绘本《啊~~蜘蛛》.doc

镇江市中山西路幼儿园教学活动设计表
时间: 2009.3.5 设计人: 唐芸 修改人:
课题
绘本阅读《啊~~蜘蛛》
班级
中二班
情况分析
那天早上，孩子们与往常一样到盥洗室洗手。忽然，轩轩大叫：“那里有蜘蛛！”几个男孩围上去：“快把它弄下来，踩死它！”“对，踩死它，它就不会咬我们了！”“把它的脚一个一个掰下来，看它还怎么走路！”……孩子对蜘蛛的负面情绪，着实让我有点吃惊：怎样转变这种情绪呢？我一直在思索着……几个孩子窃窃的私语影响着我，于是我同孩子一样，带着高涨的情绪在网上寻找着有关蜘蛛的故事……
活动目标
1．初步了解故事内容，感受故事特殊的幽默趣味；
2．用不同语调认读书名，感受不同语调带来的不同含义。
重点、难点
重点：感受故事中的幽默趣味。 难点：感受不同语调带来的不同含义。
活动准备
《啊！蜘蛛》ppt
活动过程
活动环节与预设时间
教师行为
幼儿行为
设计意图
一、导入：

二、了解故事。

三、完整阅读故事。

1.师：孩子们，你们家有宠物吗？你们都养什么宠物呢？
2.师：瞧老师带来一个小动物，是谁呀？
3.师：可是它很不高兴，因为它很寂寞，我们来帮帮它吧？
4.师：那我们一起来看看小蜘蛛是怎么解决自己的烦恼吧！
1.师讲述页面内容。师：蜘蛛想到了什么方法？
2.它准备怎样做让这家人接受它呢？请你仔细的来看一看？
3．蜘蛛用了哪些方法呢？成功了吗？为什么？
4.这家人看到了蜘蛛后是怎么做的？
5.蜘蛛有没有成为这家人家的宠物呢？
6.成功了吗？它最后用了什么方法成为了这家人的宠物呢？
7.瞧，当这家人旅游回来后，家里发生了什么变化？
8.瞧，这家人没人都有一只蜘蛛宠物，她们都带蜘蛛去做什么呀？
9.你会养一只蜘蛛做宠物吗？你会带他去干什么？
10.你最喜欢哪一页？为什么？
1.我们看看这本的书名吧！
2.怎么样念读书名呢？师用几种不同语调读？让幼儿感受不同情感。选择自己喜欢的一种并说说理由。
3.师总结。结合故事情节让幼儿深刻理解不同语调读法带来的不同含义。
一般的幼儿家里都养过小金鱼、小狗、小乌龟等小宠物。

孩子们对故事很感兴趣，都听的津津有味。

发现自己最喜欢的一页，并和同伴分享喜欢它的理由。

老师滑稽的语调对孩子的影响很大，孩子们都能大胆的模仿。
通过提问引起幼儿的兴趣。

教师生动的讲述能调动起孩子的阅读兴趣。

喝同伴一起分享自己最喜欢的画面。理解故事的内容。

不同的读书名的语调，加深孩子对这本书的喜爱。
活动反思:
这是一本很适合幼儿园孩子阅读的图书，孩子们能在故事中感受幽默的趣味，感受不同的语调所带来的不同感情。