过程能力与测量系统分析.pptx

过程能力过程能力与与测量系统分析测量系统分析厦门厦门TTETTE总经理室：赖炳和总经理室：赖炳和过程能力与测量系统分析第1页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材目录目录一一.过程能力分析过程能力分析二二.测量系统分析测量系统分析过程能力与测量系统分析第2页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材一.过程能力分析过程能力与测量系统分析第3页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材一、基本概念就是对过程中影响产品质量各类原因（：人机料法环就是对过程中影响产品质量各类原因（：人机料法环测）进行分析，找出主导原因，调查这些原因与测）进行分析，找出主导原因，调查这些原因与产品质量特征产品质量特征产品质量特征产品质量特征之间关系，之间关系，然后建立过程原因管理标准（或质量控制计划），依据标准（或质量控制计然后建立过程原因管理标准（或质量控制计划），依据标准（或质量控制计划展开过程质量控制活动；划展开过程质量控制活动；1.1.1.1.过程能力分析过程能力分析过程能力分析过程能力分析:2.2.2.2.过程能力：过程能力：过程能力：过程能力：是指组成过程六大要素是指组成过程六大要素（：人机料法环测）（：人机料法环测）处于稳处于稳定状态时，产品质量波动程度数量表示，它反应了过程实际能力，通惯用产定状态时，产品质量波动程度数量表示，它反应了过程实际能力，通惯用产品特征波动标准差品特征波动标准差来度量；来度量；3.3.3.3.过程能力指数：过程能力指数：过程能力指数：过程能力指数：过程质量要求与过程能力比值，惯用过程质量要求与过程能力比值，惯用p p p p表示：表示：p p p p 过程能力只表示过程实际加工能力，而与产品技术要求无关，为了衡量过程过程能力只表示过程实际加工能力，而与产品技术要求无关，为了衡量过程能力满足过程技术要求程度，所以引入了过程能力指数概念；能力满足过程技术要求程度，所以引入了过程能力指数概念；过程能力与测量系统分析第4页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材一、确保产品质量基础工作；二、提升过程能力有效伎俩；三、找出产品质量改进方向；四、向客户证实加工过程能力。进行过程能力分析意义过程能力与测量系统分析第5页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材过程能力相关几个统计量1.sigma()-短期制程:长久制程:2.Cp(Cpu Cpl):-Pp3.Cpk:-Ppk过程能力与测量系统分析第6页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材二、过程能力指数计算一 计量值 1 双侧规格界限 （1）无偏 （2）有偏 2 单侧规格界限 （1）仅给出规格上限TU （2）仅给出规格下限TL过程能力与测量系统分析第7页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材计量值P1P2LslUslf（x）T双侧规格界限是指既含有规格上限双侧规格界限是指既含有规格上限双侧规格界限是指既含有规格上限双侧规格界限是指既含有规格上限(TUTU)要求，又有规格下限要求，又有规格下限要求，又有规格下限要求，又有规格下限(TLTL)要求要求要求要求情况情况情况情况(1)(1)(1)(1)无偏无偏无偏无偏-规格中心规格中心规格中心规格中心与分布中心重合与分布中心重合与分布中心重合与分布中心重合计算公式：计算公式：计算公式：计算公式：1.1.双侧规格界限双侧规格界限双侧规格界限双侧规格界限过程能力与测量系统分析第8页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材 不合格品率预计：注：查标准正态函数分布表可得 CpCpCpCp与不良率与不良率与不良率与不良率P P P P之间关系之间关系之间关系之间关系过程能力与测量系统分析第9页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材依据某工序加工零件测试数据计算得出，=6.5,=0.0055，规格要求为 。试求该工序过程能力指数及不良品率。例例例例1 1解：解：解：解：过程能力与测量系统分析第10页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材xf（x）有偏时过程能力指数与不合格品率有偏时过程能力指数与不合格品率e12eLslUslP1P2T(2)(2)有偏有偏规格中心规格中心与分布中心与分布中心 不重合不重合过程能力与测量系统分析第11页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材(2)(2)有偏有偏规格中心规格中心与分布中心不重合与分布中心不重合计算公式：计算公式：计算公式：计算公式：绝对偏移量绝对偏移量绝对偏移量绝对偏移量 ：偏移系数偏移系数偏移系数偏移系数 ：过程能力指数：过程能力指数：过程能力指数：过程能力指数：或：或：或：或：过程能力与测量系统分析第12页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材例例例例2:2:2:2:测试一批零件外径尺寸平均值 =19.0101 s=0.0143，规格要求为 ，试计算过程能力指数并预计不合格品率解：由题意：计算cpk 由由C Cp p=0.816=0.816，k k=0.145=0.145查表得不良品率预计约为查表得不良品率预计约为2.09%2.09%2.46%2.46%过程能力与测量系统分析第13页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材Uslx计算公式：计算公式：1.