初中物理___声音的特性_课件.doc

第三节 声音的特性
一、引言
通过上节课的学习，我们知道了声音是什么，现在再次走进丰富多彩的声音世界。我们几乎每天都要听音乐，它们由不同乐器演奏出来。这些声音是千差万别，有强有弱，有高有低，那么声音有那些基本特性呢？这些特性又与什么有关呢？现在我们就一起来探究这些问题。
二、新课教学
声音的特性有三个：响度、音调和音色。
1．响度
物理学中称声音的强弱叫做响度；很强的声音震耳欲聋，我们说它响度大；微弱的声音几乎听不见，我们说它响度小。我们先来探究声音的响度与什么因素有关。
问题：课桌上都有一只鼓，要使它发出声音，怎样做呢？要使鼓声更响些，又要怎样做呢？学生操作，你们认为鼓声的响度可能与什么因素有关呢？
猜想：“鼓声的强弱可能与鼓面振动的幅度有关。”
实验：鼓面上放些碎纸屑，先后以大小不同的力敲击鼓面，以来纸屑跳起的高度显示鼓面振动幅度的大小，观察声音强弱不同时，纸屑跳起的高度不同。
结论：声音的响度与声源振动的幅度有关，_________越大，响度越大。
（物理学上声音的振动幅度称为振幅）。
2．音调
声音有响度的不同，也有音调的不同。有得听起来音调（pitch）高，有得听起来音调低。声音为什么会有音调高低的不同？什么因素决定音调的高低？

（声源振动的频率_________，声音的音调高；声源振动的频率_________，声音的音调低。声音音调的高低决定于声源振动的频率）
日常用语中声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。
例如，合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是音调；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的却是声音的响度。
物理学中的用语要求清楚准确，含义惟一，不能产生歧义，所以在物理语言中，声音的“高”“低”只用来描述音调，而用声音的“大”“小”来描述响度。
3．音色

四、练习
A部分
1.用线条把相关知识连接起来。
震耳欲聋的雷声 刺耳的尖叫声
音调 响度
声源的振幅 声源的振动
2．“震耳欲聋”反映了声音的_____________很大；“声音刺耳”反映了声音的________很高；我们能够瞧分离出各种不同的乐器的声音，是因为它们的______________不同。
3．“小芳唱歌比小红唱歌好听，说明小芳的嗓子比小红的嗓子好”，从声音的三要不素角度考虑，这句话实际是比较的两声源的_______不同。
4．收音机、电视机上的“音量（Volume）”旋钮是用来控制声音的____________。
5．雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是否因为雷声的( )
Ａ．频率很高 Ｂ．振幅很大 Ｃ．响度很大 Ｄ．音调很高
6．蝴蝶和蜜蜂从身旁飞过时，我们凭听觉不能发现蝴蝶的飞行；而能听到蜜蜂飞行发出的声音，这是因为它们发出声音的 ( )
Ａ．频率不同 Ｂ．振幅不同 Ｃ．响度不同 Ｄ．音色不同
7．人可以分辨出胡琴声、笛子声、喇叭声，主要是因为它们发出的声音 ( )
Ａ．频率不同 Ｂ．响度不同 Ｃ．音色不同 Ｄ．以上判断都不对
8.往保温瓶里灌开水时，听声音就能判断壶里的水位高低，因为：( )
A．随着水位升高，音调升高 B．随着水位升高，音调逐渐降低
C．灌水过程中音调保持不变，响度增大 D．灌水过程中音调保持不变，响度减小
9.马戏团的驯狗员，在舞台上用一种特殊的信号驯狗，观众完全没有察觉，狗却准确地听从信号做各种动作，试说一说这其中的奥妙？