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《魏书生教育工作漫谈》读后感
近期，学校组织老师观看了魏书生先生教育讲座的视频，感受颇深，受益匪浅。因此，我阅读了《魏书生教育工作漫谈》一书。本书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开家教漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。
首先教书篇，从课堂教学出发，举实例，分步骤，例如：讲读课要少讲多读，怎样引导学生自学等。作者从一位语文老师的角度，以语文课为例，提高学生的记忆力，有效的方法之一是进行小型记忆力比赛。学习基础理论知识，不管教育怎么改革，学法怎样更新，记忆仍然是最重要的环节。而育人篇尤其让我感动，每一句话，每一个字都深深地感动着我。书中写道：用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，这显然是最节省能源的方法。从这本书中，我感受到了作者的热情，工作热情，对教育事业执著的热情。字里行间流露出怎样处理课堂，怎样处理学生问题等。这些都体现出他的热情，对教育的热情。作者不仅仅是理论家，更让他的理论付诸于行动，因此，他的教学行为都在“教书先育人”这句话的警示下，更可贵的是他在实践中做到了这一点。修身篇将人与岗位，比作时娘与孩子，这个比喻非常恰当。机遇总是留给有准备的人，提高素质，等待机遇。书中写道： “人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。先适应环境，才能改变环境。”这些文字鼓舞着每一个人，首先认识自己，然后战胜自己，最后超越自己。作者在管理班级，管理学生方面有着自己独特的方法和见解。书中写道：全员参与，相互制衡。在我的班级中，学生人人都是管理者，管理因时而动，权利彼此制约。平日里，保姆式的班主任处处可见，而作者在管理班级时本着民主、科学的原则，建立互助的师生关系，发展学生的自然人性，发展学生的主人作用，对班级实行科学管理。因此，在作者的班级里，有人管卫生，有人管做操，有人管学习，有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底，另外，职务的名称也很独特，并且鼓励学生自荐。这些在我们平时的教学管理中是没有想到的，更是无法做到的。同时，建立检查监督系统，从自检、互检，班干部检查，班集体检查，最后班主任抽查。正因为有了这些监督和检查措施，才保证了班规、班法的顺利执行。
本书风格平实，没有华丽的词藻，更是以大量的实例来叙说自己如何做一名教育工作者，如何管理好班级。读完这本书，使我对作者有了初步的认识，作者对教学工作的极大热情，是每一位教育人值得学习的。