仅有规格上限（仅有规格上限（Tu）说明：当只有单侧规格时，此时单侧过程能力指即为说明：当只有单侧规格时，此时单侧过程能力指即为说明：当只有单侧规格时，此时单侧过程能力指即为说明：当只有单侧规格时，此时单侧过程能力指即为CPKCPK过程能力与测量系统分析第14页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材 例例例例 :某零件质量要求加工后不得大于某零件质量要求加工后不得大于某零件质量要求加工后不得大于某零件质量要求加工后不得大于71g71g，测试部分数据后得，测试部分数据后得，测试部分数据后得，测试部分数据后得 70.2g70.2g，S S0.24g0.24g，试计算过程能力指数，试计算过程能力指数，试计算过程能力指数，试计算过程能力指数CPKCPK 解：解：解：解：过程能力与测量系统分析第15页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材(2)(2)仅有规格下限（仅有规格下限（TlTl）计算公式：f（x）TLx-TL说明：当只有单侧规格时，此时单侧过程能力指即为说明：当只有单侧规格时，此时单侧过程能力指即为说明：当只有单侧规格时，此时单侧过程能力指即为说明：当只有单侧规格时，此时单侧过程能力指即为CPKCPK过程能力与测量系统分析第16页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材例3 要求零件淬火后硬度HRC 71，实测数据后计算得 HRC 73；S1，试计算过程能力指数Cpk 解：过程能力与测量系统分析第17页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材三、计数值1.从从DPMO到到SigmaSigma()水平水平DPMO是基于下面参数计算到:(1)D=缺点数(2)O=单位缺点数(3)U=单位数(4)DPMO=D/(U*O)*10 例:计算出过程DPMO=320PPM查正态分布表可得Z=3.59及为3.59 SigmaSigma()水平水平6过程能力与测量系统分析第18页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材四、制程不良率PPM推算1.1.由计量型数据正态分布性质由计量型数据正态分布性质由计量型数据正态分布性质由计量型数据正态分布性质,我们能够在我们能够在我们能够在我们能够在CpkCpk基础上经过查基础上经过查基础上经过查基础上经过查表标准正态分布表右边机率查出不良率表标准正态分布表右边机率查出不良率表标准正态分布表右边机率查出不良率表标准正态分布表右边机率查出不良率%:%:XUSLxLSL正态分布(,)Z2=3Cpu查标准正太分布右边机率表及为单边不良率P1%Z1=3Cpl查标准正太分布右边机率表及为单边不良率P2%不良率不良率(总总)=P1%+P2%过程能力与测量系统分析第19页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材例：某一产品所计算得：例：某一产品所计算得：例：某一产品所计算得：例：某一产品所计算得：Cpu=0.82 Cpl=1.21,Cpu=0.82 Cpl=1.21,试预计制程不良率？试预计制程不良率？试预计制程不良率？试预计制程不良率？不良率不良率(总总)=P1%+P2%Z1=3*CplCpl=3*1.21=3.63(=3*1.21=3.63(查正态分布常数表查正态分布常数表查正态分布常数表查正态分布常数表0.0142%)0.0142%)Z2=3*Cpu=3*0.82=2.46(Z2=3*Cpu=3*0.82=2.46(查正态分布常数表查正态分布常数表查正态分布常数表查正态分布常数表0.6947%)0.6947%)总计不良率总计不良率总计不良率总计不良率=0.0142%+0.6947%=0.7089%=7089PPM=0.0142%+0.6947%=0.7089%=7089PPM查查查查标准正态分布常数表标准正态分布常数表标准正态分布常数表标准正态分布常数表过程能力与测量系统分析第20页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材2.2.