语文课堂充满激情.doc

语文课堂充满激情 让语文课充满激情，不只是激发学生兴趣的需要，同时也是语文学科的内容和性质特点所决定的。 课堂活力源自于教师充满激情的诱导。 法国著名教育家第斯多惠曾说过：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在课堂教学中，教学是师生双边活动的过程，既有知识的交流，又有情感的相互作用。著名教学专家李吉林教师在“把握语文学习规律、致力于学生语文素养的整体提高”一文中指出：“情感是语文教育的渠道灵魂和根。而教材学生之间情感交流的桥梁便是教师的情感，教师用自己的真情拨动学生心灵的情弦，是点燃学生情感的火苗。”一旦学生心灵“情”弦鸣响情感的火苗燃起，我们的语文课堂就能迸射出生命的活力。而作为课堂驾驭者的“拨弦”“点火”的方法可以是多种多样的。首先，我们可以用饱含深情的导语去感染学生，从而引起学生心灵的共鸣。其次，我们还可以借助课文本身的情感力量来拨动学生的“情”弦。于漪老师说得好：“语文教学传之以情，以情激情，文字就有血有肉，而不是枯燥的符号。文中所描写的景和物，人和事，所倾注的情和意，所阐发的道理，就会叩击学生的心灵，在学生心中引起共鸣。”只要我们语文教师努力做到了这一点，语文课就会活力四射的。 课堂活力源自于学生的激情投入。 学生是学习的主体、是课堂的主人，要让语文课堂教学真正活起来，最根本的一点，就是要充分发挥学生的主体作用。只有让学生成为课堂的主角，他们的大脑才能兴奋起来，他们的思维才能活跃起来，课堂气氛才能真正活起来。 那么，课堂教学中如何发挥学生的主体作用，充分调动学生参与课堂教学的积极性呢？我们认为，起码要注意如下三个方面：首先要构建一种平等和谐的师生关系，营造一种民主融洽的课堂气氛。在教学过程中，教师必须充分发扬教学民主，使学生在一种平等、和谐、融洽的氛围中完成学习活动。美国心理学家马斯洛等人认为：“只有在真诚、理解的师生人际关系中，学生才敢于和勇于发表见解，自由想像和创造，从而热情地汲取知识、发展能力，形成人格。”可以说，民主的教学气氛，是学生积极参与课堂教学的前提。其次，采用“讨论式”教学方法，可以激活课堂气氛。教师要在精心研究教材的基础上，围绕教学重点提出一些能激活学生思维的问题，组织学生进行课堂讨论。再次，要鼓励学生敢于发表自己独特见解，这是学生主体作用得到充分发挥的具体体现。学生一旦养成了这种意识和习惯，课堂教学就会出现生气勃勃的喜人局面。三、课堂活力源自于师生想像力的发挥 爱因斯坦说：”想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步。“语文教材的大部分内容主要是以形象思维为特征的，要深刻的领会这些教材内容，就应该充分发挥师生的想像力。总之，只要我们积极引导和充分发挥学生的想像力，大力开拓学生的想像空间，语文教学就完全有可能激发学生思维，活跃课堂气氛，语文课堂就能成为有激情、有活力，令学生们都十分向往的场所。 语文课堂是迷人的，因为她富有诗意，魅力无穷。让我们大家齐心协力，共同绘出一幅新课改下语文课堂教学的美丽画卷吧！