第五届七彩语文《大禹治水》.doc

第五届课堂教学大赛课堂实录
课   题：二上《大禹治水》
执   教：刘琴
单   位：安徽省六安市城北小学
学   生：中华中学附属小学
时   间：2014年11月1日星期六第二节课
记   录：孤独剑
……
师:出示自读要求。
生：学生自读课文。
师:检查自读情况。
生：指名读第一自然段。
师:这一段还藏着两个多音字朋友呢！带大家读，当小老师。
生：淹没  冲倒
师:表示水看不见了。
生：读
师:看一组图片。大风把……小朋友不小心摔倒了，你们看树倒下……
生：读
师:你们见过洪水吗？想看一看吗？穿越时空的隧道，看看那场特大的洪水吧！
生：欣赏洪水视频
师:你们看到怎样的洪水呢？
生：很大，把一个小朋友淹死了。
生：把大人都吓跑了。
师:这是来势汹汹的洪水。书上是怎样形容的？
生：
师: 谁能读得更凶猛？洪，也是生字呢？如何记住它？
生：左边是个三点水，右边共同的共。
师:这么多的水流在一块，就形成了巨大的洪水。
生：书空。
师:这样的洪水，淹没农田，冲到房屋，四处流浪，这就叫做——无家可归。你心情怎么样？
生：难过、可怕、悲伤。
师:带上你的心情，读一读。
生：读。
师:第二自然段谁来读？可难读了，谁来挑战？
生：……吃尽了千辛万苦……
师:姓，读后鼻音，跟老师读。
生：读
师:有两个词特别感兴趣，千山万水，千辛万苦。
生：读
师:这两个词都含有千万，真的指一千和一万吗？
生：很多的意思。
师:你还能说出几个吗？
生：千家万户。
生：千军万马，千言万语
师：大禹在治水的过程中，遭遇到——千辛万苦，治水成功——千难万难，老百姓是——千恩万谢，千秋万代、千言万语
生：读
师:祖国的语言就是这样丰富多彩，学语言就要这样。
师:指名读第三自然段，还藏着一个生字宝宝呢，“被”，和衣字旁打个招呼，由衣服的衣演变过来，你们看都和衣服有关，写的时候……
伸出手写写。一竖立中间……古时候，人们用动物身上的皮当做衣服穿……
教学“制”这个字。
生：
师:大禹也成为世代敬仰的大英雄。上课之前，同学们提出了四个问题，可以解决了吗？四幅图，就是一个连环画。你的眼中看到了哪幅画面？
生：第一幅图。
师:这样可怕的洪水，究竟给老百姓带来了怎样的生活呢？
生：读——无家可归。
师:你把第一自然段完整地读一遍。
生：读。（断句不够好）
师:你知道了什么？
生：洪水冲到了房屋，老百姓无家可归。
师:你说——
生：很大。
师:我们知道了是洪水祸害了老百姓的生活。擦去这个问题。这就是治水的原因。到底是怎么治水的呢？读——
生：读——
师:你们看，正带领老百姓治理洪水呢！先……接着挖通了，开辟了……，最终……，这一段写大禹在干什么？咱们又解决了有一个问题。这个自然段写大禹是怎样治水的。
大禹是怎么对待自己的家人的？还有一个感人的故事呢！谁来读一读。
生：读
师:读得特别用心。你们看，儿子正朝父亲招手呢！老百姓听了之后，特别感动，用一个成语来概括，叫——三过家门而不入。
同学们，走过千山万水，吃尽千辛万苦……
生：
师:这一段其实就是在告诉我们一个结果。大禹终于——
生：制服了洪水。
师:我们知道了……这些词语的用处可大了！你能用上黑板上的词，说说课文的大概意思吗？
生：说
师:这就是文章的主要内容。面对强悍的洪水，没有……为了拯救老百姓，大禹……终于过上了秋来播种，春来收获的日子。让我们满怀深情地记住这个伟大的名字——大禹。
师:读一读本课的生字。
生：读
师:谁来说说如何记住“洪”！有不同的吗？
生：
师:有的是左窄右宽，有的是左宽右窄。老师还要提醒大家一个字：
一描二看三对照，一个更比一个好。