产品特征上下规格产品特征上下规格产品特征上下规格产品特征上下规格(USL,LSL),(USL,LSL),在已知产品平均值及标准差在已知产品平均值及标准差在已知产品平均值及标准差在已知产品平均值及标准差时时时时,可直接用可直接用可直接用可直接用EXCELEXCEL计算功效算出不良率计算功效算出不良率计算功效算出不良率计算功效算出不良率:P%P%=(1-NORMDIST(USL,=(1-NORMDIST(USL,均值均值均值均值,标准差标准差标准差标准差,1),1)+NORMDIST(LSL,+NORMDIST(LSL,均值均值均值均值,标准差标准差标准差标准差,1)*100%,1)*100%PPMPPM=(1-NORMDIST(USL,=(1-NORMDIST(USL,均值均值均值均值,标准差标准差标准差标准差,1),1)+NORMDIST(LSL,+NORMDIST(LSL,均值均值均值均值,标准差标准差标准差标准差,1)*1000000%,1)*1000000%过程能力与测量系统分析第21页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材例例例例:经过经过经过经过SPCSPC计量型控制图已知某一产品计量型控制图已知某一产品计量型控制图已知某一产品计量型控制图已知某一产品USL=1.5mm,USL=1.5mm,LSL=1.0,X=1.31,=0.07,LSL=1.0,X=1.31,=0.07,试预计制程不良率？试预计制程不良率？试预计制程不良率？试预计制程不良率？P%P%=(1-=(1-NORMDIST(1.5,1.31,0.07,1)NORMDIST(1.5,1.31,0.07,1)+NORMDIST(1.0,1.31,0.07,1)NORMDIST(1.0,1.31,0.07,1)*100%)*100%=(1-0.996679+0.00005)*100%=(1-0.996679+0.00005)*100%=0.3326%=0.3326%=3326PPM=3326PPM过程能力与测量系统分析第22页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材五、长久过程能力指数一、长久过程能力(Process Performance)1.前面短期制程能力研究主要是用于:验证过程生产产品是否符合客户要求;验证一个新过程或经过调整过程是否已符合生产要求;2.而长久过程能力研究与短期研究差异:不要过程稳定;标准差计算方式不一样;Pp=（USL-LSL）/6LT Ppk=min(USL-u,u-LSL)/3LT Ppu=(USL-u)/3LT Ppl=(u-LSL)/3LT 过程能力与测量系统分析第23页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材六、目标能力指数CpmCpmCpm是反应过程输出是反应过程输出是反应过程输出是反应过程输出 与目标值与目标值与目标值与目标值mm之间偏差，主要用之间偏差，主要用之间偏差，主要用之间偏差，主要用于反应过程期望损失：于反应过程期望损失：于反应过程期望损失：于反应过程期望损失：过程能力与测量系统分析第24页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材 七、过程能力评价与处理过程能力指数过程能力指数过程能力指数过程能力指数CpCpCpCp客观地、定量地反应了过程能力对规格要求适应客观地、定量地反应了过程能力对规格要求适应客观地、定量地反应了过程能力对规格要求适应客观地、定量地反应了过程能力对规格要求适应程度，所以它是工序能力评价基础。依据过程能力指数大小普通程度，所以它是工序能力评价基础。依据过程能力指数大小普通程度，所以它是工序能力评价基础。依据过程能力指数大小普通程度，所以它是工序能力评价基础。依据过程能力指数大小普通可将加工分为五类：可将加工分为五类：可将加工分为五类：可将加工分为五类：特级加工特级加工特级加工特级加工:CpCpCpCp1.671.671.671.67一级加工一级加工一级加工一级加工:1.67:1.67:1.67:1.67CpCpCpCp1.331.331.331.33二级加工二级加工二级加工二级加工:1.33:1.33:1.33:1.33 CpCpCpCp1 1 1 1三级加工三级加工三级加工三级加工:1:1:1:1CpCpCpCp0.670.670.670.67四级加工四级加工四级加工四级加工:CpCpCpCp0.670.670.670.67过程能力与测量系统分析第25页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材过程能力与测量系统分析第26页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材工艺方面（method)：如工艺流程安排，过程之间衔接，工艺方法、工艺装备、工艺参数、过程加工指导文件、工艺卡、操作规范、作业指导书等；测量方面(measure)：如测量仪器精度、稳定性、测量者读数习惯、测量方法等等都会对结论形成产生一定影响；环境方面(environment)：如生产现场温度、湿度、噪音干扰、振动、照明、室内净化、现场污染程度等等。