小数的加法说课稿.doc

教材分析

本课是人教版九年义务教育六年制小学数学第九册的内容，单元的主要内容有：小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律。通过对本课的学习使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用。

教学目标
1、使学生理解小数加、减法的算理并能正确进行计算。
2、掌握小数加减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。
3、培养学生的迁移类推能力、创新能力。
教学重点：理解小数加、减法的算理，掌握其计算法则是教学重点
难点：位数不同的小数加、减法计算，是学习的难点

根据课程标准我设计了以下的说课内容
1.复习 本课内容是在学生近期已经掌握了小数的意义和性质及以前较熟悉的整数加减法的基础上学习的。
首先我们来回顾一下小数的意义和性质：小数是十进分数的一种特殊表现形式。所有分数都可以表示成小数，小数中除无限不循环小数外都可以表示成分数。 在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变．这叫做小数的性质

    1．下面各数不改变大小，变成三位小数。
    8.9    0.4    2    13.4600
    2．填空。
    3.375千克＝(    )克    7.81千克＝(    )克
    4.075千克＝(    )克    3.4千克＝(    )克   
     问：1.整数加、减法是怎样运算的，谁能说说整数加、减法的意义是什么?计算法则是什么?   
  2．引入我们今天学习小数加法。(板书：小数的加法)

(二)学习新课
    1．例1。
少先队采集中草药，第一小队采集了3.735千克，第二小队采集了4.075千克。两个小队共采集了多少千克?
    在学生理解题意的基础上，提问：应该怎样计算?为什么用加法计算?
    引导学生说出要把两个小队的千克数合并成一个数。
    提问：竖式怎样写?(小数点对齐) 板书：3.935+4.075

    教师说明，我们学过整数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算，从这个例子可以看到小数加法的意义和整数加法的意义一样，也是把两个数合并成一个数的运算。
    引导学生把以千克作单位的小数改写成以克作单位的整数，3.735千克是3735克，4.075千克是4075克。
    整数加法怎样计算?(把相同数位上的数对齐，从个位加起。)
    为什么要相同数位上的数对齐呢?(相同的计数单位的数才能相加。)
    板书：    3735  
             +4075
              7810
    那么小数加法也要相同的计数单位的数才能相加，怎样才能使相同数位上的数对齐呢?
    引导学生说出，只要把小数点对齐，就能使相同数值上的数对齐。
    板书：    3.735
             +4.075
              7.810
计算方法：小数加法先把小数点对齐，再按整数的加法法则算。逢十进一
和的小数点在哪里？ 从原数后开始看，小数点在哪。计算得到的结果也点在那里。
例2 4.59+8.7
当8.7的百分位上没有数时，可以看做是0来算，最后在得数里点上小数点。
这是小数的性质
观察学习 3.735+4.075=7.810
启发学生 数7.810末尾的0能不能去掉?为什么能去掉? 
    在学生明确7.810末尾的“0”根据小数的性质可以去掉后，再告诉学生以后计算遇到小数末尾得“0”时要去掉。
    反馈：完成120页“做一做”。

    启发学生想：小数加法和整数加法有什么相同的地方?有什么不同的地方7
    在议论的基础上，明确：
    相同的地方都是把相同的数位对齐，小数加法只要把小数点对齐就是相同的数位对齐。
    不同的地方，整数加法是从个位加起，小数加法是从低位加起。
    整数加小数？？
总结 这节课我们学习了小数加法，进一步知道了小数加法的计算法则是先把各数小数点对齐，再按整数加法的法则计算，最后对齐横线上的小数点点㈩得数里的小数点。小数加、减法的验算方法和整数加、减法的验算方法是一样

        (四)布置作业 
 练习二十六，第1—3题。