_四、我的理解1、为什么说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”在文中找到相关的句子，作出。批注2、说一说，课文运用了哪些说明方法。3、读下面的句子，注意加点的词语，再说说对句子的理解。（1）人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类贡献的。_（2）科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。_ 2、生字学习展示。 学生展示：读生字、生字组词、板写难写易错的字。教师指导：（1）强调“晶莹”“赐”“资”等字音。（2）强调“蔼”“竭”“胁”等字形 。3、词语学习展示。学生展示：读词语、补充词语、理解词语。教师指导：“枯竭”“恩赐”“滥用”。（二）课文理解展示1、整体感知课文内容学生交流，教师引导概括课文写了关于地球的哪几个方面。2、感受地球的“可爱”与“易碎”。 学生交流自己的理解，师引导：（1）从“晶莹”“薄薄的水蓝色纱衣”“人类母亲”“生命摇篮”和“向人类慷慨地提供矿物资源”来感受地球的“可爱”。（2）从3、4自然段，抓关键词语“本来” “随意毁坏”“不顾后果”“生态灾难”感悟地球的“易碎”。（出示视频：体会因为人们随意毁坏自然资源给人类生存带来了严重的威胁。）（3）从第五自然段抓住词语“至少”和“40万亿千米”感悟“只有一个地球”。（三）总结课文，提升情感1、你想对地球说什么？想对人类说什么？想对自己说什么？五、我爱积累1、写作特色_2、摘抄文中你喜欢的句子。_ 2、学生总结：“只有一个地球”我们必须精心爱护地球。三、写作特色总结1、运用各种说明方法。2、运用比喻和拟人修辞手法。3、用词准确、严谨。板书设计 13、只有一个地球 可爱 易碎 精心地保护教学反思成功处：1、感受只有一个地球的事实。教学中，我引导学生抓住“只有、本来、至少”等重点词语，使学生深入理解教材，感受只有一个地球的事实，从而感受到保护地球生态环境的意义。2、激发学生珍惜资源、保护地球的情感。充分利用资料等资源，在感悟中牢牢把握住课文的情感线，使学生的心随着课文内容的深入越收越紧，越来越沉重，最后，发自内心地呼喊出：“我们只有一个地球，我们要精心保护地球。”3、利用课文的说明方法，深入理解内容。这些说明方法的运用，更有效地突出了课文的重点内容。教学中，我通过说明方法让学生感受到它们的作用。不足之处：1、学生自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充足。2、有感情地朗读课文，训练还不够到位。3、对于这篇科学小品文语言的严谨、用词的准确体会不够到位。