影响过程能力原因过程能力与测量系统分析第27页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材K CPKK不好不好不好不好,CP,CP好好好好KK不好不好不好不好,CP,CP不好不好不好不好KK好好好好,CP,CP好好好好KK好好好好,CP,CP不好不好不好不好过程能力与测量系统分析第28页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材提升过程能力指数路径调整加工过程分布中心，降低偏移量调整加工过程分布中心，降低偏移量调整加工过程分布中心，降低偏移量调整加工过程分布中心，降低偏移量K K K K，即，即，即，即:提升过程能力提升过程能力提升过程能力提升过程能力CpCpCpCp,即降低分散程度即降低分散程度即降低分散程度即降低分散程度;修订标准修订标准修订标准修订标准,增大范围增大范围增大范围增大范围,即即即即T T T T;应以制造单位为主,技术为副,品管为辅应以技术单位为主,制造为副,品管为辅以上均不能有效处理时,为提升良品率降低质量成本时才加以考虑过程能力与测量系统分析第29页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材二.测量系统分析过程能力与测量系统分析第30页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材测量系统分析目标测量系统分析目标是确定所使用数据是否可靠测量系统分析还能够：评定新测量仪器将两种不一样测量方法进行比较对可能存在问题测量方法进行评定确定并处理测量系统误差问题过程能力与测量系统分析第31页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材过程变差剖析长久过程变差短期抽样产生变差实际过程变差稳定性线性重复性重复性 准确度 量具变差操作员造成变差测量误差过程变差观察值“重复性”和“再现性”是测量误差主要起源再现性再现性过程变差过程能力与测量系统分析第32页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材重复性和再现性重复性和再现性准确性描述了测量系统偏差可重复性偏差由量具本身造成；（测量系统内部变差）可再现性偏差由测量者技巧造成；（测量系统之间或条件之间变差）测量系统误差=重复性+再现性过程能力与测量系统分析第33页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材 重复性重复性指同指同一一 人使用同一测量工具对同一对象人使用同一测量工具对同一对象（产品）同一特征进行屡次测量中产生变差，用（产品）同一特征进行屡次测量中产生变差，用于预计短期变差于预计短期变差Master Value准确度：重复性准确度：重复性过程能力与测量系统分析第34页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材重复性重复性过程能力与测量系统分析第35页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材重复性重复性过程能力与测量系统分析第36页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材重复性重复性过程能力与测量系统分析第37页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材造成重复性可能原因零件内部（抽样样本）：形状、位置、表面光度、锥度、样本一致性仪器内部：维修、磨损、设备或夹具失效、质量或保养不好标准内部：质量、等级、磨损方法内部：作业准备、技巧、归零、固定、夹持、点密度变差评价人内部：技巧、位置、缺乏经验、操作技能或培训、意识、疲劳过程能力与测量系统分析第38页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材造成重复性可能原因（续）环境内部：对温度、湿度、振动、清洁小幅度波动错误假设稳定，适当操作缺乏稳健仪器设计或方法，一致性不好量具误用失真（量具或零件）、缺乏坚固性应用零件数量、位置、观察误差（易读性、视差）过程能力与测量系统分析第39页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材准确度：再现性准确度：再现性Inspector AMaster ValueInspector BInspector CInspector AInspector BInspector C再现性再现性指不一样人在对同种特征进行测量指不一样人在对同种特征进行测量时产生变差时产生变差过程能力与测量系统分析第40页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材过程能力与测量系统分析第41页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材例：李梅与王丹各对10个模块，重复测量3次进行人员测量再现性分析，数据以下：过程能力与测量系统分析第42页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材过程能力与测量系统分析第43页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材造成再现性误差潜在原因零件之间（抽样样本）：使用相同仪器、操作者和方法测量A、B、C零件类型时平均差异仪器之间：在相同零件、操作者和环境下使用A、B、C仪器测量平均值差异。注意：在这种情况下，再现性误差通常还混有方法和/或操作者误差。标准之间：在测量过程中，不一样设定标准平均影响。过程能力与测量系统分析第44页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材方法之间：因为改变测量点密度、手动或自动系统、归零、固定或夹紧方法等所造成平均值差异。评价人（操作者）之间：评价人A、B、C之间因为培训、技巧、技能和经验所造成平均值差异。推荐在为产品和过程判定和使用手动测量仪器时使用这种研究方法。过程能力与测量系统分析第45页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材造成再现性误差潜在原因（续）环境之间：在经过1、2、3等时段所进行测量，因为环境周期所造成平均值差异。这种研究惯用在使用高度自动化测量系统对产品和过程判定。研究中假设有误缺乏稳健仪器设计或方法。操作者培训有效性。应用零件数量、位置、观察误差（易读性、视差）过程能力与测量系统分析第46页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材测量系统分析准备工作确定要测量对象确定评价人人数，抽样零件数量重复测量次数评价人选择样件选择仪器有足够分辨率确定测量程度过程能力与测量系统分析第47页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材测量系统分析两个阶段阶段一：了解测量过程，确定它是否满足要求？第一阶段是验证测量系统是否满足其设计规范要求。另外验证是否存在任何与测量相互依赖主要环境问题。第一阶段验证结果可能说明操作环境不会对整个测量系统变差产生重大影响。另外，与重复性和再现性要素相比较，测量装置偏倚和线性影响应该较小。过程能力与测量系统分析第48页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材测量系统分析两个阶段（续）阶段二：伴随时间推移，测量系统是否能连续满足要求？从阶段一所得到知识应该被用于改进第二阶段测量。比如，假如在整个测量系统变差中，重复性和再现性影响很大，那么在第二阶段中可能要周期性简单地进行这两个原因统计试验。第二阶段是对变差主要原因提供连续监控，从而说明测量系统是连续可信，或伴随时间推移，测量系统是否出现变坏信号。过程能力与测量系统分析第49页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材连续变理测量系统分析极差法：短期方法，快速近似值均值极差法：长久方法，将变差分解为重复性和再现性、但不确定二者相互作用。ANOVA分析法：标准统计技术，可将变差分为四类：零件、评价人、零件与评价人之间相互作用，以及量具造成重复误差。过程能力与测量系统分析第50页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材过程能力与测量系统分析第51页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材过程能力与测量系统分析第52页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材过程能力与测量系统分析第53页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材过程能力与测量系统分析第54页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材过程能力与测量系统分析第55页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材过程能力与测量系统分析第56页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材%R&RResults 30%测量系统需要改进Gage R&R 判断标准判断标准过程能力与测量系统分析第57页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材假如重复性大于再现性，原因可能是：仪器需要维修可能需要对量具进行重新设计，以取得更加好严格度需要对量具夹紧或固定装置进行改进零件内变差太大过程能力与测量系统分析第58页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材假如再现性大于重复性，原因可能是：需要更加好对评价人进行怎样使用和判读该量具仪器培训量具校准，刻度不清楚某种夹具帮助评价人更一致地使用量具。过程能力与测量系统分析第59页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材R&R 对过程变差计算影响观察到过程变差实际过程变差测量系统变差过程能力与测量系统分析第60页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材P/T 与%R&R将测量系统变差与产品容差比较是最惯用方法:P/T 能够表示与产品规范比较时好坏程度.产品规范制订有时会太紧，有时又太松。普通来说，当测量系统只是用来检验生产线样品是否合格时，P/T 是很有效。因为这时候，即使过程能力(Cpk)不足，P/T 也能够给你足够信心来判断产品好坏测量系统变差与过程变差比较（%R&R）更适合于研究过程能力与过程改进。PTTolerance（容差）测量系统/.*=515sTolerance=USL-LSL%&RR测量系统总过程变差=ss100过程能力与测量系统分析第61页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材%R&R=20%R&R=50%过程实际变差%R&R=100%产品容差LSLUSL测量系统变差P/T=20%P/T=50%P/T=100%过程能力与测量系统分析第62页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材%R&R=25%R&R=50%过程实际变差%R&R=100%产品容差（Tolerance）LSLUSL测量系统变差P/T=50%P/T=100%P/T=200%过程能力与测量系统分析第63页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材%R&R=20%R&R=40%R&R=100%产品容差（Tolerance）LSLUSL测量系统变差P/T=10%P/T=20%P/T=50%过程实际变差过程能力与测量系统分析第64页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材过程能力与测量系统分析第65页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材破坏性试验测量系统分析破坏性试验测量系统分析在一些情况下，在测量取数据同时，样件将遭到破坏；不能进行在一些情况下，在测量取数据同时，样件将遭到破坏；不能进行屡次重复性试验，所以需要采取其它补救方法进行测量系统分析。屡次重复性试验，所以需要采取其它补救方法进行测量系统分析。惯用方法是认为同批次内样件间差异小到能够忽略不计，当单个惯用方法是认为同批次内样件间差异小到能够忽略不计，当单个零件使用。零件使用。例例1 1：碳素网球拍进行平压压力测试，我们选择：碳素网球拍进行平压压力测试，我们选择1010个样件，个样件，2 2个操作者，每个操作者重复测个操作者，每个操作者重复测2 2次，来评价测量系统波动。在这次，来评价测量系统波动。在这试验中，共进行了试验中，共进行了4040次测量操作。那么在此情况下，我们选取次测量操作。那么在此情况下，我们选取1010个批次，从每个批次选取个批次，从每个批次选取4 4个球拍，来完成该分析。个球拍，来完成该分析。例例2 2：一拉力机进行粘度拉力试验，考虑到粘度样本无法进行：一拉力机进行粘度拉力试验，考虑到粘度样本无法进行重复使用，所以从同一批次中抽取重复使用，所以从同一批次中抽取2 2个样本，采取一样方法，测个样本，采取一样方法，测得数据以下：得数据以下：粘度试验测试结果粘度试验测试结果过程能力与测量系统分析第66页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材其中其中其中其中m m m md2,d2,d2,d2,式中式中式中式中d2 d2 d2 d2 可查控制图系数表得到可查控制图系数表得到可查控制图系数表得到可查控制图系数表得到,因为因为因为因为样本容量为样本容量为样本容量为样本容量为2,d22,d22,d22,d2取值为取值为取值为取值为1.128.1.128.1.128.1.128.m m m m 0.0614/1.128=0.0540.0614/1.128=0.0540.0614/1.128=0.0540.0614/1.128=0.054过程能力与测量系统分析第67页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材其中其中其中其中p p p pd2,d2,d2,d2,式中式中式中式中R R R R为移动极差均值为移动极差均值为移动极差均值为移动极差均值 ，d2 d2 d2 d2 可查控制图系可查控制图系可查控制图系可查控制图系数表得到数表得到数表得到数表得到,因为样本容量为因为样本容量为因为样本容量为因为样本容量为2,d22,d22,d22,d2取值为取值为取值为取值为1.128.1.128.1.128.1.128.p p p p 0.9175/1.128=0.8130.9175/1.128=0.8130.9175/1.128=0.8130.9175/1.128=0.813这里，做出单值移动极差控制图有了有了有了有了 m m、p p，就能够估算 T,T,进而计算测量系统P/TV和P/T考查测量系统分辨力,T=T=m+m+p p222过程能力与测量系统分析第68页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材非连续数据测量系统分析非连续数据测量系统分析当过程输出特征为非连续性数据时，应针对这些非连续数据当过程输出特征为非连续性数据时，应针对这些非连续数据测量系统进行分析测量系统进行分析过程能力与测量系统分析第69页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材普通来说普通来说,计数型测量系统有效性最少要高于计数型测量系统有效性最少要高于80%,80%,最好到达最好到达90%90%以上以上过程能力与测量系统分析第70页厦门厦门厦门厦门TTETTETTETTE内部培训教材内部培训教材内部培训教材内部培训教材本章节结束!过程能力与测量系统分析第71页